Урок литературы на тему "Эпоха безвременья в лирике М.Ю. Лермонтова"

Литература  9 класс Дата: 17.12. 2018 г

Тема: Эпоха безвременья в лирике М.Ю. Лермонтова. «Дума», «Предсказание». Тема России и ее своеобразие. «Родина». Характер лирического героя и его поэзии. Тест по творчеству М.Ю. Лермонтова.

Цели:  сформировать представление обучающихся об особенностях раскрытия темы  Родины  в лирике М.Ю. Лермонтова; обучать анализу лирического произведения;

             воспитывать осознанное отношение к изучению предмета;

             развивать навыки анализа текста лирического произведения.

Предметные результаты: уметь осуществлять анализ лиро- эпического произведения.

Метапредметные результаты:

1)Познавательные: Планировать необходимые действия  в сотрудничестве  учителем, сверстниками

2)Коммуникативные: Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

 3)Регулятивные: Выбирать действия в  соответствии с поставленной задачей.

Дидактическое оснащение: учебник, рабочая тетрадь, презентация

Ход урока:

1.Организация начала урока.

2.Реализация домашнего задания: выразительное чтение наизусть любого стихотворения из любовной лирики М.Ю. Лермонтова.

3.Сообщение темы, целей урока.

4.Оформление тетрадей.

Его творчество рано поражает 

беспощадностью отрицания

и могучим полетом мечты,

причем эти начала у него

взаимосвязаны. Глубина и

разочарование выступают как следствие

повышенной требовательности к людям.

А.М.Гуревич.

6.Слово учителя об особенностях раскрытия темы Родины М.Ю. Лермонтова. Просмотр презентации.

7.Выразительное чтение и анализ стиха «Предсказание»

- Какое настроение вызывает это стихотворение?

- На какие смысловые части его можно разделить?

- Какие слова и выражения создают его мрачный колорит?

- В каких образах и картинах рисуется состояние России?

- Какие слова и выражения говорят об авторском отношении к изображенным картинам?

- Каким автор рисует «мощного человека?»

- Что может измениться с его приходом? Станет ли он спасителем России?

- Можно ли считать автора провидцем, поэтом-пророком? Докажите свою точку зрения.

8.Выразительное чтение и анализ стиха «Дума»

- Какие разноречивые чувства вызывает это стихотворение?

- Как бы вы определили жанр стихотворения: сатира, эпитафия, элегия? Докажите свою точку зрения.

- В чем упрекает автор свое поколение?

- Почему в первой строфе он употребляет местоимение «я», а далее- «мы»?

- На какие логические части можно разделить стихотворение?

- Почему в финале поколение названо толпой?

- Как соотнесены ключевые образы отцов и детей? Какой приговор выносит автор и тем, и другим?

- Какой смысл придает стихотворению кольцевая композиция?

9.Выразительное чтение и анализ стиха «Родина»

- Почему поэт называет свою любовь к отчизне «странной любовью»?

- Почему свою Родину он любит более сердцем, чем рассудком?

- Какое настроение подчеркивается длинными стихами первой части?

- Какие художественные средства создают интонации задумчивости, неторопливого размышления?

- Какова цветовая гамма третьей части стихотворения?

- Почему простые, неизящные картины деревенского праздника отрадны для поэта?

- Какой мир является для автора идеальным? Аргументируйте свое мнение.

- Какие чувства связаны у него с образом Родины?

10.Итог урока.

12.Задание на дом: выучить наизусть любое стихотворение, повторить содержание глав «Бэла», «Максим Максимыч»