Методическая
разработка урока по чтению и развитию речи.
Класс – 8.
Программа - специальная (коррекционная) 8-го
вида» под редакцией Воронковой В.В., Перовой Н.Н., Москва, «Владос», 2012г.
Тема: В.М. Шукшин «Гринька
Малюгин»
Провела: Новикова Елена
Николаевна учитель русского языка и литературы,
МБОУ УСОШ №1 им.А.С. Попова
г.Удомля.
Тема:
В.М.Шукшин «Гринька Малюгин».
Цель: развитие творческих
способностей посредством обобщения и анализа и стилистической переработки
полученной информации на основе литературного произведения «Гринька Малюгин».
Задачи:
Образовательные:
-учить выделять основную мысль в тексте для
использования её в своей творческой работе; способствовать умению выражать своё
отношение к герою произведения через обсуждение
поступков героя.
Коррекционно-развивающие:
-корректировать мышления на основе активизации
познавательной и творческой деятельности, развивать умение выделять главное,
существенное, обобщать, делать выводы.
Воспитательные:
-воспитывать нравственные и эстетические чувства посредством
понятия идейного смысла произведения, продолжать формирование нравственных
свойств личности и положительных черт характера.
Здоровьесберегающий аспект:
Работа по предупреждению и сохранению здоровья
учащихся: профилактика зрения, осанки, выработки правильного дыхания,
поддержание интереса к учебе и снижение утомляемости.
Оборудование: презентация, бланки для
ответов, плакаты «Речевая разминка», иллюстрации газеты, блокноты трёх цветов.
Тип урока: урок обобщения и
систематизация знаний.
Ход
урока.
1.Оргмомент.
Цель: Создание условий для
возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную
деятельность.
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас
будет необычный урок. Мы уже с вами учились писать заметки о героях басен
И.А.Крылова. Мы с вами будем вновь журналистами, но для этого надо
подготовиться. Ведь профессиональный журналист должен быть образованным, умным,
любознательным, трудолюбивым и правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме. А о чём мы с вами будем писать в своей заметке - узнаем
позже.
2.Речевая разминка
Цель: развитие четкости произношения и подвижности
речевого аппарата.
Упражнения
«Звуковая разминка»
1) Читаем
быстро 3 раза, убыстряя темп: (карта с упражнениями находится в простенках).
ОИЭ
АОЕЯ ЕАЁИО
ЯОЮ
АЮОЕ ЭЁЮЯУ
ЫЯЮ
УЁЮУ ЮУАОЮ
3. Актуализация знаний.
Цель: Повторение ранее изученного
материала, необходимого для открытия нового знания.
Какое произведение мы изучаем?
(«Гринька Малюгин»)
Кто автор этого произведения?
(В.М.Шукшин)
А что вы знаете про Василия
Михайловича Шукшина? Ответы детей.
Чтобы обобщить наши знания мы сейчас
проведём блиц – тест.
Карточки для ответов у вас на партах
- вы записываете только ту букву,
которая соответствует правильному
ответу.
Блиц – тест:
1. В каком году
родился В.М.Шукшин?
а) 1929
б) 1838
в) 1910
2. Где родился В.М.Шукшин?
а) В
Краснодарском крае
б) на Алтае
в) на Кавказе
3. Сколько ролей
он сыграл в кино?
а) 46
б)20
в) 15
4. Кто герои его произведений:
а) военные
б) дети
в) деревенские
люди
5. В 1963 году вышел первый сборник
рассказов Шукшина, который назывался:
а) «Повесть о
настоящем человеке»;
б) «Приключения
Васи Куролесова»;
в) «Сельские
жители»
6. В.М.Шукшин написал:
а)3 книги
б) 14 книг
в)7 книг
7.На основе
рассказов «Классный водитель» и «Гринька Малюгин», опубликованных в 1963 году
вышел фильм, под названием:
а) «Живёт такой
парень»
б) « Водитель
Гринька»
в) «Чудики»
Проверяем (эталон
на доске)
Молодцы!
В.М.Шукшин был
разносторонним и талантливым человеком. Он был и режиссёром, и актёром, и
писателем. В его рассказах героями были – сельские механизаторы, шофёры,
плотники, кузнецы, простые деревенские люди, работяги, готовые на
самопожертвование и подвиг. И одним из них был наш герой Гринька.
·
Зрительная
гимнастика. Цель: снять зрительное
напряжение.
·
Проверка
домашнего задания.
Цель: установить правильность и
осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания; устранить в ходе
проверки обнаруженные пробелы в знаниях, совершенствуя при этом ЗУН.
Ответьте на
вопросы?
o
Почему
автор не назвал рассказ «Григорий Малюгин». (В.М.Шукшин не назвал так
рассказ, потому что Гринька был простым деревенским парнем. Чудным,
работящим, некрасивым. И название точно передаёт характер Гриньки.)
o
Почему
Гринька сразу не рассказал больным из своей палаты, что совершил?
(Гринька
был скромным парнем и не считал, что совершил подвиг.)
·
Работа с
текстом.
Цель: анализ произведения и подготовка
для творческой работы.
o
Прочитайте
по ролям разговор журналистки и Гриньки. (Выразительное чтение)
o
Подтвердите
примером из текста, что Гринька был большой фантазёр. (Ответы учащихся).
o
Как
воспринял Гринька приход журналистки. (Ответы учащихся).
o
Почему он
просил её не писать о своём подвиге? (Ответы учащихся).
o
Что
ответил Гринька на вопрос журналистки: «Что Вас заставило броситься к горящей
машине?». Найдите ответ из учебника.
o
А на
самом деле, как вы думаете, что заставило Гриньку совершить такой поступок?
o
Как вы
относитесь к Гриньке? (Ответы учащихся).
o
Считаете
ли вы его героем? (Ответы учащихся).
o
Какие
качества проявил Гринька во время пожара? (Ответы учащихся).
У слабых учеников
на парте ответы-подсказки:
-Гринька
воспринял приход журналистки….
-Гринька
попросил не писать о своём подвиге потому, что….
-Я думаю, что
Гринька….. и т. д.
4.Физминутка. Цель: формирование
ценностного отношения к своему здоровью.
Почувствуйте себя Гринькой. Я выписала
словосочетания, которые характеризуют его. Повторите эти движения. Ходил,
раскачиваясь взад-вперёд….наденет штаны, намочит чуб, уложит его на правый
бочок и идёт по деревне….побежал …остановился…добежал до машины…надавил на газ…прыгнул…смотрел
в потолок с таким в важным видом…сел…
5.Творческая
работа.
Цель: формирование умения
излагать свои мысли в устной и письменной речи, коррекция и развитие личностных
качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы.
А сейчас вы все разбиваетесь на три
творческие группы. У вас на парте лежат блокноты, они разного цвета. У первой
группы красные блокноты, у второй группы – зелёные, у третьей – синие.
Учащиеся разделены по группам по
принципу «сильные-слабые».
Рассаживаются по группам.
Ваша задача обсудить со своей группой: о чём
вы напишете, какую заметку в газету вы напечатаете. Затем каждый представитель
группы озвучит вашу статью. Напоминаю структуру заметки: должен быть заголовок
(название); вступительная часть, в которой сжато говорится о новости;
непосредственно сама новость и ваша оценка случившегося. Любая статья
должна отвечать на вопросы Что? Где? Когда?
Учащиеся обсуждают материал, выбирают
название и записывают короткую статью.
Из каждой группы выходит редактор и
читает свою статью. Остальные внимательно слушают и аплодируют в конце.
6.Подведение итогов.
Цель: обобщение знаний, полученных на
уроке.
Чем мы сегодня занимались? (Обсуждали
поступок Гриньки, вспомнили биографию В.М.Шукшина, читали по ролям, высказывали
свою точку зрения и написали заметку в газету)
Как
поступить, как выбрать верное решенье? Эти вопросы каждому из нас приходится
задавать себе и выбирать правильное решение. Обычно подвиг совершают люди
скромные. Они заранее не готовятся совершать подвиг и делают это, чтобы помочь
человеку в трудную минуту, спасти кого-то. Чаще эти люди остаются в тени и не
кричат о своём поступке на каждом шагу. И посмотрите вокруг, наверняка вокруг
вас найдутся такие люди, которые не приметны, некрасивы внешне, но в душе
настоящие герои и они готовы совершать подвиги.
6. Рефлексия.
Цель: Осознание учащимися своей
учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
Куда бы вы поместили свою статью? На
первую полосу, на разворот или в конце газеты. (Иллюстрация газеты в трёх видах
на пейзажном панно) Учащиеся выходят и крепят свою заметку на газету.
Комментируют, почему они так решили.
Спасибо всем за
работу!
·
Оценивание
с комментариями.
·
Домашнее
задание: прочитать самостоятельно рассказ В.М.Шукшина «Чудики»
Литература:
1.
Адонина Т.И. Уроки внеклассного чтения.5-9 классы Пособие для
педагога
специальной(коррекционной)общеобразовательной школы. / Т.И.Адонина .-М.:
ВЛАДОС, 2014.
2.
Малышева З.Ф.Чтение.8 класс. Учебник для специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида./Авт.-сост. З.Ф.Малышева.
М.:Просвещение,2012.
3.
Костромина С.Г. Нагаева Л.Г. Как преодолеть трудности в обучении
чтению. Упражнения, задания, конспекты уроков. / Костромина С.Г. Нагаева Л.Г.
.-М.:Ось-89, 2006.
Интернет-ресурсы.
http://www-all-sportnews.narod.ru/
http://mindlint.thoughts.com/posts/personally-i-use-a-newspaper
http://vsemetri.com/blogs/6794-reklama-nedvizhimosti.html
http://www.peoples.ru/art/cinema/producer/shukshin/photo0_3.html
http://goraknig.org/chelovek/?kniga=MzQ4MDk0
http://www.livelib.ru/book/1000431513
http://www.bookriver.ru/search.php?page=1830&rubric=0&title=&author=&c…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.