Урок литературы в 6 классе."Мифы и легенды Северного Кавказа"

ТЕМА: МИФЫ И ЛЕГЕНДЫ НАРОДОВ КАВКАЗА

ЦЕЛИ: - дать понятие о космогонических и тотемических представлениях кавказских народов;

            -  познакомить с мифами народов Кавказа;

           -  показать роль кавказской культуры в развитии нации, народа.

ОБОРУДОВАНИЕ: иллюстрации с изображением кавказских гор, карточки с названием гор, богов, карта мира.

Ход урока

1.     Организационный момент

2.     Актуализация раннее изученного.

1.     Фронтальный опрос.

- С какими мифами вы познакомились на прошлом уроке?

- Назовите имена богов, героев.

- Кто такой Гайавате?

- Почему он является героем, пророком, учителем?

2.     Индивидуальный опрос:

А) выразительное чтение наизусть отрывков из мифа;

Б) пересказ мифов о подвигах Гайавате.

3.  Микроитог.

- В чем сходство североамериканских мифов с мифами других народов?

3.     Изучение нового материала.

1.     Сообщение темы и целей урока.

Из северной Америки мы переносимся мысленно на юг Евразии, точнее – на Северный Кавказ.

2.     Предварительная беседа. (Запись на доске)

Влачася меж угрюмых скал

В час ранней, утренней прохлады,

Вперял он любопытный взор

На отдаленные громады

Седых, румяных, синих гор.

Великолепные картины.

А.С. Пушкин

- О каких горах идет речь в этом отрывке?

- Назовите их.

- Перечислите народы, населяющий Северный Кавказ.

- Что вы знаете о них?

- Как эти народы назывались раньше? (Нарты)

3.     Вступительное слово учителя (в сочетании с работой в тетради).

Кавказская мифология возникла в глубокой древности среди племен предков современных народов, населяющий Северный Кавказ. Сильное воздействие на мифологию оказали христианство и ислам. Отдельные циклы мифов почти не сохранились, и многие сюжеты восстанавливаются по пережиточным мотивам, рассеянным в песнях, танцах, устных преданиях и ритуалах.

- Что включает в себя космогонические представления народов Северного Кавказа? (наземный, подземный мир)

- Что вы можете рассказать об этом? (Земля – круглая, окруженная морем и горами. Жизнь связана с появлением белой птицы, из семени которой возникли вода и растения. На краю света стоит дерево жизни, соединяющее небо, землю, подземный мир. Подземный мир –владыка – Ел, сидитсидит на троне из человеческих костей, вершит суд  над усопшими. Небо – опирается на дерево, связывающее все миры.  )

- Какая существует легенда, связанная с появлением в мире небесных светил?

(Воспроизведение легенды)

- Что можете сказать о громе и молнии? (Они – распорядители судеб людей и урожая)

- Что такое тотем? (Животное или растение, являющееся предметом культа)

- В чем особенность тотемических представлений кавказских народов? (Поклонялись быку, корове, медведю, змее- добрые духи)

- Назовите духов.(Дьявол, шайтан)

- Какой силой они обладали?

4.     Работа по иллюстрации над образами героев, их этнографическими особенностями (в сочетании с пересказом легенд):

- Что изображено на иллюстрациях?

- В чем особенность природы Кавказа?

- Каковы этнографические особенности народов, населяющих Северный Кавказ?

- Связаны ли этнографические особенности народов Северного Кавказа  с окружающей природой?

- Как были образованы горы Северного Кавказа?

( Пересказ легенды «Горы и Нарты»)

- Опираясь на легенду , соотнесите характер образования гор и национальные особенности народов Северного Кавказа.

-Какое значение, на ваш взгляд, имела природа для народов Кавказа?

- Какими вы представляете себе горцев?

(Составление устного портрета)

- Соотнесите ваш портрет с иллюстрацией.

- Какими качествами должен обладать горец? Почему ?

Послушайте, как описывает горцев Пушкин:

(«Казалось, пленник безнадежный…»)

Меж горцев пленник наблюдал

Их веру, нравы, воспитанье,

Любил их жизни простоту,

И легкость ног и силу длани…

Черкес оружием обвешан,

Он им гордится, им утешен:

На нем броня, пищаль, колчан,

Кубанский лук, кинжал, аркан

И шашка, вечная подруга

Его трудов, его досуга.

Ничто его не тяготит…

Все тот же он; все тот же вид

Непобедимый, непреклонный.

Гроза беспечных казаков,

Его богатство – конь ретивый…

Товарищ верный, терпеливый.

- Назовите особенности одежды, военного снаряжения горцев, опираясь на текст стихотворения. В чем особенность их нравов?

- Но совсем другой горец в кругу семьи. Вот как описывает Пушкин.

Когда же с мирною семьей

Черкес в отеческом жилище

Сидит ненастною порой,

И  тлеют угли в пепелище…

В горах пустынных запоздалый,

К нему войдет пришелец усталый…

Тогда хозяин благосклонный

С приветом, ласково, встает

И гостю в чаше благовонной

Чихирь отрадный подает…

И утром оставляет он

Ночлега кров гостеприимный.

- Что нового о горцах вы узнали из этого отрывка?

- Сделайте вывод о жителях Северного Кавказа и природе этих мест.

5.     Пересказ легенд

- Назовите имена героев Северного Кавказа.

- Какие легенды о них вы знаете?

- Какие существуют легенды о возникновении природных памятников на Кавказе?

(Пересказ легенд «Каменное кольцо», «Проклятие старого Тембота»(о «Замке коварства и любви»), «Нарсана», «Сано  нартов», «Черная скала»)

6.     Обобщающая беседа.

- В чем национальные особенности горцев?

- Как их нравы, обычаи, характер связаны с природой?

7.     Работа по развитию речи. Опираясь на иллюстрации, опишите горца. Сделайте вывод об особенностях характера этих людей, качествах личности, жизненных ценностях.

4.     Итог урока.

- В чем особенность мифов и легенд Северного Кавказа?

- Для чего мы их должны знать?

5.     Домашнее задание.

Повторить все по теме «Мифы народов мира», нарисовать рисунок по мифу.