Урок литературного чтения "А.П.Чехов «Мальчики»".

  Урок литературного чтения в 4 – м классе по программе «Школа России»

ФИО учителя: Пономарева Елена Вячеславовна
Класс: 4
УМК: «Школа России»
Предмет: литературное чтение
Тип урока: урок построения системы знаний (общеметодологической направленности).
Тема урока: А.П.Чехов «Мальчики».
Цель урока: создать условия для развития умения анализировать характер взаимоотношений героев рассказа А.П.Чехова «Мальчики». Определить своё отношение к поступкам героев.
	Цель урока
	Задачи	1.     Систематизировать и обобщить содержание прочитанного рассказа. 2.     Выявить общие черты и различия в характерах главных героев. 3.     Защитить творческие проекты. 4.     Сформулировать для себя правило взаимоотношения с миром и людьми.
	Планируемый результат (УУД) Познавательные УУД: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения; проводить поиск фактов и суждений; структурировать знания; осознанно строить речевое высказывание; свободно  ориентироваться  и воспринимать художественный  текст; использовать знаково – символические действия (моделирование); Логические УУД:  уметь анализировать,  синтезировать, устанавливать причинно – следственные связи, построение логической цепочки рассуждений, доказательство. Коммуникативные УУД:  планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,  уметь точно выражать свои мысли  в монологической и диалогической речи. Личностные УУД: ориентироваться в нравственном содержании  прочитанного, осознавать сущность поведения героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами; личностное самоопределение.
	Межпредметные связи	Окружающий мир, русский язык.
	Ресурсы	Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий. «Литературное чтение» 4класс, карточки для проектной деятельности, блок-схемы, компьютер, медиа проектор, мультимедийная презентация, карта России.
	Этапы урока			Деятельность  учителя	Деятельность учащихся
	1.Мотивация к учебной деятельности.			Прочтите девиз урока: « Дорогу осилит идущий». -Как понимаете эти слова? Почему именно они начинают наш урок? Послушайте отрывок из произведения. Вспомните его название и автора. "- Вы читали Майна Рида? «Когда стадо бизонов бежит через пампасы, то дрожит земля, а  в это время мустанги, испугавшись, брыкаются и ржут. А так же индейцы нападают на поезда, но хуже всего это москиты и термиты. Это вроде муравчиков, только с крыльями. Очень сильно кусаются! А знаете, кто я? Я Монтигомо Ястребиный Коготь – вождь непобедимых. Хэй!" - Предложите тему урока. Для чего нужно проанализировать прочитанный текст?	Объясняют смысл девиза урока. Приводят доводы. Слушают отрывок из произведения А.П. Чехова "Мальчики". Называют  автора и  произведение. Формулируют тему урока, ставят цель.
	2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии. 3.Локализация индивидуальных затруднений.			Работа в группах. - Распределимся по группам и каждая группа будет защищать свой творческий проект. Задание вы получите по результатам теста. (Слайд №1)             Тест. 1.     Имя одного из главных героев: А) Чибисов; Б) Черепицын; В) Чечевицын. 2.  Мальчиков встречали: А) 4 человека и пёс; Б) 6 человек; В) 7 человек и пёс. 3. Розвальни это: А) широкие сани; Б) неповоротливые люди; В)развалины избы. 4. События рассказа происходят накануне: А) Пасхи; Б)Рождества; В)Крещения. 5. В Калифорнии вместо чая пьют: А)компот; Б)кофе; В)джин 6. Мальчики решили сбежать в : А)Африку; Б)Америку; В)Австралию. 7. Пампасы это: А)Южноамериканские степи; Б) местное население; В)плоды дерева. 8. В путешествии мальчикам придётся: А)сражаться с тиграми; Б)поступать в морские разбойники; В) жениться на красавицах. 9. По мнению Маши это нужно кушать в пост: А)манную кашу; Б)горох и чечевицу; В)ничего. 10. Урядник это: А)нарядно одетый человек; Б)управляющий хозяйством; В)полицейский чин. Самопроверка по образцу. Фиксация результатов. (слайд №2) -Подтвердите ответы на вопросы №4,8,9 – словами текста. Выборочное чтение. -Оцените свою работу в оценочных листах. Этап урока + - +/- 1Тест 2работа над проектом 3защита проекта 4рефлексия Какова цель нашего урока? -Для реализации цели необходимо составить план нашей работы на уроке. (слайд №3) -Что нужно знать для анализа текста? -Как показал тест, содержание рассказа вы знаете. Что ещё важно для понимания текста? -Какую задачу мы поставим перед собой? -Для решения этой задачи выполним следующее задание. - Переверните карточку. Прочтите задание к следующему этапу работы. Работа в группах. I группа. Восстановить порядок следования плана; прочесть и сравнить первый и второй приезд Володи. 1. Приезд Володи и Чечевицына. 2. Семья Королёвых. 3.  Монтигомо Ястребиный Коготь. 4. План побега. 5. Побег. 6. Возвращение. II группа. -Определить маршрут путешествия по карте флажками; подтвердить свои действия словами текста.                ПЕРМЬ -  ТЮМЕНЬ - ТОМСК -  КАМЧАТКА - ( На лодках Через Берингов пролив ) - АМЕРИКА - Оцените свою работу в оценочных листах (+ - +/-).	Письменно отвечают на вопросы теста Дети оценивают свою работу. Ищут подтверждение ответов в тексте, зачитывают отрывки. Оценивают свою работу Отвечают на вопрос. (Содержание) . (Последовательность событий в рассказе). Формулируют задачу данного этапа. Работают в группах по заданию. Расставляют карточки плана текста на доске в нужном порядке. Находят в тексте соответствующие заданию отрывки и выбирают чтецов. Работают с картой у доски, отмечая флажками маршрут путешествия мальчиков, опираясь на слова текста произведения. Дети делают пометки во второй графе оценочного листа.
	4.Построение проекта выхода из затруднения. 5.Реализация построенного проекта. 6.Обобщение затруднений во внешней речи.			-Вернёмся к главной цели урока: «Понять поступки героев». А что нужно знать, чтобы оценить поступок человека? -Какую задачу мы поставим перед собой? -Для этого перейдём к следующему этапу работы (слайд №3) Проектная работа. Составить модель сравнения характеров героев и сделать: «Что их объединяет?» I группа. Блок- схема характеристика Володи. (Левая часть доски) (не подходит: трусливый, глупый, ленивый) II группа. Блок- схема характеристика Чечевицына (Параллельно на правой части доски)        (не подходит: злой, врун, хвастун) Защита проектов. - Подтвердите черты характера героев словами текста (выборочное чтение);  словесными зарисовками (выборочный пересказ). - Что объединяет этих двух таких разных мальчиков? (Соединить обе схемы словами : ровесники; гимназисты; мечтатели). - Как объяснить выражения : «слабый духом – сильный духом»? - Попробуйте сформулировать  мысль более точно, так что же объединяет героев рассказа «Мальчики»? - Оцените своё участие в проектной работе в третьей графе оценочных листов. Беседа. (Вопросы эмоционально – оценочного характера) - Кто в этой паре лидер? Докажи словами текста. - Как вы думаете, раскаялись ли ребята в своём поступке. Как автор говорит об этом? Кто по вашему откажется от побега в будущем, а кто нет? Почему?  Что можете сказать о семье Володи? О семье Чечевицына? Сравните взаимоотношения близких людей в этих семьях. Повлияло ли это на формирование характеров мальчиков? -  Это грустный или весёлый рассказ? Что особенно  запомнилось ? Какой момент понравился особенно? Перечитай. - В чём главная мысль автора? Что он хотел донести своим рассказом. Почему рассказ назван «Мальчики».	Отвечают на вопрос. Формулируют задачу данного этапа. Составляют блок – схему при помощи карточек, выбирая нужные и откладывая лишние, не соответствующие характерам героев. Защищают проект: подтверждают свои ответы словами из текста Предлагают разные версии сходства героев; совместно выбираются наиболее подходящие. Делают пометки в третьей графе оценочного листа. Отвечают на вопросы и подтверждают свои ответы словами текста (выборочное чтение); высказывают свои мысли о прочитанном.
	7.Рефлексия деятельности на уроке.			-Вернёмся к девизу урока «Дорогу осилит идущий». Как вы считаете, ребята, удалось ли нам осилить сегодняшний путь? Стал рассказ А.П.Чехова вам более понятным ? Что для себя вы взяли, прочитав рассказ « Мальчики». - Книги какого автора вам бы хотелось прочитать? -Оцените свою деятельность  на уроке, посчитайте общее количество значков в оценочном листе (+,-,+/_), поставь себе отметку. - Выбери смайлик, который соответствует вашему настроению на уроке, прикрепите его к оценочному листу.	-Нужно мечтать, стремиться к исполнению своей мечты, жить интересной жизнью, но помнить о своих близких и не причинять им боль. - Хотелось прочитать книги А. Майна Рида. Узнать о жизни индейцев. Дети делают пометки в четвёртой графе оценочного листа.
	8. Домашнее задание.			- Домашнее задание будет  творческим: найти информацию об индейцах, сделать рисунок и краткую презентацию.