Урок литературы«Свободный человек в условиях абсолютной несвободы» (по рассказу В.Васильева «Образцовая зона»)

Культура Омского Прииртышья: л итература Омского  Прииртышья. Хрестоматия (10-11 кл) стр. 105-114

    Программа А.Г.Кутузова (11 кл)

     Методическая разработка урока литературы в 11 классе  по теме:

«Свободный человек в условиях абсолютной несвободы»

(по рассказу В.Васильева «Образцовая зона»)

Цель урока: 1.рассмотреть образ  человека в бесчеловечных обстоятельствах лагеря , способы создания характера героя.

                       2.Совершенствоать  умение анализировать прозаическое  поизведение.

                     2.Вызвать эмоциональный отклик при анализе произведения

  На доске слова :    «Во всей нашей печальной истории  нет ничего более страшного , чем лишить человека  его естественного убежища – закона и права.падут они, и нас унесут с собой»      Юрий Домбровский.

1.     Ученик читает стихотворение В.Шаламова  «Поэту» (Борису Пастернаку)отрывок

             В моём ещё недавнем прошлом,

На солнце камни раскаляя,

Босые ,пыльные подошвы

Палила мне моя земля.

И я стонал в клещах мороза,

Что ногти с мясом вырвал мне,

Рукой обламывал я слёзы,

И это было не во сне.

Там я в сравнениях избитых

Искал избитых правоту,

Там самый день был средством пыток,

Что применяются в аду.

Я мял в ладонях ,полных страха,

Седые потные виски,

Моя солёная рубаха

Легко ломалась на куски

Я ел,как зверь, рыча над пищей.

Казался чудом из чудес

Листок простой бумаги писчей, с небес слетевший в тёмный лес.

Я пил, как зверь, лакая воду,

Мочил отросшие усы.

Я жил не месяцем, не годом, я жить решался на часы.

И каждый вечер в удивленье,

Что до сих пор ещё живой,

Я повторял стихотворенья

И снова слышал голос твой.

И я шептал их, как молитвы,

Их почитал живой водой,

И образком, хранящим в битве,

И путеводною звездой.

2.Слово учителя

Мы продолжаем   разговор о теме ГУЛАГА в русской литературе ХХ века.

   С образом Ивана Денисовича, героя  рассказа  А.И.Солженицына, героев рассказов В.Шаламова в русскую литературу пришла новая этика, выкованная в лагерях, через которые прошла немалая часть общества.Часто в этих произведениях нет вымышленных имён, вымышленных событий. Они большей частью документальны.

В.Шаламов в письме к Олегу Михайлову пишет: «…Самая мысль о вымышленных  людях раздражает любого читателя .Только правда, ничего кроме правды.Документ ставится во главу угла в искусстве. Но дело не только в  документе .Должна быть проза, выстраданная как документ»

         Сегодня ещё одна встреча   : с земляком Виктором Васильевым, прошедшим ужасы лагерной жизни и оставившим нам  свои произведения.

   Виктор Васильев, брат поэта Павла Васильева родился в 1919 г в семье учителя. Продолжил династию и окончил Омский учительский институт .Участник Вов.В 1943 году незаконно репрессирован за чтение немецкой листовки.10 лет провёл в лагерях.

 Дома  вы прочитали рассказ писателя  «Образцовая зона».Целью нашего урока  будет исследование рассказа , в ходе которого мы раскроем характер героя  и способы раскрытия характера, ответим на вопрос, как в бесчеловечных лагерных условиях сохранить в себе человека.

3.Аналитическая  беседа по домашнему заданию.

  - Кто герой  рассказа? Когда мы узнаём его фамилию?

 - Есть ли ещё фамилии в рассказе?  Имена?

-Знаем ли мы, как он попал в лагерь? На сколько лет?

Рассмотрим подробнее эпизод «В бане» и определим  место данного эпизода в рассказе.

     -  Что такое образцовая зона, на какое время попадает туда герой?

      -  Почему только у одного из героев рассказа есть имя. Что мы о нём узнаём.?

      - О каких правилах проживания в зоне рассказывает Васильев? Почему он подробно пересказывает эти правила читателям?

-      Как герой относится к труду в лагере и почему? Найдите в тексте определения, характеризующие работу зеков.

-Картины быта зоны .Как они характеризуют жизнь зоны?

-Какой эпизод кажется вам наиболее запоминающимся?

 4.Проведём небольшое исследование  рассказа по группам :

                1.Описание пейзажа в рассказе

                 2.Основные приёмы создания образа

                 3.Второстепенные персонажи, их роль в рассказе

                  4.Речевая характеристика  героев рассказа.

5.Выступления по группам

6. Итог урока:  Как же герою удаётся выжить в лагерных условиях ? Можно ли сохранить в себе человека в таких условиях? Как вы относитесь к образу Мустафы?

Почему автору было важно показать этого героя? Какими способами создаётся  его характер?

Каков финал рассказа .как вы его понимаете?

 Как вы понимаете название рассказа и какой смысл вложил в него писатель ?

 Что же хотел сказать нам писатель своим рассказом?

 Домашняя работа : сочинение «Мои размышления о прочитанном »