|
I этап:
Вводная
часть – мотивация к деятельности
|
Настраивает на урок.
а) приветствие
Школьный звонок звенит, заливается!
Урок литературного чтения для нас начинается!
- Ребята, поприветствуйте наших гостей.
Я спешу сказать всем – "Здравствуйте!”,
Чтоб пожелать здоровья доброго.
Я спешу сказать вам – "Благости!”,
Чтоб пожелать вам счастья нового.
Я спешу сказать вам – "Радости!
Удач, успехов и везенья!”,
Чтоб пожелать всем в классе
Прекраснейшего настроения.
б) эмоциональный настрой
- Начинаем
урок литературного чтения. Большую роль играет волшебница-речь.
Речь каждого человека должна быть понятной, красивой.
-Действительно, на уроках чтения мы учимся
красиво говорить, правильно и выразительно читать, учимся любить природу,
уважать людей, быть добрыми и справедливыми, честными и вежливыми. А
кто же нас этому учит?
|
Настраиваются на
работу, обговаривают условия успешной работы на уроке.
Писатели и поэты.
|
фронтальная
|
Личностные:
Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять
внимание.
Регулятивные:
Нацеливание на
успешную деятельность.
|
1 мин
|
|
II этап:
основная часть.
1. Определение темы и цели урока
2.Актуализация знаний.
3. Постановка проблемного вопроса
4. Коллективно творческая работа
5.
Презентация выполненной работы.
|
Организует диалог
Ребята, с каким автором и с каким произведением мы с вами
познакомились.
А как вы думаете, чем сегодня на уроке мы будем заниматься?
Знаете ли
вы, что С.Я.
Маршак в совершенстве знал английский язык даже жил в Лондоне какое-то время.
Он перевел на русский язык не только огромное количество стихотворений
английских поэтов, но и множество фольклорных английских сказок, стишков и
загадок для детей.
знаете ли вы, что он организовал в
Краснодаре в 1920 году один из первых в стране детских театров. Этот театр со
временем превратился в целый «Детский городок» со своим детским садом,
школой, библиотекой, кружками и мастерскими.
-
Маршак сам писал пьесы для этого театра. Ему очень хотелось, чтобы дети
полюбили театр, поэтому он писал для них пьесы на протяжении всей своей
жизни.
Ребята, а вы были когда-нибудь в театре?
Сегодня мы отправимся в путешествие по театру.
Слайд 1
Театральная постановка пьесы «Двенадцать месяцев»
И так мы с вами в театре.
Слайд 2
А вы знаете, с чего начинается театр?
Слайд 3
А как вы думаете почему?
А еще с чего? Слайд 4-5
Вот мы с вами прочитали афишу, купили
билет, зашли в холл театра, в гардеробе сняли пальто, куртки, получили
номерок и пошли в зал.
А возле двери в зал нас встретили. Как
вы думаете кто это? Слайд 6;7
А для чего нужны эти программки?
И так вы зашли в зал . Слайд 8
Вот вы сели на своё место и что дальше?
Слайд 9-10
А сейчас наши актёры сыграют нам первое
действие пьесы «Двенадцать месяцев»
Что же звучит после спектакля?
Какие еще профессии существуют в театре.
Слайд 11-15
Физминутка
- Представьте
себя в роли актеров.
- Мальчики, покажите нам бравого
солдата. Помаршируйте. Покажите, как отдают честь.
- Девочки, представьте себя придворными
дамами. Покажите свою безупречную осанку, грациозно помашите веером.
- А теперь представьте, что вы идёте
вперёд, преодолевая сильные порывы ветра.
- Уже наступила зима. Как говорится в
пословице «Мороз не велик, а стоять не велит». Покажите, что вам холодно, вы
замерзли.
- Зимой многие любят греться у огня. Это
может быть костёр в лесу или домашний камин. Изобразите это действие.
- А теперь поаплодируйте себе.
- Спасибо. Тихо садимся на места.
А вы знаете, что еще есть театральные
критики, как вы думаете, что они делают?
А теперь давайте послушаем ваши отзывы
на произведения «Двенадцать месяцев»
- Падчерица собрала с помощью братьев- месяцев корзину
подснежников, а мы с вами сейчас наполним нашу корзину мудростями. А чтобы
узнать какие мудрости вы вынесли для себя, читая сказку «12 месяцев» выполним
такое задание. На ладошках написано начало фразы, а вы должны дописать их.
Корзина «Мудрости»
- В нашей сказке добро победило, потому что на его защиту
выступили мудрость, справедливость, отзывчивость братьев-месяцев. А победит
ли добро в нашей жизни зависит только от нас. Не делайте людям зла, помните,
оно всегда возвращается.
Слайд 16
Наш урок хочу закончить словами поэтессы Маргариты Алигер
«,,,Если ты захочешь, если ты будешь хорошим, чистым и честным, то зацветут
для тебя подснежники и в январе…»
|
Маршак Самуил Яковлевич
Пьеса «Двенадцать месяцев»
Определяют тему, цели урока.
Высказывают свои предположения, отвечают на вопросы, делают
вывод.
С афиши. (подготовленные ребята выносят
афишу и рассказывают что на ней должно находиться.)
Касса(билет)
С вешалки
Капельдинер (проверяет билеты и раздает
программки)
Чтобы знать действующих лиц пьесы и
актеров которые их играют.
Раздается 3 звонка. Открывается занавес
и начинается представление.
Аплодисменты.
Гримеры,костюмеры,музыканты,осветители,звукооператоры,художники-декораторы.
Предположения детей.
Отзывы учащихся.
Пишут на ладошках продолжение фразы.
1 Человек добрый, имеет …(.любящее сердце, не ищет выгоды для себя,
то для него возможны разные чудеса.)
Все стараются помочь такому человеку.
2. Не просить лишнего у того,…( кто тебе помогает, довольствуйся
тем, что дают, будь кротким и справедливым и точно также будут поступать с
тобой.)
3.Злые дела не останутся ….(безнаказанными, а добрые не
останутся не замеченными.)
|
Групповая
Работа в паре
Индивидуальная,
Фронтальная
Фронтальная
Групповая
Групповая
|
Коммуникативные:
проявлять активность в решении познавательной задачи,
аргументировать свою позицию.
Познавательные:
осуществлять поиск и выделять необходимую информацию, обсуждать
проблемные вопросы, анализировать результаты исследований.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную цель и задачу,
дополнять высказанные мнения по существу полученного задания.
Личностные:
оценивать собственную и коллективную деятельность.
Коммуникативные: аргументировать свою
позицию.
Познавательные:
осуществлять поиск и выделять необходимую информацию
Регулятивные:
дополнять высказанные мнения по существу полученного задания.
Личностные:
умение выражать свои чувства, мысли,
проявлять эмоциональную реакцию на текст, адекватную тексту;
применять правила
делового сотрудничества; оценивать собственную и коллективную
деятельность.
|
4 мин
5 мин
3 мин
5 мин
5 мин
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.