Конспект урока литературного чтения в 4 классе
Тема: Морис
Метерлинк «Синяя Птица» (пьеса). Обобщающий урок.
Цель: выяснение композиционных особенностей
пьесы.
Задачи:
1.
Выяснить отличие пьесы от
других жанров литературы.
2.
Обобщить знания обучающихся по
данному произведению.
3.
Развивать навыки выразительного
чтения.
4.
Совершенствовать умение обобщать,
делать выводы.
5.
Развивать творческие
способности обучающихся.
Оборудование: на доске аппликация Синяя Птица,
сидящая в клетке; на столе свеча; поделки и рисунки детей к пьесе; дети в
костюмах Тильтиля, Митиль, Феи, Матери, презентация.
УУД:
Л.: нравственно-этическое оценивание –
личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Р.: целеполагание как постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того,
что ещё неизвестно.
К.: понимание возможности различных позиций
других людей отличных от собственной.
П.: анализ объектов с целью выделения
признаков.
Ход урока
1.
Организационный момент.
2.
Сообщение цели урока.
- Над каким произведением мы
с вами работали на протяжении последних уроков?
- Кто его автор?
-Почему пьеса так называется?
-Вы
затрудняетесь ответить на этот вопрос, таким образом нам необходимо обобщить
знания по данной пьесе и выяснить смысл названия произведения.
3. Вступительная беседа.
-
К какому жанру литературы относится это произведение?
(Пьеса, драма)
-Чем текст пьесы принципиально отличается от
текста рассказа или сказки?
(Текст пьесы делится на действия, внутри действий есть отдельные
картины, список действующих лиц; драматическое произведение принадлежит не
только литературе, но и театру)
-
На что указывают действия картин?
(где будут происходить события)
-
Как построен сам текст пьесы? Из чего он состоит?
(Это диалоги, прямая речь; все, что происходит в пьесе, происходит
здесь и сейчас)
-
Для чего нужен текст, набранный мелким шрифтом?
(авторские замечания)
4. Актуализация знаний.
-
Давайте вспомним, с чего начинались события в пьесе?
(Инсценирование 1-й картины пьесы)
5. Обобщение прочитанного произведения.
-
Итак, наши герои отправились на поиски Синей Птицы. Расскажите о характерах
детей.
(Митиль – робкая, стеснительная, наивная, добрая. Тильтиль – смелый,
решительный, немного грубоват, но умеет вести беседу со взрослыми, они не
завистливы, умеют радоваться за других)
-
Что вы можете сказать о Фее Берилюне?
(У нее нет левого глаза, это говорит о ее принадлежности к волшебному
миру)
-
Что еще волшебного в пьесе?
(Души предметов, волшебная шапочка)
-
Как называется прием, которым пользуется автор?
(олицетворение)
-Когда
происходят события в пьесе?
(Под Рождество)
-Почему
Фея выбрала именно этих детей для поиска Синей Птицы?
(Она считает, что эти дети обладают кроме физического зрения истинным,
внутренним зрением)
-
Как вы понимаете, что значит «истинное зрение»?
(Человек может видеть то, чего не видят другие)
-
Расскажите, где побывали дети за время путешествия? Что они там видели, кто был
им другом, а кто врагом?
(в Стране Воспоминаний, в Царстве Ночи, Садах Блаженств, Царстве
Будущего)
6. Чтение по ролям картины четвертой «В Царстве Ночи».
-
Почему Ночь вынуждена подчиниться и отдать ключи от своих пещер Тильтилю?
(Она бессильна перед упорством Человека, перед жаждой познания, перед
его стремлением отыскать истину, стать счастливым. Она бессильна перед тем, чей
путь освещает Душа Света.)
-
Почему Тильтиль не узнал среди птиц Синюю?
(Он не прошел еще все испытания, так как он смотрит еще обычным
человеческим взглядом, не умеет смотреть на мир внутренним зрением.)
7. Творческая работа.
-
Расскажите о любом путешествии детей от первого лица.
-
Как вы понимаете трагедию двух Влюбленных, которые разошлись во времени?
(По мнению Метерлинка, любовь- это величайшая ценность, которая есть на
Земле и которая объединяет людей. Найти ту единственную родственную душу,
которая является твоей второй половинкой,- не так уж просто; это большая
редкость. И если человеку так и не удалось полюбить, значит он просто разошелся
с любимым человеком во времени. Его половинка либо уже жила в какие-то прошлые
времена, либо родится много позже, когда его уже не будет. «Вместо того, чтобы
предаваться отчаянью, вы бы лучше надеялись»- Метерлинк.)
-
В пьесе говориться еще об одной любви. Какой?
(Материнской. Дети постоянно ощущают на себе Материнскую Любовь, но
просто ее не замечают. Они привыкли к материнской заботе, ласке.)
8. Обобщение знаний.
-
Итак, наши герои прошли все испытания, попрощались со своими спутниками,
которые сопровождали их в путешествии. Нашли ли они Синюю Птицу?
-
Давайте перечитаем последнюю картину по ролям и подведем итог.
-
Изменилось ли в детях что-нибудь за время путешествия?
-
Как вы понимаете слова Тильтиля, обращенные к матери « Нет, мама, уверяю тебя,
это ты спишь, а не я»?
-Почему
родители не заметили отсутствия детей, ведь их не было целый год?
(Рождественская
ночь считается чудесной, волшебной. В эту ночь произошло рождение Иисуса
Христа)
-Почему
улетела Синяя Птица?
(Она одна на весь мир, ею владеть нельзя, она выполнила свою миссию –
девочка поправилась.)
-
Это была настоящая Синяя Птица?
(«Любая птица – Синяя, если она окрашивается светом твоей любви к
людям, твоей искренностью, теплом твоего доброго сердца. Любовь, искренность и
доброта способны творить чудеса, каждый человек может научиться видеть красоту
мира»).
-Кто
еще был с нами, на каждой странице, в каждой картине?
(Это Душа Автора. Свои мысли он вложил в уста своих героев, уста Души
Света.)
-Давайте
и мы сделаем сейчас то, что сделали герои нашей пьесы, мы выпустим из клетки
Синюю Птицу, пусть летит, дарит счастье людям!
(Дети
убирают клетку с доски, и птица остается свободной.)
9. Домашнее задание: мини-сочинение «Если бы у
меня была Синяя Птица».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.