Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературы«Свободный человек в условиях абсолютной несвободы» (по рассказу В.Васильева «Образцовая зона»)

Урок литературы«Свободный человек в условиях абсолютной несвободы» (по рассказу В.Васильева «Образцовая зона»)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Рахманова Любовь Викторовна,учитель литературы МБОУ «Крутинская гимназия»

Культура Омского Прииртышья: л итература Омского Прииртышья. Хрестоматия (10-11 кл) стр. 105-114

Программа А.Г.Кутузова (11 кл)

Методическая разработка урока литературы в 11 классе по теме:

«Свободный человек в условиях абсолютной несвободы»

(по рассказу В.Васильева «Образцовая зона»)


Цель урока: 1.рассмотреть образ человека в бесчеловечных обстоятельствах лагеря , способы создания характера героя.

2.Совершенствоать умение анализировать прозаическое поизведение.

2.Вызвать эмоциональный отклик при анализе произведения

На доске слова : «Во всей нашей печальной истории нет ничего более страшного , чем лишить человека его естественного убежища – закона и права.падут они, и нас унесут с собой» Юрий Домбровский.

  1. Ученик читает стихотворение В.Шаламова «Поэту» (Борису Пастернаку)отрывок

В моём ещё недавнем прошлом,

На солнце камни раскаляя,

Босые ,пыльные подошвы

Палила мне моя земля.


И я стонал в клещах мороза,

Что ногти с мясом вырвал мне,

Рукой обламывал я слёзы,

И это было не во сне.


Там я в сравнениях избитых

Искал избитых правоту,

Там самый день был средством пыток,

Что применяются в аду.


Я мял в ладонях ,полных страха,

Седые потные виски,

Моя солёная рубаха

Легко ломалась на куски


Я ел,как зверь, рыча над пищей.

Казался чудом из чудес

Листок простой бумаги писчей, с небес слетевший в тёмный лес.


Я пил, как зверь, лакая воду,

Мочил отросшие усы.

Я жил не месяцем, не годом, я жить решался на часы.


И каждый вечер в удивленье,

Что до сих пор ещё живой,

Я повторял стихотворенья

И снова слышал голос твой.


И я шептал их, как молитвы,

Их почитал живой водой,

И образком, хранящим в битве,

И путеводною звездой.

2.Слово учителя

Мы продолжаем разговор о теме ГУЛАГА в русской литературе ХХ века.

С образом Ивана Денисовича, героя рассказа А.И.Солженицына, героев рассказов В.Шаламова в русскую литературу пришла новая этика, выкованная в лагерях, через которые прошла немалая часть общества.Часто в этих произведениях нет вымышленных имён, вымышленных событий. Они большей частью документальны.

В.Шаламов в письме к Олегу Михайлову пишет: «…Самая мысль о вымышленных людях раздражает любого читателя .Только правда, ничего кроме правды.Документ ставится во главу угла в искусстве. Но дело не только в документе .Должна быть проза, выстраданная как документ»

Сегодня ещё одна встреча : с земляком Виктором Васильевым, прошедшим ужасы лагерной жизни и оставившим нам свои произведения.

Виктор Васильев, брат поэта Павла Васильева родился в 1919 г в семье учителя. Продолжил династию и окончил Омский учительский институт .Участник Вов.В 1943 году незаконно репрессирован за чтение немецкой листовки.10 лет провёл в лагерях.

Дома вы прочитали рассказ писателя «Образцовая зона».Целью нашего урока будет исследование рассказа , в ходе которого мы раскроем характер героя и способы раскрытия характера, ответим на вопрос, как в бесчеловечных лагерных условиях сохранить в себе человека.

3.Аналитическая беседа по домашнему заданию.

- Кто герой рассказа? Когда мы узнаём его фамилию?

- Есть ли ещё фамилии в рассказе? Имена?

-Знаем ли мы, как он попал в лагерь? На сколько лет?

Рассмотрим подробнее эпизод «В бане» и определим место данного эпизода в рассказе.

- Что такое образцовая зона, на какое время попадает туда герой?

- Почему только у одного из героев рассказа есть имя. Что мы о нём узнаём.?

- О каких правилах проживания в зоне рассказывает Васильев? Почему он подробно пересказывает эти правила читателям?

- Как герой относится к труду в лагере и почему? Найдите в тексте определения, характеризующие работу зеков.

-Картины быта зоны .Как они характеризуют жизнь зоны?

-Какой эпизод кажется вам наиболее запоминающимся?

4.Проведём небольшое исследование рассказа по группам :

1.Описание пейзажа в рассказе

2.Основные приёмы создания образа

3.Второстепенные персонажи, их роль в рассказе

4.Речевая характеристика героев рассказа.

5.Выступления по группам

6. Итог урока: Как же герою удаётся выжить в лагерных условиях ? Можно ли сохранить в себе человека в таких условиях? Как вы относитесь к образу Мустафы?

Почему автору было важно показать этого героя? Какими способами создаётся его характер?

Каков финал рассказа .как вы его понимаете?

Как вы понимаете название рассказа и какой смысл вложил в него писатель ?

Что же хотел сказать нам писатель своим рассказом?

Домашняя работа : сочинение «Мои размышления о прочитанном »



3

Программа «Омское Прииртышье» 2007-2008 уч.год.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров258
Номер материала ДA-014544
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх