Урок: Литературное чтение. "Корней Иванович Чуковский, «Телефон» "

Урок литературного чтения

Обучение грамоте

1 класс

Тема: Корней  Иванович Чуковский, «Телефон»

Цели: познакомить учащихся с жизнью и творчеством К. И. Чуковского; формировать умение определять жанр произведения; учить выделять в тексте реальное и нереальное; учить плавному слоговому чтению; развивать правильную выразительную речь; развивать дружелюбие в общении; воспитывать способность сопереживать, желание помогать. 

Оборудование: «чудо-дерево» с изображением обложек книг К.И.Чуковского,  карточки с заданиями для работы в группах, лепестки «цветка настроения».

Тип урока: комбинированный.

Форы работы: фронтальная, работа в парах, работа в группах.

ХОД УРОКА

І. Организационный этап

Солнце радостно проснулось,

Осторожно потянулось,

Лучикам пора вставать

И урок наш начинать.

II. Актуализация знаний

1.   Речевая разминка
- Давайте вспомним наши любимые сказки. Произносим звуки в чистоговорках чётко:

Он-он-он, он-он-он – у меня зазвонил телефон.
Ыр-ыр-ыр, ыр-ыр-ыр – любит воду Мойдодыр.
Ил-ил-ил, ил-ил-ил – Крокодил солнце в небе проглотил.
Ца-ца-ца, ца-ца-ца, – нынче Муха-Цокотуха именинница.
Ит-ит-ит, ит-ит-ит – добрый доктор Айболит.

2.   Работа с портретами

(На доске – портреты А.С.Пушкина, Л.Н.Толстого, К.Д.Ушинского и К.И.Чуковского)

- Ребята, посмотрите на доску. С произведениями каких писателей мы с вами познакомились на предыдущих уроках? Назовите их. (Ответы детей)

IІІ. Определение темы урока

 Учитель обращает внимание детей на портрет К.И.Ушинского:

- Чей это портрет? (Не знаем.)  - А хотите узнать?

Нам подскажет стихотворение Валентина Берестова. 

Нам жалко дедушку Корнея:    

В сравненье с нами он отстал,   

Поскольку в детстве "Бармалея”

И "Крокодила” не читал,     

Не восхищался "Телефоном”  

И в "Тараканище” не вник.   

Как вырос он таким учёным,     

Не зная самых важных книг?

- О ком это стихотворение?

- Почему К.И.Чуковский не читал этих сказок?

- Посмотрите, какое чудо-дерево вырастил писатель (вывешивает на доску). На ней дерево с изображением обложек книг К.И.Чуковского. 

Как у наших у ворот,

Чудо-дерево растет.    

Чудо, чудо, чудо, чудо,

Расчудесное.

Не листочки на нем,

Не цветочки на нем,

А  что же растет на нашем дереве?  (Книжки)

- Какие сказки в этих книжках?

- С каким произведением мы уже познакомились? («Мойдодыр»)

- Мойдодыр пришёл к нам в гости.

Мойдодыр демонстрирует звуковую схему слова «телефон». На доске – изображения воробья, телефона и медведя.

- Мойдодыр просит нас подобрать, какое слово подойдёт к схеме, и тогда мы узнаем название произведения, с которым познакомимся сегодня на уроке. («Телефон»).

 - Сегодня на уроке мы познакомимся с писателем К.И.Чуковским и его произведением «Телефон», будем учиться выразительно читать, отвечать на вопросы.

ІV . Работа по теме урока

1. Рассказ учителя
- Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много лет жил высокий седой человек, которого знали все дети страны. Это он придумал множество сказочных героев. Звали этого замечательного человека Корней Чуковский. 
Корней Чуковский – это литературный псевдоним писателя. Настоящее его имя - Николай Васильевич Корнейчуков. 

Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос, щёточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся светлые глаза и удивительно лёгкая походка. Такова внешность Корнея Ивановича Чуковского. 

 Взгляните на портрет. Какой ласковый и веселый у него взгляд! Он очень любил детей и сочинял для них сказки и стихи. За это его называли «дедушка Корней» – по имени, или «дедушка Чуковский» – по фамилии. Корней Иванович Чуковский сначала писал для взрослых. Он писал статьи для газет и журналов, книги. А потом начал сочинять сказки для своего маленького сына.

- А вы знаете, как Чуковский стал детским поэтом и сказочником?

- Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно.  А вышло так. Заболел его маленький сынишка. Корней Иванович вёз его в ночном поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы хоть как-нибудь развлечь его, отец стал рассказывать ему сказку: «Жил да был крокодил, он по улицам ходил». Мальчик неожиданно затих и стал слушать. Наутро проснувшись, он попросил, чтобы отец рассказал ему вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил её всю, слово в слово. После этого случая Чуковский и стал сочинять сказки для детей. И получалось так здорово, что не только его сынок, а все дети полюбили эти сказки!       

- А какие сказки дедушки Чуковского вы знаете? (Ответы детей). («Муха-Цокотуха» «Краденое солнце» «Тараканище» «Путаница» «Айболит» «Телефон» «Федорино горе» «Бармалей» «Чудо-дерево» «Крокодил» «Мойдодыр»).

- Чуковский любил животных, поэтому в его сказках всегда много зверей, птиц, насекомых.

2. Знакомство с  отрывком из сказки К.И.Чуковского «Телефон»

- А сейчас вы сможете услышать голос самого автора. Слушайте внимательно и запоминайте, как читал произведение много лет назад Чуковский.

- Как вы думаете, мы познакомились с полным произведением «Телефон» или с отрывком из него?

- Как называется такой вид текста? (Диалог)

- Кто участвует в диалоге? (Автор и слон)

Слушают до конца сказку.

3. Словарная работа

- Значение каких слов непонятно?

- Что надо сделать? (Обратиться к словарю, спросить у взрослых, использовать Интернет…)

Дюжина – двенадцать.

Дребедень – ерунда, чепуха.

Газели – вид антилопы.

Галдели – громко говорили.

Пуд – русская мера веса (примерно 16кг)

4. Самостоятельное чтение

5. Анализ прочитанного отрывка

- Откуда звонил слон?

- С какой просьбой обратился слон к писателю?

- Для кого слон просил шоколад?

- Какой слонёнок?

- А как вы думаете, зачем слон просил шоколад? (Малыши любят сладкое)                                                   

Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

6. Подготовка к выразительному  чтению. Работа в парах

- Работаем в парах. Подготовьтесь выразительно читать по ролям.

 С какой интонацией читает автор? (Вопросительной)

- Что должны передать, читая слова слона? (Просьбу)

- Кто готов? (Дети поднимают руки)

7. Выразительное чтение по ролям

Заслушивается чтение нескольких пар.

V. Закрепление

1. Работа в группах. Игра «Кто есть кто». Работа по карточкам

- Работаем в группах. Возьмите карточку с заданием. Такое же задание на экране.

- Кто есть кто? Каким персонажам принадлежат эти сказочные имена? Соедините  пары слов линией.

 Айболит                      бабушка                          

 Мойдодыр                   муха                      

 Бармалей                    умывальник

 Цокотуха                    доктор       

 Федора                         разбойник 

- Сверьте свои ответы с проверочным листом на экране.

- Оцените свою работу. Если всё правильно, поставьте на листе «радостный смайлик», если допущена одна ошибка – «задумчивый смайлик», если ошибок больше – «грустный смайлик» (показывает образцы смайликов).

- Поднимите руки те группы, у кого нет ошибок.

- Как вы думаете, почему вы справились с заданием? (Знаем сказки, работали слаженно, дружно)                                                            

Физкультминутка

Раз — мы встали, распрямились.

Два — согнулись, наклонились.

Три — руками три хлопка.

А четыре — под бока.

Пять — руками помахать.

Шесть — на место сесть опять.

2. Коллективная игра «Потерянные вещи»

- Ребята, посмотрите, у меня в руках сказочные предметы из книг (предметные картинки). Давайте возвратим их на страницы книг Чуковского.

Учитель показывает предметы, а дети называют из какого они произведения:

Мыло и полотенце – «Мойдодыр».                    

Блюдце и чайник – «Федорино горе».                

Термометр – «Айболит».             

Копейка – «Муха-цокотуха».            

Телефон и калоши – «Телефон».)

3. Коллективная игра  «Доскажи словечко» (дополнительный материал)

- Вспомним, какими словами оканчивается строка, и из какой сказки она:

 Веселится народ... (- Муха замуж идёт)

 За лихого, удалого Молодого… (комара). («Муха – Цокотуха»)

Нет – нет! Соловей

Не поёт для свиней,

Позовите-ка ты лучше… (ворону). («Телефон»)

И мне не надо

Ни мармелада, ни шоколада

А только маленьких,

Ну очень маленьких… (детей). («Бармалей»)

И пришла к Айболиту лиса.

- Ой! Меня укусила…(оса). («Айболит»)

Только вдруг из – за кусточка

Из-за синего лесочка,

Из далёких из полей

Прилетает… (воробей). («Тараканище»)

А посуда вперёд и вперёд

По полям, по болотам идёт.

И чайник сказал утюгу

- Я больше идти… (не могу). («Федорино горе»)

А за ним – то народ

И поёт, и орёт:

- Вот урод, так урод!

Что за нос, что за рот!

И откуда такое… (чудовище). («Крокодил»)

Солнце по небу гуляло

И за тучку забежало.

Глянул заинька в окно,

Стало заиньке… (темно). («Краденое солнце»)

 VI. Рефлексия

- Какая цель урока была в начале урока?

- Справились?

- Захотелось ли вам поподробнее познакомиться с произведениями К.И.Чуковского?

- Что для этого надо сделать? (Взять книгу в библиотеке, у друга, купить… и прочитать)

- А для чего нужны полученные знания, когда они вам пригодятся? (Чтобы много знать, быть добрыми, помогать другим, чтобы рассказывать сказки своим  друзьям, а когда вырастем, детям и внукам, как наши родители и бабушки…)           

 - Хорошие книжки писал дед Корней-     

 Воспитывал взрослых он и детей.

 Будут и внуки наши, и дети

 Сказки читать веселые эти.

- Ребята, а сейчас  рядом с чудо-деревом  К.И.Чуковского  вырастим цветок нашего настроения. (На партах у детей – разноцветные лепестки.) Выберите себе лепесток – покажите своё настроение.

Красный – у вас хорошее, весёлое настроение.

Жёлтый – у вас светлое, радостное настроение.

Синий – у вас невесёлое, грустное настроение.

- А у меня от общения с вами весёлое, радостное настроение! (Учитель прикрепляет свой лепесток, дети – за ним.)

- Вот и кончился урок.

Снова прозвенел звонок,

Отдыхать мы можем смело,

А потом опять за дело!

- Спасибо за урок!