Урок литературного чтение Л.Н.Толстой "Лев и собачка"

Урок литературного чтения

Тема: Толстой Л.Н. «Лев и собачка»

Класс: 3

Тип урока: урок изучения нового материала с использованием технологии проблемного диалога

Цель: создать благоприятные условия для открытия детьми истины: умеем ли мы сопереживать на основе восприятия произведений литературы, собственного суждения

Задачи урока:

Образовательная:

-познакомить учащихся с былью Толстого Л.Н. «Лев и собачка»;

-продолжить обучение над выразительным чтением для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения к событиям, героям и их поступкам.

Развивающая:

-способствовать развитию умения выделять главное, обобщать, доказывать, ставить и разрешать проблемы, делать выводы;

-развивать речь учащихся.

Воспитательная:

-воспитывать любовь к животным, чувство ответственности за них, доброжелательное отношение к окружающим;

-способствовать воспитанию уважительного отношения друг к другу, умение работать в парах.

Планируемые результаты:

Личностные: умение проявлять творческое отношение к процессу обучения; умение оценивать себя и окружающую жизнь при анализе образов, особенностей поведения героев.

Метапредметные:

-познавательные: умение перерабатывать и обобщать информацию; находить ответы на вопросы, используя свой опыт;

-регулятивные: умение ставить цель на основе имеющихся знаний; контролировать результаты на работы;

-коммуникативные: умение высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание, сотрудничать с другими.

Предметные: умении правильно, осознанно, выразительно читать.

Оборудование: учебник «Литературное чтение» 3класс Планета Знаний, презентация «Зоопарки»,  иллюстрации лев, собачка, карточки со словами

Ход урока

I.            Организационный момент.

- Прозвенел и смолк  звонок, начинается урок!
- Давайте подарим друг другу улыбку, чтобы у всех нас было хорошее настроение.

- Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке (учиться правильно и выразительно читать, рассуждать)?

- Желаю вам научиться чувствовать и переживать чужую боль и страдание, быть добрыми друг к другу и к животным.

II. Проверка домашнего задания.     

М.Пришвин « Лимон» пересказ

III. Актуализация субъектного опыта.

- Сегодня на уроке мы продолжим разговор о братьях наших меньших.

Где мы можем увидеть редких животных не в дикой природе?(в зоопарке)

На доске слово зоопарк.(словарь)

- Кто из вас был в зоопарке?

В каких городах есть зоопарки?(презентация)

- Как по-другому называется небольшой зоопарк? (Зверинец — передвижной зоопарк.)

- Kак живется животным в зверинце? (Это зависит от людей, которые ухаживают за животными. Человек отвечает за то существо, которое приручил.)

-А сейчас как называются такие зверинцы?(контактные зоопарки)На доске карточка.

Что значит контактные?

Где в нашем городе есть такие зоопраки?

- Историю, которая однажды произошла в зверинце нам поможет узнать писатель, портрет которого я разместила на доске.

- Знаком ли вам этот писатель? (Л.Н. Толстой)? портрет

- История, о которой нам сегодня расскажет Лев Николаевич Толстой, произошла очень давно в далеком городе Лондоне столице Великобритании. Может быть, об этой истории ему рассказал какой-нибудь моряк, который там бывал. Но дело в том, что маленький Толстой был очень чувствителен: когда он слушал печальные истории или видел, например, убитую птичку, то плакал.

- Как вы думаете, о чем это говорит? Какая черта была у этого человека? (Эта черта — сострадание, то есть умение чувствовать чужую боль и страдание — сохранилась до конца жизни).

Прочитайте слово на доске.(Быль)

Произведение с которым мы сегодня будем знакомится относится к жанру русского народного творчества.

- Что значит слово «быль» под заголовком (то, что было на самом деле)?

1. То,что было в прошлом.

2.Рассказ о действительном происшествии.

— Как вы думаете, кто будет главными героями произведения (Лев и собачка)?

(Помещаю на доску иллюстрации льва и собачки)

-Что вы знаете о таком животном, как лев? (Дикое животное, хищник, царь зверей.)

-Что можно сказать о собаке? (Собака – домашнее животное, друг человека, )

- Могут ли 2  разных по виду  животных  найти общий язык? (ответы детей: да – нет)

- Это мы с вами выясним в ходе работы над этим произведением.

IV. Изучение нового материала

Словарная работа.

- Перед прочтением текста поработаем над словами, которые встречаются в тексте.

Издохла – умерла.

Барин-богатый человек, который имеет прислугу.

Ощетиниться-поднять шерсть на спине, готовясь защищаться или нападать.

Бился-ударялся, колотился, совершал резкие движения

Метался - беспокойно двигался из стороны в сторону

Засовы - большие дверные задвижки

1.     Работа над содержанием произведения.

А). Первичное восприятие.

- Сядьте поудобнее, и внимательно послушайте эту историю.

- Скажите, что вы почувствовали, слушая этот рассказ? (Печаль, грусть, тревогу.)Почему?

- Какой эпизод показался вам самым напряженным (Собачку бросили в клетку)?

·         Почему?

б). Беседа по содержанию. Анализ произведения.

·         Зачем человек поймал собачку и принес ее в зверинец? Найдите и прочитайте ответ на мой вопрос. (За смотренье диких зверей брали деньгами или кошками и собаками на корм диким зверям. Одному человеку захотелось поглядеть зверей (У этого человека не было денег , но ему захотелось поглядеть на зверей в зверинце).

·         Как называеть такую черту характера этого человека?(жестокость, черствость, эгоизм)

·         К чему приравнивается корм диким зверям в виде кошек и собак?(деньгам)

·         Посмотрите, какая была  жестокость со стороны человека по отношению к животным.

·         В своем произведении Л.Н. Толстой не описал внешность собачки и льва, не рассказал об их переживаниях подробно. Но он много написал о поведении этих животных.

·         Прочитайте, как лев повел себя, когда ему кинули собачку? (Подошел к ней, понюхал, посмотрел с любопытством, тронул ее лапой…)

·         Как повела себя собачка, когда попала в клетку? (Поджала хвост, прижалась в углу.) С какой интонацией нужно прочитать эти строки? Прочитайте.

·         Какое чувство она испытала? (Страх, боязнь.)

·         Найдите и прочитайте в тексте ласковые слова, которыми автор называет собачку? (собачка, собачонка,лапки,хвостик).Слова появляются на доске

·         Почему? (, потому что маленькая, добрая и беззащитная)

·         Как повела себя собачка дальше? Почему так? (Легла на спину, подняла лапки, стала махать хвостиком.) С какой интонацией нужно прочитать эти строки? Прочитайте.

·         Какая черта проявилась в этом эпизоде? (Показывает миролюбие, игривость.)

·         Как отреагировал лев? (Тронул, перевернул.)

·         Что потом сделала собачка? (Вскочила, стала на задние лапки.)

·         Почему? (Тревожится,  хочет понравиться.)

·         Что сделал лев? (Смотрел и не трогал.)

·         Характерно ли льву такое поведение ?

·         Почему же он так себя повел? (Понравилась собачка, захотелось иметь друга, он подружился с ней.)

·         Что произошло вечером? Вечером собачка положила свою голову льву на лапу. О чём это говорит? (Может положиться на него, доверяет ему, он не обидит ее)

·         Во что переросли чувства собачки и льва? (В дружбу).

·         Лев и собачка прожили вместе в одной клетке целый год.

·         Что же происходит с собачкой спустя год? (Собачка заболела и умерла)

·         Найдите и прочитайте отрывок из текста о том, как лев переживал смерть собачки? (Лев перестал есть, а всё нюхал, лизал собачку и трогал её лапой, разорвал другу собачку).

·         Какие чувства испытывает лев от потери собачки? (жалость,тоска

, он не знает, как вернуть своего друга)

·         Прочитайте, чем заканчивается эта история? (Лев был преданным другом, поэтому, потрясённый с потерей  собачки, умер, пережил её несколько дней).

Почему лев умер?

Каким другом был лев?

Как называется эта черта?(преданность)

·         Скажите, ребята, так могут ли совершенно разные животные, по размеру, образу жизни, характеру,  испытывать чувство преданности  к друг к другу.

VI. Подведение итогов урока.

- Зачем писатель написал этот рассказ?

- Чем особенно вам запомнилась эта быль?

- Какова главная мысль этой были? (О преданности ,дружбе и любви животных друг к другу)

А где может в жизни человека проявляться преданность? (опыт детей)

Что вы об этом слышали? расскажите

VII. Рефлексия

- Эта история, доказывает нам то, что животные также как и люди, имеют сердце, они все понимают, чувствуют происходящее, переживают, они могут быть внимательными и заботливыми друг к другу. Очень часто они оказываются мудрее, чувствительнее, добрее и преданнее нас.

·         А теперь прикоснитесь каждый к своему сердцу. Вы слышите его?

·         Всегда ли вы можете заметить боль, радость как людей, так и животных?

·         На примере были «Лев и собачка» хочется сделать вывод о том, что люди распоряжаются животными их судьбами , как хотят. И поведение льва –урок людям. Урок верности, преданности.

·         VIII. Информация о домашнем задании

Стр. 52-53 выразительное  чтение.

Подобрать примеры необычной дружбы между животными. Поискать истории о преданности в жизни людей.