|
Предметные: уметь прогнозировать содержание раздела;
развивать мыслительную деятельность учащихся, навыки беглого
и правильного выразительного чтения.
|
Метапредметные Познавательные
УУД :
--использовать учебник
в качестве источника информации; --умение
извлекать информацию из текстов, музыки .
Регулятивные
УУД: -- научиться принимать и сохранять
учебную задачу;
-- прогнозировать содержание раздела; --
умение высказывать своё предположение на основе работы с
материалом учебника. Коммуникативные УУД:
-- отвечать на
вопросы учителя; --
осуществлять диалог в паре, принимать участие в коллективном
обсуждении, аргументировать свой
ответ;
--учитывать мнение одноклассников.
|
Личностные: проявлять интерес к уроку литературного
чтения, поэзии, музыке; осознавать красоту родной природы, любить
и беречь её.
|
|
|
Создание мотивационной основы учебной
деятельности.
Прозвенел и смолк звонок, начинается урок.
Слушаем внимательно, работаем старательно.
1. Речевая разминка.
( На экране стихотворение) Отшумела
злая
вьюга.
Стала ночь короче дня. Тёплый
ветер дует с
юга,
Капли падают,
звеня.
Солнце землю
нагревая,
Гонит с нашей горки лёд. Тает
баба снеговая И
ручьями слёзы льёт.
2.
Чтение стихотворения с разной
интонацией.
– О чём говорится в стихотворении? --
О каком времени года?
– Как вы думаете, почему мы начали урок с этого
стихотворения? Весна
- это самое радостное время года, время пробуждения и
обновления природы.
|
*Читают стихотворение 3
раза.
*Читают стихотворение с разной интонацией.
*Говорят, о чём говорится в стихотворении. ( О
переменах, которые происходят в природе: нет вьюг, день становится
длиннее, ветер стал теплее и т.д.) Называют время года.
*Высказывают свои предположения.
|
Личностные
УУД: -
осознанность учения
Личностные
УУД: -- развитие внимания
Регулятивные
УУД: --умение слушать в соответствии с
целевой установкой
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
|
.
|
|
1.
Доскажите
словечко. Рыхлый
снег на солнце
тает, Ветерок в
ветвях
играет, Звонче
птичьи голоса, Значит,
к нам пришла… (Весна)
-
Это название раздела в учебнике и тема нашего урока.
2. Формулирование темы урока.
– Предположите, о
чём мы будем говорить в данном разделе и на уроке, чему
учиться, чему научимся. ( Проверим свои
предположения)
3. Работа с
учебником.
-- На с. 107 в учебнике прочитайте, с чем мы познакомимся
в данном разделе, чему мы должны научиться, чему мы будем учиться.
4.
Постановка учебной
задачи.
– Сформулируем (поставим) задачу на данный урок.
|
*Договаривают слово.
(Работают с учебником) *Читают название раздела «Люблю
природу русскую. Весна».
*
Дети высказывают свои предположения.
*Читают на 1 странице раздела в учебнике «Чему должны
научиться», «Чему будем учиться», сравнивают со своими предположениями.
*Формулируют учебную задачу.
|
Познавательные
УУД
Познавательные
УУД
|
|
|
1.
Беседа о
приметах
весны.
– Назовите главные приметы весны, которые вы знаете. –
Какие из них вам нравятся больше
всего?
2. Работа с учебником (чтение
текста на с. 108)
3.Беседа по тексту на с.
108.
– Что вы узнали, прочитав
текст?
- Почему многим людям весной хочется писать
стихотворения?
4. Чтение последнего абзаца в
тексте. – Чем
стихи отличаются от
прозы? -- С какой
целью читают
стихотворения?
5. Поэтическая страничка. –
Поэты, гуляя по парку или лесу, наблюдали за природой.
Рассматривали краски весны, слушали звуки весны, вдыхали
запахи весны. А после выражали свои мысли и чувства в
стихотворениях. 1)
И. Токмакова
«Весна»
2) А. Плещеев «Уж тает
снег» 3)
Т. Шорыгина
«Весной»
- Назовите весенние приметы, о которых вы услышали в
стихотворениях.
6. Выставка книг на тему «Весна». (
Весна на дворе, Весна (стихи русских поэтов), Ф.Тютчев «Весна», Ю.
Щербаков «Приходи встречать весну», Г. Скребицкий «Здравствуй, Весна»
, По опушке шла весна.) –
Почему на выставке эти книги?
– О весне написано много стихотворений, рассказов, которые вы
можете прочитать в этих и других книгах.
7. Работа с загадками. а)
Прочитать загадки на с. 109, разгадать их, приготовиться читать
вслух.
- Что помогло отгадать
загадки?
- Прочитать ещё раз и выделить рифмующиеся слова.
б) Работа
в парах. *
Чтение загадок про себя и отгадывание. (Подчеркнуть слова,
которые помогли понять, о чём идёт речь). *
Чтение загадок выразительно в
паре.
Она
приходит с
ласкою
И со своею сказкою. Волшебной
палочкой
взмахнёт, В
лесу подснежник расцветёт.
Рыхлый снег
на солнце
тает, Ветерок
в ветвях
играет,
Звонче птичьи голоса, Значит,
к нам пришла
…..
Снег
чернеет на
полянке,
С каждым днём теплей погода. Время
класть в кладовку санки. Это
что за время года? ( ещё 5 загадок)
*
Загадывание их классу.
*Почему
загадки, которые читали и отгадывали названы весенними?
8. Слушание музыки
- А
только ли виден приход весны?
- Писатели пишут рассказы, поэты –
стихотворения, композиторы – музыку. Композитор П. И. Чайковский
передал в музыке своё настроение, которое у него возникло
с приходом весны. Он назвал это произведение «Времена года».
(Аудиозапись цикла
П. И. Чайковского «Времена года. Весна»
) –
Какие картины природы представлялись вам во время слушания
музыки? -
Изобразите свои эмоции от прослушанного на листочке.
|
*Называют
приметы весны, рассказывают, какие приметы нравятся больше
всего.
*
Самостоятельно читают текст в учебнике.
*Рассказывают, что узнали, прочитав текст.
*Отвечают на поставленный вопрос.
*Читают последний абзац текста, называют, чем стихи
отличаются от прозы. *Высказывают свои
мнения.
* Подготовленные учащиеся читают наизусть
стихотворения.
*Называют услышанные приметы.
* Рассматривают выставку, называют книги. Обсуждают,
соответствуют ли они данной теме
урока.
*Читают загадки про себя, вслух, отгадывают, находят
рифмующиеся строки.
*Читают загадки про себя, загадывают по очереди друг
другу, потом
классу.
Ответы детей.
*Слушают музыку, называют картины природы, которые
представлялись их
воображению.
*Нарисовали мини – рисунки по прослушанной музыке.
|
Коммуникативные
УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Коммуникативные
УУД
Коммуникативные
УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Коммуникативные УУД
Познавательные
УУД
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.