Урок
литературного чтения во 2-м классе. Д.Н. Мамин-Сибиряк. "Сказка о храбром
Зайце, длинные уши, косые глаза, короткий хвост"
Цели
и задачи урока:
познакомить
детей с жизнью и творчеством Д. Н. Мамина-Сибиряка, активизировать вдумчивое
чтение, формировать умение логично и аргументировано излагать свои мысли во
время устной речи;
развивать
умение анализировать текст, понимать и сравнивать поступки героев, их
эмоциональное состояние; прививать любовь к природе, к животным;
воспитывать
внимательное отношение к мнению одноклассника, умение работать дружно.
Оборудование:
учебник, текст народной сказки, портрет автора, выставка произведений автора,
иллюстрации детей, мультимедиа-презентация к уроку, фрагмент мультфильма,
тексты пословиц, маски героев народной сказки-вороны и зайца.
Ход
урока
1.
Организационный момент.
Психологический
настрой.
Девиз:
"Один ум хорошо, а два лучше"
У:
Как понимаете смысл пословицы?
Д:
Если работает команда, коллектив, то дело спорится.
У:
Ясно формулируйте свои мысли, правильно стройте высказывания,слушайте
внимательно друг друга. Надеюсь на плодотворную работу.
2.
Знакомство с творчеством писателя. (Приложение 1, слайд 1)
1.
Сообщение о жизни и творчестве Мамина-Сибиряка
У:
Сегодня в гостях Д. Н. Мамин -Сибиряк, замечательный русский писатель, который
жил более 100 лет назад в далеком Зауралье. Рос в семье потомственного
священнослужителя, но стать им не захотел. Образование не получил в связи с
тем, что в семье не было денег, но всю свою жизнь занимался самообразованием.
К
детской читательской аудитории писатель обратился очень рано-любил детей.
За
30 лет творческой деятельности написал более полутораста рассказов , очерков,
повестей, сказок для детей. Сегодня будем говорить о сказках, написанных
автором. В них, как и полагается в сказках, звери и птицы ведут себя совсем как
люди.
Д.
Н. Мамин-Сибиряк один воспитывал свою тяжелобольную дочь Аленушку. Девочка
часто и тяжело болела, не могла заснуть, и отец сочинял и рассказывал ей
удивительные сказки. Когда дочке шел 5-й год, в свет вышла книжка
"Аленушкины сказки". Сто лет прошло, а мы читаем его произведения.
И
сегодня будем говорить об одном из них, которое вошло в сборник
"Аленушкины сказки"
2.
Выставка книг Д.Н. Мамина-Сибиряка (носит ознакомительно-рекомендательный
характер).
3.
Введение в тему урока.
Проверка
домашнего задания.
У:
Напомните домашнее задание.
Д:
Прочитать "Сказку о храбром Зайце- длинные уши, косые глаза, короткий
хвост" и нарисовать героя таким, каким смогли представить.
4.
Сообщение темы урока.
У:
Д. Н. Мамин-Сибиряк "Сказка о храбром Зайце- длинные уши, косые глаза,
короткий хвост".
5.
Актуализация знаний. Подведение к цели урока.
У:
Чем понравилось произведение?
(Ответы
детей)
У:
Какую информацию смогли почерпнуть в названии самого произведения?
Д:
Сказка- жанр;
о
Зайце- герой;
храбрый-отношение
автора;
длинные
уши, короткий хвост... -описание
У:
Что удивило в названии сказки?
Д:
Обычно заяц в сказках трусливый, а автор назвал его храбрый.
У:
Обратимся к рисункам. Поднимите руки, кто представил зайца хвастливым? Храбрым?
Глупым?(Ответы детей)
У:
Ответьте на вопросы. (Приложение1, слайд 2)
Какой
не может быть сказка?
а)
народной
б)
поэтической
в)
абсолютно правдивой
г)
литературной
д)
волшебной
Д:
Абсолютно правдивой.
У:
Вывод: А.С. Пушкин "Сказка ложь, да в ней намек,- добрым молодцам
урок!"
6.
Цель урока. Определить мудрость сказки, которую хотел передать автор своим
читателям.
7.
Речевая разминка. (Приложение1, слайд 3)
У:
Подготовим речевой аппарат для четкой и ясной дикции.
(Читаем
построчно гласные и выделяем ударные голосом)
И
Э А О У Ы
И
Э А О У Ы
И
Э А О У Ы...
8.
Проверка первичного восприятия текста.
У:
О чем узнали из зачина сказки?
Д:
Родился в лесу зайчик, который всего боялся...
У:
Если внимательно читали, то сможете восстановить сюжетную линию произведения и
мы узнаем ее продолжение. ( Дети вставляют пропущенные слова в текст,
см.Приложение1, слайд 4)
"Сказка
про храброго Зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост."
-
Никого я не боюсь! - крикнул ---------- во весь лес.
Сейчас
---------- остановился, понюхал воздух и начал подкрадываться.
-
Слушайте вы, трусы! Тут язык у ---------- точно примерз.
----------
подпрыгнул кверху, точно мячик, : и потом задал такого стрекача, что, кажется,
готов был выскочить из собственной кожи.
Ходили,
ходили, нет нигде храброго ----------
-
А ловко напугал Волка ---------- ! - решили все.
С
этого дня храбрый ---------- начал сам верить, что он действительно никого не
боится.
Словарная
работа: примерз язык; задал стрекача, душа в пятки, выскочить из собственной
кожи.
9.
Физкультминутка.
Гимнастика
для глаз.
10.
Анализ произведения.
У:
Найдите в тексте эпизод, который поможет понять нам, как сородичи отреагировали
на слова зайчика? (Никого я не боюсь. и волка не боюсь, и лисицы, и медведя)
Д:
Это уж выходило совсем забавно...
У:
Почему же над ним смеялись и зайчики, и зайчихи, и зайцы?
Д:
Потому что понимали, что волка не одолеть. И заяц только хвастал.
У:
А как же автор называет сородичей зайца под конец сказки?Прочитайте.
Д:
Молодец, косой!- закричали ВСЕ зайцы в один голос...
У:
Давайте посмотрим фрагмент мультфильма и ответим на вопрос
Почему
автор называет сородичей -ВСЕ? (Приложение 2)
Д:
Зайцы пережили ужасное потрясение, связанное с нападением волка, а перед лицом
опасности все оказались равны.
У:
Как же так, поведение всех зайцев одинаковое и только один заяц удостоен звания
храброго зайца?
Д:
Он не храбрый, а стечение обстоятельств помогло зайцу остаться в живых и увести
беду от сородичей.
11.
Проверка понимания основной мысли сказки.
Работа
в парах.
У:
Соберите пословицу и дайте оценку поступку зайца.
Пословицы:
Храброго
проверяй по делам, а не по словам.
Нехорошо
хвастать теми заслугами, которых не имеешь.
Не
тот храбрец, кто хвалится, а тот, кто молча со страхом своим борется.
У:
Звери напоминают по характеру людей. Какой урок можно извлечь из сказки каждому
из нас?
Д:
Чувство страха присуще всем, но надо его побороть...
12.
Проблемное задание. Исследователь! Докажи,...(Приложение 1, слайд 5)
У:
Сказку, которую прочитали- авторская. Литературная сказка пишется на мотив
народной сказки, в основе которой может быть их до 10.
Внимание!
Послушайте народную сказку "Заяц-хвастун" и докажите, что авторская
сказка написана на мотив народной. (Приложение 3)
(Вначале
дети слушают сказку в исполнении ученицы, затем читают повторно и намечают
узелки сюжета. Сравните по вариантам узелки авторской сказки и народной сказки.
Сравнение детей).
Д:
В зачине литературной сказки мы узнали о том, что в лесу родился трусливый
зайчик, который повзрослел и перестал всех бояться, и в народной сказке
говорится о том же: значит, можно утверждать, что зачин литературной сказки
написан на мотив народной....
У:
Чему же научила нас народная сказка?
Д:
Не хвастать.
У:
Кто же говорит эти слова?
Д:
Ворона зайцу.
У:
Какая ворона в диалоге с зайцем?
Д:
Мудрая.
Драматизация
назидания вороны. (Из Приложения 3)
У:
Какая сказка понравилась больше?
(В
литературной сказке много подробностей, читать интереснее...
Вывод:
Сказка превращает сочинителя в творца. Никто не запрещает рассказчику сочинять
новые детали, додумывать, домысливать.
13.
Домашнее задание.
У:
Пересказать одну из сказок по желанию.
14.
Итог урока.
У:
Что на уроке понравилось? Что запомнилось
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.