УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ БУКВА ь

Тема: Буква ь на конце и в середине слова.

Цель урока: Формирование умения использовать мягкий знак для обозначения мягкости согласных в конце и в середине слова. Закреплять умения проводить звукобуквенный анализ слова. Расширить представление учащихся об окружающем мире, обогатить словарный запас детей.

Задачи:  Образовательные ─ обогащать словарный запас детей, учить правильно употреблять слова в речи; систематизировать знания о твердых и мягких согласных звуках;

Воспитательные ─ воспитывать интерес к литературному чтению, уважительные отношения друг к другу.

Развивающие ─ развивать  внимание, память, наблюдательность, любознательность, силу воли, речь детей.

Планируемый результат:

 Предметные: - производить звукобуквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;

Метопредметные:

коммуникативные: развивать умение слушать и понимать других;  строить речевое высказывание в соответствии с задачами; оформлять свои мысли в устной форме;  уметь работать в паре.

регулятивные:  развивать умение высказывать свое предположение  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

познавательные: на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам; находить ответы на вопросы.

Личностные:

осознавать роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Оборудование: Азбука, методические пособия, доска, наглядное пособие: картинки (гусь, пень, огонь, дверь, ёж, лось, конь, рысь, медведь); карточки с напечатанными словами(гусь, пень, огонь, дверь, ёж, лось, конь, рысь, медведь); шары с буквами( п, а, л, ь, м, а; з, о, р, ь, к, а)

Ход урока:

I.Подготовка учащихся к работе на основном этапе.

С какой интересной буквой вы познакомились на предыдущем уроке?

Обозначает ли она звук?

Какую роль играет в словах мягкий знак?

II.Актуализация знаний

Отгадайте загадки:

1) Он в сапожках красных бродит,

Из воды сухим выходит.

Шею важно выгибает,

Криком «га-га-га» встречает. (гусь)

( На доске открывается картинка с изображением гуся, выставляется карточка с напечатанным словом гусь,делается звуко-буквенный анализ слова)Почему звуков меньше, чем букв?

2) Меня в лесу оставили,

Весь век торчать заставили.

В ушанке белой я зимой,

А летом с бритой головой.(пень)

( На доске открывается картинка с изображением пня, выставляется карточка с напечатанным словом пень,делается звуко-буквенный анализ слова).

Почему звуков меньше, чем букв?

3) Рыжий зверь в печи сидит,

Рыжий зверь на всех сердит.

Он от злости ест дрова,

Целый час, а может два.(огонь)

( На доске открывается картинка с изображением огня, выставляется карточка с напечатанным словом огонь, делается звукобуквенный анализ слова).

Почему звуков меньше, чем букв?

4) Ходит плавно взад-вперед,

А полов не достает.

Кто уходит иль войдет,

Ручку ей всегда пожмет. (дверь)

      (На доске открывается картинка с изображением двери, выставляется карточка с напечатанным словом дверь, делается звукобуквенный анализ слова).

    - Почему звуков меньше, чем букв?

- Сделайте вывод( мягкий знак звука не обозначает).

Ученик читает наизусть стихотворение:

Мягкий знак - хитрый знак,

Не назвать его никак,

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

Почему у дома угол

Превратился сразу в уголь?

Без пожара, просто так?

Это буква -мягкий знак.

( Ученик показывает две карточки с напечатанными словами угол, уголь)

- Меняется ли значение слова если на конце появляется мягкий знак?

- Докажите, что меняется?

Работа по учебнику « Азбука» стр.13 ( Сравни слова. Что меняет смысл слова?)

III. Работа по теме урока

1.Соотнеси схемы и слова.

Огонь        

Пень             

  - Чем отличаются звуки от букв?

  - Сравните, сколько в этом слове букв?

   - Сколько букв?

    - Почему звуков меньше?

    -Что нужно сделать, чтобы получились слова с ь в середине?( пеньки,огоньки)

Физкультминутка.

2. Игра « Слово или не слово?»

( На доске напечатаны слова)

Соль, стуль, рул, пыль, семь,дым, гус, лист.

Записи, которые не являются словами, нужно превратить в слова.

3.Игра «Занимательный квадрат».

Заполните квадрат, так чтобы получились слова с мягким знаком

б			ь		а
х			ь		а
з			ь		а
р			ь		а
с			ь		а
г			ь		а

Небольшое помещение для мытья.( банька)

Способ передвижения.(ходьба)

Яркое освещение неба на горизонте.(зорька)

Рисунок на дереве (резьба)

Доля, участь в жизни( судьба)

Мелкие камешки на берегу моря( галька)

- Сделайте вывод( Мягкий знак может встречаться не только на конце слова, но и в середине).

4. Поможем ёжику добраться до грибков.( Открываются картинки с изображением ежа,лося,коня,гуся, рыси,медведя,пня,грибков. Дети печатают слова с мягким знаком на конце слова, которые называют эти предметы.)

Физкультминутка

5. ( В классе шары, надутые гелием, на одной связке шаров буквы : п,а,л,ь,м,а; на другой: з,о,р,ь,к,а)

  - Прочитайте, какие слова спрятались?

6. Работа по учебнику «Азбука» стр.14

      -Прочитайте верхний текст на стр. 14 «Азбуки».

-Почему гуси погнались за Петей?

-За какой поступок гуси хотели его наказать?

-Умеют ли гуси за себя постоять?

-Прочитайте слова с мягким знаком.

-Прочитайте текст по ролям.

 IV. Подведение итогов урока

-Обозначает ли мягкий знак звук?

-Какую роль играет в словах мягкий знак?

V. Рефлексия

Ребята, а что вам понравилось сегодня на уроке?

      -Молодцы! Я разглядела в ваших глазах огонёк любознательности. Встаем с места, берем в руки наши смайлики. Большинство ребят считает, что они хорошо поработали на уроке, я тоже так считаю и хочу всех поблагодарить за урок. Поаплодируем себе!