|
I. Моти-
вация (самоопределение)
к учебной деятель-
ности. Эмоциональный
настрой на урок.
|
Приветствует детей. Создаёт
эмоциональный настрой на урок.
Литературное чтение – это
необычный урок. Авторы произведений могут превратить простые слова в
необычные, загадочные. Или просто придать им новое значение. Не вдумаешься в
слово – не поймёшь смысл. И только внимательный читатель способен его
разгадать.
-Я надеюсь, что
такими читателями вы и будете сегодня на уроке.- Я желаю, чтобы в конце
урока каждый из вас мог бы похвалить себя и назвать хорошим читателем.
|
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку.
|
Фронтальная, индивидуальная
|
К – планируют учебное
сотрудничество с учите-лем и сверстниками.
Л – понимают и принимают
значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к
изучаемому предмету, понимают его важность
Р – принимают и сохраняют
учебные задачи
П – проводят анализ,
синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию, сериацию; извлекают
необходимую
информацию из текстов; используют
знаково-символические средства для решения практических задач; осознанно
и произвольно строят речевое высказывание; подводят под понятие; владеют
способами выполнения заданий творческого и поискового характера, базовыми
предметными понятиями.
Р – принимают и сохраняют
учебные задачи; ориентируются в учебнике; планируют, контролируют учебные
действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно
используют его в решении учебной задачи.
К – обмениваются мнениями;
умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации
речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой для
решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнения
других участников образовательного процесса; признают возможность
существования различных точек зрения на обсуждаемую проблему.
Л – осознают свои
возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха
или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;
проявляют познавательный интерес к изучению предметного курса.
|
|
II. Актуализация знаний.
1. Речевая разминка.
2. Проверка домашнего
задания (работа в группах).
3. Повторение знаний о
творчестве И.С. Никитина.
|
Проводит
игру «День и ночь» (СЛАЙД 1, 2, 3)
Организует
работу в группах.
Читает
отрывок из произведения И.С. Никитина «Встреча зимы».
ВСТРЕЧА ЗИМЫ
Здравствуй,
гостья зима!
Просим милости к нам
Песни севера петь
По лесам и степям.
Есть раздолье у нас, –
Где угодно гуляй
Строй мосты по рекам
И ковры расстилай…
|
Упражняются в чтении
Читают наизусть стихотворение
Плещеева «Дети и птичка», слушают, обсуждают, оценивают.
Слушают, вспоминают автора и
названия произведений Никитина, которые мы изучали в 3 классе.
(«Полно степь
моя спать беспробудно…», «Утро», «Встреча зимы»)
|
Фронтальная, индивидуальная,
групповая.
|
|
III. Формулирование темы урока. Целеполагание.
|
Предлагает
определить тему урока по опорным словам (стихотворение,
И.С. Никитин, «В синем небе плывут над полями…»). СЛАЙД 4, 5
|
Определяют
тему урока.
Ставят
цели урока
|
Фронтальная, индивидуальная.
|
|
IV. Изучение нового
материала.
1 Слово учителя о жизни
поэта.
2. Слушание стихотворения
в аудиозаписи.
3. Беседа о первых
впечатлениях после прослушивания.
4. Словарная работа
5. Работа над
содержанием.
1) чтение про себя
2) выразительные
средства
3) выразительное чтение
|
Рассказывает
о поэте СЛАЙД 6
Иван Саввич Никитин родился 21 сентября 1824 года в Воронеже.
Отец его был торговцем - владел свечным заводом и лавкой. В 8 лет он поступил в духовное училище, затем в семинарию. В
этих учебных заведениях готовили будущих служителей церкви. В это же время
дела семьи пошли плохо: отец продал завод и купил небольшой постоялый двор
(гостиницу). Иван должен был помогать отцу. Он забросил учёбу и был отчислен
из семинарии. Помогая отцу в делах, он много читал, изучал языки, писал
стихи. Их стали печатать. Большой успех имел второй сборник поэта. Более 60
романсов и песен на стихи Ивана Никитина живут в народной памяти по сей день.
Предлагает прослушать
стих в аудиозаписи.
- Какие чувства вы пережили?
-О чем думали, вспоминали, слушая
стихотворение?
- Какое настроение было у поэта,
когда он писал эти строки?
СЛАЙД 7
Предлагает прочитать про себя и
отметить ещё непонятные слова.
Предлагает найти эпитеты,
сравнения СЛАЙД 8, прочитать в парах
- Попытайтесь
создать картины, которые увидели в этом стихотворении?
( летний вечер, красивые облака,
солнце заходит за горизонт)
- С помощью чего создаются эти
картины? (с помощью художественных средств)
- Какими художественными
средствами пользуется Никитин в своём стихотворении?
( слайд 14)
( эпитетами, сравнением)
- Назовите эпитеты? (Золотые
края, красное зарево, прозрачно - румяный вечер)
- Давайте представим, что мы
художники. У нас в руках кисти и мольберт.
- Нарисуйте эти изумительные
картины.
( работа в парах, словесное
рисование)
( Проверка.)
- Сколько картин вам удалось
нарисовать? Какие?
(На синем небе видны облака,
освещённые заходящим солнцем, и края этих облаков отражает солнце и они
кажутся золотыми; на небе появляется луна и освещает лес своим огненным
сиянием)
|
Слушают
Участвуют
в диалоге, высказывают своё мнение.
Читают,
определяют непонятные слова
Проверяют
по слайду
|
Фронтальная
Индивидуальная
Фронтальная
Парная
|
|
|
Чтение всего стихотворения.
- Но кроме природы, есть ещё одна
картина. Кто может назвать её?
(Мы видим, что в природе тишина,
как в храме, и
И. С.Никитин восхищается этой
тишиной)
-Мы познакомились с прекрасным
стихотворением.
- Какие мысли передал Никитин?
(И. С.Никитин выразил красоту
родной природы, не
только в этом стихотворении; Он
очень любил природу и восхищался её; видел красоту в самых обычных вещах и
помог увидеть нам)
|
Мы переходим к самому интересному
к актёрской работе над стихотворением.
-Вы подумали с какой интонацией
будете читать?
(Это стихотворение красивое,
спокойное и читать его нужно спокойно, но передать свою радость и
восхищение).
-При подготовке пользуйся
памяткой, посмотрите на слайд
( слайд 33)
Памятка.
а) Правильно ставь ударения.
б) Соблюдай паузы.
в) Выбери силу голоса (громко,
тихо).
г) Определи темп (быстро,
медленно)
д) Читай эмоционально.
е) Покажи интонацией свое
отношение к произведению
( Работа в парах над
выразительностью чтения)
|
|
|
|
|
Выразительное чтение стихотворение
- Оцените чтение стихотворения
своих товарищей?
- Чьё чтение вам особенно
понравилось? Почему
Стихи И. С.Никитина красивые,
очень мелодичные. Русские композиторы на них создали свыше 60 романсов и
песен.
-Сейчас мы послушаем романс в
исполнении Александра Шарафутдинова «В синем небе плывут над полями…»
( Прослушивание романса « В синем
небе плывут над полями…»
- Что вам понравилось в этом
романсе?
Подготовить выразительное чтение
стихотворения И.С.Никитина «В синем небе плывут над полями…» Сделать рисунок
к стихотворению, по желанию выучить.
|
|
|
|
|
|
Что особенно заинтересовало вас
во время урока?
Понравилось ли вам стихотворение?
Чем? Что удалось выразить поэту?
-Есть ли у вас желание прочитать
другие стихи поэта? Что вас заинтересовало?
-Кто чувствовал себя на уроке
уверенно?
-Кто ошибался, но ошибки
исправил?
-У кого была тревога, не мог
справиться с заданиями?
-Оцените работу своих
одноклассников на уроке.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.