Урок литературы на тему "М.И.Цветаева. Стихотворение "Родина"

ГККП «Высший аграрно-технический колледж»

Поурочный план преподавателя Аймашевой А.Е.

Тема урока:  М.И. Цветаева «Родина»

Наименование дисциплины Русский язык и литература

Подготовил(а)   педагог  Аймашева Акмарал Ергалиевна

"__  " 05   2021  года

1. Общие сведения

Курс, группы 1 курс,  МГ 111.1, СТ 111.1, СТ 211.1, ТЖ 111.1, ТЖ 113.1

Тип занятия   практический

Результаты обучения:

1. Составляет устные вопросы нравственной и эстетической ценности, авторских приемов.

2. Давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос.

3. Использование языковых единиц

Цель занятия: познакомить учащихся с жизнью и творчеством М.И.Цветаевой; раскрыть тему Родины в творчестве поэта; воспитать чувство патриотизма к родной земле.

Критерий обучения:

1. Составляет устные вопросы нравственной и эстетической ценности

2. Дает развернутый ответ на проблемный вопрос и  аргументирует его.

3. Соблюдает пунктуационные нормы.

Уровень мыслительной деятельности:

1, 2 задания – на знание, понимание

3 задание – на анализ

4 задание – на оценку.

Оборудование: презентация,  https://pishi-stihi.ru/rodina-cvetaeva.html. «Родина» М.Цветаева. Анализ стихотворения.

Начало урока:

Прием «Корзина идей»

Задание 1: Написать в корзину идеи, связанные с понятием «Родина»

Середина урока

Предтекстовая работа. И.

Работа с презентацией.  Студентка представляет презентацию «Жизнь и творчество М.И.Цветаевой»

Задание 2. Прием «Ромашка Блума». Учащиеся слушают информацию презентации  и составляют вопросы эстетической и нравственной ценности.

Дескрипторы:

- знакомится с презентацией;

- выявляет основные темы творчества;

- определяет основную мысль произведения;

- составляет вопросы высокого и низкого порядка.

Текстовая работа

1. Чтение учителем

Марина Цветаева «Родина»   (Чтение преподавателем)     

О, неподатливый язык!

Чего бы попросту — мужик,

Пойми, певал и до меня:

«Россия, родина моя!»

Но и с калужского холма

Мне открывалася она —

Даль, тридевятая земля!

Чужбина, родина моя!

Даль, прирожденная, как боль,

Настолько родина и столь —

Рок, что повсюду, через всю

Даль — всю ее с собой несу!

Даль, отдалившая мне близь,

Даль, говорящая: «Вернись

Домой!» Со всех - до горних звезд —

Меня снимающая мест!

Недаром, голубей воды,

Я далью обдавала лбы.

Ты! Сей руки своей лишусь,—

Хоть двух! Губами подпишусь

На плахе: распрь моих земля —

Гордыня, родина моя!

                                                   1932г.

Беседа по содержанию. Г

1. Какова тема стихотворения?

2. В чем заключается основная мысль?

3. Какие слова повторяются?

4. Проявляется ли авторская позиция в стихотворении?

5. Какую задачу поставил автор в своем произведении?

6. Назовите языковые средства, которые использует автор.

Литературоведческие термины:

Анафора — повторение каких-либо сходных звуковых элементов в начале смежных ритмических рядов (полустиший, строк, строф): 

«Наше оружие — наши песни,

Наше золото — звенящие голоса».

Оксюморон  – стилистическая фигура, сочетание противоположных по смыслу, контрастных слов, создающих неожиданный образ.  Оксюморон встречается в названиях литературных произведений, например, “Живой труп” Л. Н. Толстого, “Горячий снег”

Ю. Бондарева, “Мертвые души” Н. В. Гоголя

Послетекстовая работа. И

Критерий:

- дает развернутый ответ на проблемный вопрос;

- аргументирует свой ответ, соблюдая пунктуационные нормы.

Дескрипторы:

- создает развернутый  текст;

- соблюдает тему и идею;

- использует материал из стихотворения;

- приводит убедительные аргументы;  

- демонстрирует богатый словарный запас и грамотность речи;

- соблюдает  пунктуационные нормы.

Задание 3: дать развернутый и аргументированный ответ на проблемный вопрос: «Что значит - любить Родину» 

П – позиция

«Я считаю, что…»,

«Мне кажется, …»,

«Я думаю…»,

«На мой взгляд…»

О – объяснение (или обоснование)

(Ведь …. . Потому  что…)

П – пример, обязательно используя цитату.

(«Я хочу это доказать на  примере…»)

С – следствие (или суждение)

(«Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…»)

Прослушивание рассказов студентов.

Рефлексия.

учащиеся продолжают одно из предложений
- на уроке я смог(ла) выполнить
- мне сложно было выполнить.

Домашнее задание: [3] стр. 159- 166. Задание на 165.

Оценивание с комментариями.