Урок литературного чтения 4 класс "Школа России" по теме : А.П.Чехов "Мальчики"

Литературное чтение (4 класс)

Тема: А.П.Чехов «Мальчики»

Цель урока:

               продолжить знакомство с творчеством А.П.Чехова; отрабатывать навыки правильного, выразительного чтения; учить раскрывать смысл произведения, характеризовать героев; воспитывать чувство ответственности перед окружающими людьми.

Планируемые результаты:

                предметные: умение прогнозировать содержание произведения, понимание основной мысли, поиск необходимой информации в учебнике

              метапредметные:

              регулятивные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке

               познавательные: понимание и осмысление нравственных уроков, учения работать с текстом (осмысление структурных особенностей, характеристика героев произведения, понимание основной мысли произведения), осуществлять поиск необходимой информации в учебнике

               коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе

            личностные: формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям А.П.Чехова

Ход урока

1.Орг. момент

Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости. И мы с вами, как вежливые и гостеприимные хозяева должны поздороваться.

2. Актуализация знаний

Входят два мальчика и начинают вести диалог

- Так ты не поедешь? Говори: не поедешь?

- Господи! Как же я поеду? Мне маму жалко.

- Бледнолицый брат мой, я прошу тебя, поедем! Ты же уверял, что поедешь, сам меня сманил, а как ехать, так вот и струсил.

- Я... я не струсил, а мне... мне маму жалко.

- Ты говори: поедешь или нет?

- Я поеду, только... только погоди. Мне хочется дома пожить.

- В таком случае я сам поеду! И без тебя обойдусь. А еще тоже хотел охотиться на тигров, сражаться! Когда так, отдай же мои пистоны!

- Так ты не поедешь?

- По... поеду.

- Так одевайся!

А вы кто? Ребята, а вам знакомы эти ребята? (Это два мальчика из рассказа А.П. Чехова «Мальчики»)

С каким произведением познакомились на прошлом уроке?

Объясните его название .

3. Самоопределение к деятельности

Кто догадался, о чём пойдет речь на уроке?

Какую цель для себя поставим? (Понять, что хотел показать автор своим произведением и найти мысль произведения.)

4. Проверка домашнего задания

Вам было задано перечитать рассказ и объяснить значение непонятных слов.

Розвальни - низкие и широкие сани с расходящимся по бокам облучком.

Башлык - суконный тёплый головной убор, остроугольный колпак с длинными

                 концами, надеваемый поверх шапки.

Пампасы - южноамериканские степи.

Флигель – пристройка сбоку главного здания или дом во дворе здания.

Кучер – слуга, работник, который правит лошадьми.

5. Восстановление последовательности событий (работа в паре)

Чтобы проанализировать произведение А.П.Чехова, давайте вспомним

последовательность событий. 

Возьмите конверт с названием «План» и расположите события по порядку.

1. Первый приезд Володи.

2, Знакомство с Чечевицыным.

3. Подготовка к Рождеству.

4. Составление плана.

5. Разговор Чечевицына и девочек.

6. Тайна раскрыта.

7. Второе возвращение Володи.

6. Работа с текстом. Анализ произведения

Откройте первый эпизод текста

- Выберите в тексте слова, которые описывают, как встречают Володю дома

(Работа по учебнику: отрывок стр. 123: его встречала вся семья, целовали,

обнимали)

- Какими словами вы бы охарактеризовали обстановку в семье Королевых?

- Что за гость появился в дружной семье? (Чечевицын)

- Найдите, как А.П.Чехов дает описание внешности Чечевицына?

(Работа по учебнику: отрывок стр. 125)

- А похожи ли эти мальчики?

- Почему разные совсем мальчики, а стали лучшими друзьями?

( У них есть общая мечта попасть в Америку)

- Как воспринимали Чечевицына сестры Володи?

- А что интересного было в поведении Володи? (Работа по учебнику: отрывок стр. 126)

- Почему мальчики так хотели попасть в Америку? (Добывать золото)

- Какие слова мальчиков у вас вызывают улыбку? (Работа по учебнику: отрывок стр. 129)

- Могла сбыться их мечта?

- Как Володя чувствовал себя накануне побега? (Переживал за маму, переживал, как воспримут побег родные)

- Было ли что-то в душе у Чечевицына?

- Какой характер был у каждого мальчика?

(Чечевицын напористый, решительный, твердый. Володя сомневающийся, поддающий влиянию)

- Обратите внимание на путь, который выбрали мальчики. Сначала Пермь, Тюмень, Томск, Камчатка, перевезут через Берингов пролив и Америка.

И вот настает день, и мальчики сбегают из дома.

- Как вел себя Володя, когда его вернули домой? (Был расстроен, плакал, ему было стыдно)

- А Чечевицын? (Он не был расстроен, он готов повторить этот поступок еще раз.)

7. Рефлексия. Итог урока.

- Что же хотел сказать Чехов своим произведением?

- Какие 4 темы прослеживаются в произведении?

Дружба

Мечта

Семья

Ответственность

- Какая главная мысль произведения?

1) Мы должны понимать, что мечта должна быть у каждого человека, но она должна быть реальная.

2) Очень здорово, что рядом есть друзья, которые придут к тебе в трудную минуту.

3) Совершая необдуманные поступки, мы должны думать не только о себе, но и о близких нам людях.

- Какая пословица подойдет к главной мысли произведения? (Семь раз отмерь, один – отрежь.)

Главное здесь в том, что всегда, замышляя какой-то решительный и смелый поступок, следует подумать о своих близких, о родителях, которые любят и волнуются за тебя.

8. Домашнее задание

Разделить текст на части и озаглавить.

Творческое задание: составить тест или кроссворд по данному произведению.