Урок литературного чтения + презентация в 3 классе по теме: «И. Соколов-Микитов «Листопадничек» программа: «Школа России»

Пришла поздняя осень, стало в лесу (одиноко, грустно,  скучно) и ( сыро, холодно, зябко). Стали собираться птицы к отлету в теплые страны. Кружат над (лесом, болотом, рекой) журавли, прощаются на всю зиму с (милой зеленой, своей, дорогой ) родиной.

Улетели в далекие страны ( долговязые, перелетные, крикливые) журавли. Залегли в теплых берлогах ( бурые, лежебоки, ворчуны)-медведи; свернувшись в ( шарики, клубочки),  заснули ( колючие, шустрые, ) ежи; спрятались в ( холодные, глубокие, узкие) норы змеи. Стало еще ( тише, холоднее, скучнее) в лесу.

Пришла поздняя осень, стало в лесу (одиноко, грустно,  скучно) и ( сыро, холодно, зябко). Стали собираться птицы к отлету в теплые страны. Кружат над (лесом, болотом, рекой) журавли, прощаются на всю зиму с (милой зеленой, своей, дорогой ) родиной.

Улетели в далекие страны ( долговязые, перелетные, крикливые) журавли. Залегли в теплых берлогах ( бурые, лежебоки, ворчуны)-медведи; свернувшись в ( шарики, клубочки),  заснули ( колючие, шустрые, ) ежи; спрятались в ( холодные, глубокие, узкие) норы змеи. Стало еще ( тише, холоднее, скучнее) в лесу.

Пришла поздняя осень, стало в лесу (одиноко, грустно,  скучно) и ( сыро, холодно, зябко). Стали собираться птицы к отлету в теплые страны. Кружат над (лесом, болотом, рекой) журавли, прощаются на всю зиму с (милой зеленой, своей, дорогой ) родиной.

Улетели в далекие страны ( долговязые, перелетные, крикливые) журавли. Залегли в теплых берлогах ( бурые, лежебоки, ворчуны)-медведи; свернувшись в ( шарики, клубочки),  заснули ( колючие, шустрые, ) ежи; спрятались в ( холодные, глубокие, узкие) норы змеи. Стало еще ( тише, холоднее, скучнее) в лесу.

1 группа

Работаете со 2 частью текста

Распределите задания между членами группы!

Задание:

·       Прочитать разговор героев  по ролям (автор, Листопадничек, бобер, бобриха)

·       Ответить на вопросы:

-Почему Листопадничек решил остаться в хатке у бобров?

- Когда зайчонок вспомнил свою мать - зайчиху?

2 группа

Работаете с 3 частью текста

Распределите задания между членами группы!

Задание:

·       Определить последовательность рисунков,  найти строки в тексте к рисункам

·        Ответить на вопросы:

 - О чем сожалел зайчонок?

 - О чём вспоминал зайчик зимой?

3 группа

Работаете с 4 частью текста

Распределите задания между членами группы!

Задание:

·       Подумать и объяснить

-В народе говорят: «Не было бы счастья, да несчастье помогло».     Как вы соотнесете смысл этой   пословицы с содержанием текста? 

·       Ответить на вопросы:

- Как зайчонок спасся?

-Какие чувства вы испытывали?

Подчеркнуть зеленым – новое, еще не  знал этого
красным  - не понял, есть вопросы

Зайчиха может приносить приплод 3 раза в год. Интересно знать, что зайчата каждого выводка называются по-разному. Зайчата 1-го выводка - «настовики», так  как они появляются, когда на снегу есть наст- заледеневшая после короткой оттепели корка на снегу. Летние зайчата «колосовики» или травники, а осенние — листопадники.

Трое-четверо суток после рождения зайчата пребывают в оцепенении, хотя дрожат: мышцы работают, выделяя тепло. Затаивание — лучший способ защиты зайчат. Наткнувшись в лесу на притаившегося в старой листве зайчонка, лишь с двух-трех метров можно увидеть желтоватые глаза, а потом и всего зверька. Он лежит ничем не прикрытый. Затаившегося зайчонка, если он подобрал под себя лапки, не учует никакой зверь. Объясняется это тем, что потовых желез на теле зайца нет, они расположены на подошвах лап. Зайчиха инстинктивно бросает своих зайчат, чтобы хищники по ее следам не обнаружили и не уничтожили детенышей. Обнаруживает зайчиха притаившихся в траве детенышей по характерным издаваемым ими звукам. 

Подчеркнуть зеленым – новое, еще не  знал этого
красным  - не понял, есть вопросы

Зайчиха может приносить приплод 3 раза в год. Интересно знать, что зайчата каждого выводка называются по-разному. Зайчата 1-го выводка - «настовики», так  как они появляются, когда на снегу есть наст- заледеневшая после короткой оттепели корка на снегу. Летние зайчата «колосовики» или травники, а осенние — листопадники.

Трое-четверо суток после рождения зайчата пребывают в оцепенении, хотя дрожат: мышцы работают, выделяя тепло. Затаивание — лучший способ защиты зайчат. Наткнувшись в лесу на притаившегося в старой листве зайчонка, лишь с двух-трех метров можно увидеть желтоватые глаза, а потом и всего зверька. Он лежит ничем не прикрытый. Затаившегося зайчонка, если он подобрал под себя лапки, не учует никакой зверь. Объясняется это тем, что потовых желез на теле зайца нет, они расположены на подошвах лап. Зайчиха инстинктивно бросает своих зайчат, чтобы хищники по ее следам не обнаружили и не уничтожили детенышей. Обнаруживает зайчиха притаившихся в траве детенышей по характерным издаваемым ими звукам. 

Много спать – дела не знать.

На чужой стороне Родина милей вдвойне.

Дома и стены помогают.

На чужой стороне Родина милей вдвойне

Всякий кулик своё болото хвалит.

Чужая сторона – дремучий бор.

В гостях хорошо, а дома лучше!

Друзья познаются в беде.

Сердце матери лучше солнца греет.

Дома и стены помогают.

Где родился , там и пригодился

Под лежачий камень вода не течет.

Каждому мила своя сторона.

Всякий кулик своё болото хвалит.

Друзья познаются в беде.

Глупа та птица, которой гнездо свое не мило.

• 1 слайд

  Урок литературного чтения в 3 классе
  И.С.Соколов – Микитов
  «Листопадничек»
  Учитель: Глибина О.В.
  
  МОУ Коленовская СОШ
  февраль 2020
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Пришла поздняя осень, стало в лесу (одиноко, грустно, скучно) и ( сыро, холодно, зябко). Стали собираться птицы к отлету в теплые страны. Кружат над (лесом, болотом, рекой) журавли, прощаются на всю зиму с (милой зеленой, своей, дорогой ) родиной.
  Улетели в далекие страны ( долговязые, перелетные, крикливые) журавли. Залегли в теплых берлогах ( бурые, лежебоки, ворчуны)-медведи; свернувшись в ( шарики, клубочки), заснули ( колючие, шустрые, ) ежи; спрятались в ( холодные, глубокие, узкие) норы змеи. Стало еще ( тише, холоднее, скучнее) в лесу.
  
  

• 4 слайд

  Мечта Листопадничка
  

• 5 слайд

  Встреча с бобрами
  

• 6 слайд

  Жизнь Листопадничка
  в хатке у бобров
  

• 7 слайд

  Счастливое спасение от беды
  

• 8 слайд

  Возвращение к маме
  

• 9 слайд

  Характеристика героя
  заботливый
  мечтательный
  терпеливый
  добрый
  смелые
  чистоплотные
  трудолюбивые
  непослушный
  смелый
  гостеприимные
  запасливые
  любящий
  заботливые
  

• 10 слайд

  Характеристика героя
  заботливый
  мечтательный
  терпеливый
  добрый
  смелые
  чистоплотные
  трудолюбивые
  непослушный
  терпеливый
  смелый
  гостеприимные
  запасливые
  любящий
  заботливые
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  В гостях хорошо,
  а дома лучше
  Всякому мила своя сторона
  

Урок литературного чтения в 3 классе

по теме: «И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

программа: «Школа России»

Учитель:  Глибина Ольга Владимировна

1. Организационный момент

- Дорогие ребята, приветствую вас! Начинаем урок литературного чтения.

А чтобы урок пошёл каждому впрок -
Активно включайся в работу, дружок!

2. Постановка цели урока и задач урока. Актуализация знаний

-Удивительную Зеленую страну населяют удивительные жители: в перьях, шерсти и чешуе! Встречи там неожиданные, голоса звучат неслыханные, а уж загадки на каждом шагу. У нас есть все для путешествия в данную страну. Ноги, чтобы идти. Уши, чтобы слышать, Глаза, чтобы видеть. Сердце, чтобы прочувствовать.

-Как вы думаете, о какой такой Зеленой стране я говорю?

-А путешествие по этой стране мы начали с замечательным человеком, любителем и ценителем природы Иваном Сергеевичем Соколовым- Микитовым.
- С каким произведением познакомились на прошлом уроке?

- Произведение  мы прочитали, зачем второй урок будем работать с ним?

- При первичном чтении трудно всё понять, всё осознать. Поэтому настоящие читатели всегда возвращаются к прочитанному. Только рассуждая, высказывая своё мнение, можно найти истину. Вот мы и попробуем сегодня сделать маленький шаг к такому настоящему чтению.

3. Чтение по частям, анализ прочитанного

Будем делить текст на части работать над каждой из них. Границы каждой части вам помогут определить картинки.

1часть

— Давайте послушаем отрывок песни «Журавлёнок», которую написали Колмановский и Шаферан. А поет ее Эдуард Хиль .

-Как автор песни называет журавленка? (Он его называет несмышленым.)

 — Какое настроение у вас вызвала эта песня? (Грустное, тревожное, печальное.)

 — Почему? (Журавленка манит все новое, а домом своим, своей Родиной он не дорожит.)

-Можете догадаться, почему я начала работу с текстом с этой песней?

- Какая мечта была у маленького зайчика?

-  Почему она появилась?

-Автор интересно описывает особенности поведения животных и птиц, способы их зимовки, настроение обитателей леса.

-Я предлагаю вам поработать в парах,  вставить в текст пропущенные слова и выражения. После выполнения проверьте  работу по тексту учебника.

 самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Проверка работы:

Учащиеся одной  пары работают за компьютером.

Пришла поздняя осень, стало в лесу (одиноко, грустно,  скучно) и ( сыро, холодно, зябко). Стали собираться птицы к отлету в теплые страны. Кружат над (лесом, болотом, рекой) журавли, прощаются на всю зиму с (милой зеленой, своей, дорогой ) родиной.

Улетели в далекие страны ( долговязые, перелетные, крикливые) журавли. Залегли в теплых берлогах ( бурые, лежебоки, ворчуны)-медведи; свернувшись в ( шарики, клубочки),  заснули ( колючие, шустрые, ) ежи; спрятались в ( холодные, глубокие, узкие) норы змеи. Стало еще ( тише, холоднее, скучнее) в лесу.

- Почему заплакали зайчата?

-Как их успокоила мать-зайчиха?

- Из многих  осенних зайчат писатель  выделил одного. Почему?   Чем он интереснее своих братьев? (он был самым младшим и беспокойным)

-Как можем озаглавить эту часть теста?  (Мечта Листопадничка.  «Оставайтесь. Я побегу за журавлями в тёплые страны».

4. Интерактивная работа в группах

Проверяем, как вы поняли содержание с помощью выборочного чтения

1 группа

Работаете со 2 частью текста

Распределите задания между членами группы!

Задание:

·        Прочитать разговор героев  по ролям (автор, Листопадничек, бобер, бобриха)

·        Ответить на вопросы:

-Почему Листопадничек решил остаться в хатке у бобров?

- Когда зайчонок вспомнил свою мать - зайчиху?

2 группа

Работаете с 3 частью текста

Распределите задания между членами группы!

Задание:

·        Определить последовательность рисунков,  найти строки в тексте к рисункам

·         Ответить на вопросы:

 - О чем сожалел зайчонок?

 - О чём вспоминал зайчик зимой?

3 группа

Работаете с 4 частью текста

Распределите задания между членами группы!

Задание:

·        Подумать и объяснить

-В народе говорят: «Не было бы счастья, да несчастье помогло».     Как вы соотнесете смысл этой   пословицы с содержанием сказки? 

·        Ответить на вопросы:

- Как зайчонок спасся?

-Какие чувства вы испытывали?

5. Проверка работы каждой группы. Отчет  групп.

2 часть

-Как озаглавим? (Встреча с бобрами. «Прыгнул Листопадничек в хатку»)

3 часть

-Как озаглавим?   (Жизнь Листопадничка в хатке у бобров.  «Остался Листопадничек в бобровой хатке»)

4 часть

Всю зиму зайчонок был «нянькой» бобрят. Он намучился, натерпелся страху – зима была для зайчонка самой опасной, но еще большая беда случилась ранней весною. 

В народе говорят: «Не было бы счастья, да несчастье помогло».     Как вы соотнесете смысл этой   пословицы с содержанием текста?   (Если бы плотину не прорвало, зайчонок не решился бы покинуть домик  бобров.)

- Как автор показал, что заяц боится холодной воды?

-Как автор показывает, что действие происходит быстро, стремительно?

-Как озаглавим? (Счастливое спасение от беды. «Раз случилась на реке большая беда»)

 5 часть

- Как повела себя мать-зайчиха, когда узнала сына?

-Каким зайцем прослыл Листопадничек?

-Как озаглавим? (Возвращение к маме. «Крепко – крепко заснул в родном гнезде Листопадничек»)

6. Составление характеристики героев сказки

Я предлагаю вам составить паутинки ассоциаций (составить характеристику героев)  Листопадничка и бобров.  Будем работать в парах. У вас лежат карточки, на которых записаны имена прилагательные, характеризующие зайчика и бобров. Выберите  слова, наиболее подходящие вашему герою.

(мечтательный, непослушный, любознательный, терпеливый, добрый, заботливый, смелый, любящий, запасливые, гостеприимные, заботливые, смелые, чистоплотные, трудолюбивые, терпеливый).

-Ребята, с помощью опорных слов дайте характеристику герою и обоснуйте свой выбор.

-Что можете сказать о бобрах?  (запасливые, гостеприимные, заботливые, смелые, чистоплотные, трудолюбивые)

- Зайчонок, он какой? (мечтательный, смелый, непослушный, добрый, любознательный, заботливый, любящий)

- мечтатель, фантазёр (мечтает улететь в тёплые края);

- непослушный (убежал из дома, ослушался маму);

- любознательный (задаёт вопросы бобрам);

- терпеливый (всю зиму жил в хатке у бобров);

- добрый (помогал нянчить бобрят);

- заботливый (кормит бобрят);

- смелый (научился плавать);

- любящий (скучает и вспоминает старую мать-зайчиху и маленьких братьев, живя в хатке у бобров).

Мы составили характеристики главных героев сказки. На кого бы вы хотели  быть похожи? Выберите на ваш взгляд самые важные качества.

7. Приём «Верные и неверные утверждения»

Посмотрим, как хорошо вы помните содержание. Послушайте утверждения. Поставьте + если согласны, - если не согласны (один работает на компьютере)

• Старая зайчиха с зайчатами жила на болоте +
• Бобры – это водяные крысы -
• Листопадничками называют зайчат писатели -
• Листопадничек остался зимовать у бобров, потому что испугался холодной воды +
• Бобры любят чистоту и порядок +
• В хатке у бобров, с рыбой в зубах, была рысь -
•  Бобры едят ивовую и березовую  кору -
• В бобровой хатке 2 этажа +
• У зайчихи осенью родились 4 зайчонка -
• Крышу хатки бобер замазывал глиной -
• Зайчата боялись замерзнуть зимой +
• Листопадничек приносил бобрятам корм из  кладовой +
• Зайцы умеют плавать -

Проверка

-Назовите жанр этого произведения. (Сказка - несказка.)

-Докажите, что произведение И.С. Соколова – Микитова «Листопадничек» - сказка-несказка. (Животные разговаривают как люди – сказочный элемент; несказка – потому, что правдиво говорится о жизни животных: о том, как живут бобры, какие у них враги, чем они питаются, как зимуют зайцы и др.)

8. Работа в группе. Приём «Инсерт» ( Чтение с пометками)

-У вас на столах лежат карточки с некоторыми интересными сведениями о зайцах. По ходу чтения делаете пометки на полях.

Подчеркнуть зеленым – новое, еще не  знал этого
красным  - не понял, есть вопросы

Зайчиха может приносить приплод 3 раза в год. Интересно знать, что зайчата каждого выводка называются по-разному. Зайчата 1-го выводка - «настовики», так  как они появляются, когда на снегу есть наст- заледеневшая после короткой оттепели корка на снегу. Летние зайчата «колосовики» или травники, а осенние — листопадники.

Трое-четверо суток после рождения зайчата пребывают в оцепенении, хотя дрожат: мышцы работают, выделяя тепло. Затаивание — лучший способ защиты зайчат. Наткнувшись в лесу на притаившегося в старой листве зайчонка, лишь с двух-трех метров можно увидеть желтоватые глаза, а потом и всего зверька. Он лежит ничем не прикрытый. Затаившегося зайчонка, если он подобрал под себя лапки, не учует никакой зверь. Объясняется это тем, что потовых желез на теле зайца нет, они расположены на подошвах лап. Зайчиха инстинктивно бросает своих зайчат, чтобы хищники по ее следам не обнаружили и не уничтожили детенышей. Обнаруживает зайчиха притаившихся в траве детенышей по характерным издаваемым ими звукам. 

Обсуждение в группе.

-Кто может объяснить одноклассникам то, что им непонятно? (оцепенение, затаивание)

-Где можем узнать значение непонятных слов, выражений?

-Предлагаю уточнить в словаре, пользуясь интернетом. (что значит инстинктивно)

9. Определение главной мысли сказки

 - Вернемся к сказке Соколова-Микитова. Какова главная мысль?

Только разлука и жизнь в темной хатке бобров позволили зайчонку понять, насколько ему дорого родное болото, заячье гнездо, где ему всегда рады старая мать-зайчиха и братья. Надо дорожить своим домом, любовью близких. Они главная опора в жизни. На примере маленького непослушного зайчонка автор показывает, как плохо вдали от дома.

Не зря у русского народа так много пословиц и поговорок на тему малой Родины.

10. Рефлексия

Прочитайте пословицы.

Много спать – дела не знать.

На чужой стороне Родина милей вдвойне.

Дома и стены помогают.

На чужой стороне Родина милей вдвойне

Всякий кулик своё болото хвалит.

Чужая сторона – дремучий бор.

В гостях хорошо, а дома лучше!

Друзья познаются в беде.

Сердце матери лучше солнца греет.

Дома и стены помогают.

Где родился , там и пригодился

Под лежачий камень вода не течет.

Каждому мила своя сторона.

Всякий кулик своё болото хвалит.

Друзья познаются в беде.

Глупа та птица, которой гнездо свое не мило.

– Выберите из них ту, которая показывает, какой урок вы вынесли для себя, познакомившись с произведением Соколова-Микитова.

Прикрепите ее рядом с зайчонком

11. Итог урока

- Какую истину вы сегодня поняли, открыли для себя? (Надо дорожить своей Родиной, любовью близких. Они главная опора в жизни)

12 Домашнее задание(на выбор)

Составить цитатный план (Цитата – точная дословная выдержка из текста.)

Продолжите путешествие Листопадничка. Какие еще приключения могли с ним произойти? Придумай свою историю.

Творческий пересказ  от имени  Листопадничка.

- Молодцы, ребята, спасибо вам за старание!

Кроссворд (работа в парах)

-Внимательно прочитайте задания кроссворда, подумайте, впишите в клетки кроссворда ответы. Если ответы вы впишите правильно, то сможете прочитать ключевое слово кроссворда.

Задания кроссворда:

1. Перелётные птицы. (журавли)

2. Животные, залегающие на зиму в спячку. (ежи)

3. Время года, когда рождаются листопаднички. (осень)

4. Место, где у Зайчихи, в рассказе И.С.Соколова – Микитова «Листопадничек», родились зайчата. (болото)

5. Грызуны с ценным мехом, живущие по лесным рекам. (бобры)

6. Сооружение, перегораживающее реку, течение для подъёма уровня воды. (плотина)

7. Жилище бобров. (хатка)

8. Враг бобров. (выдра)

9. Что было в зубах у врага бобров в рассказе И.С. Соколова – Микитова «Листопадничек»? (рыбина)

10. Растение, веточками которого питаются бобры. (ива)

11. Листопадничек – это … . (зайчонок)

12. Лакомство зайцев. (репка)

13. Произведение И.С. Соколова – Микитова «Листопадничек»  – это … . (сказка)

Задания кроссворда:

1. Перелётные птицы.

2. Животные, залегающие на зиму в спячку.

3. Время года, когда рождаются листопаднички.

4. Место, где у Зайчихи, в рассказе И.С.Соколова – Микитова «Листопадничек», родились зайчата.

5. Грызуны с ценным мехом, живущие по лесным рекам.

6. Сооружение, перегораживающее реку, течение для подъёма уровня воды.

7. Жилище бобров.

8. Враг бобров.

9. Что было в зубах у врага бобров в рассказе И.С. Соколова – Микитова «Листопадничек»?

10. Растение, веточками которого питаются бобры.

11. Листопадничек – это … .

12. Лакомство зайцев.

13. Произведение И.С. Соколова-Микитова «Листопадничек»  – это … .