|
Организация,
мотивировка учащихся на освоение нового
материала с учетом изученного ранее
|
- Подготовка к восприятию.
- Учитель рассказывает народную
легенду о кладе:
Барашек из-под пола
Жила одна семья спокойно,
тихо. Большая была семья. Уходят родители в поле, детей оставляют дома.
В одно прекрасное время приходят родители домой, дети жалуются,
что с ними барашек играет.
— Какой
барашек? — спрашивают.
— Да с-под пола, — отвечают
дети.
Просят дети достать
барашка. Но кто поверит? И пошла легенда по селу. Под страхом деревня
стала жить. Дети припухли, играть не стали. А барашек все вылезал и играл с
детьми. Золотой шарик вылезал... то золотым человеком, то барашком вновь
прикидывался.
Так шли годы. Из бань
стали выходить ведьмы. В пустых домах музыка играла, черти плясали. Молодежь
отсиживалась по вечерам дома.
И дошла эта весть до
станичного атамана. Взял он добрых казаков и пришел в деревню проверить,
насколько это правда. Пришли в эту семью и начали делать раскопки. И
обнаружили на глубине трех метров саблю дамасской стали и корзину с золотом.
И оказалось, что тот, кто закопал клад, сделал заклинание и что клад так
должен обнаружиться. И так в этом доме хозяин стал богатым купцом. Все
это было завещано предками потомству.
- Беседа :
- О чем эта легенда? (О
заговоренном кладе)
- Как вы думаете, почему люди
считали, что клад охраняет нечистая сила?
- Где еще нам встречается информация
о заговоренном кладе? (Ответ: у Н.В. Гоголя «Заколдованное место»)
- Чему же будет посвящен наш урок?
|
|
Цель
Постановка учебной задачи и открытие новых
знаний
|
4.Формулировка
темы урока учащимися.
Запись в тетрадях: Н.В.Гоголь «Заколдованное место»
- Повторение.
1.Блиц-опрос.
- В состав какой книги Н.В.Гоголя
входит это произведение?(“Вечера на хуторе близ Диканьки”).
- Что вам известно про
сборник?( Сборник повестей Н.В. Гоголя, созданный в 1851 году на
основе писем, которые он получал от родной сестры и матери, живших в
селе Сорочинцы)
- Как встретили его читатели?(Когда
эта книга вышла в свет она очень хорошо была встречена современниками
Н.В.Гоголя. А.С.Пушкин прочитав её, сказал: “Сейчас прочёл “Вечера…”.
Они изумили меня. Вот настоящая весёлость, искренняя, непринуждённая
Поздравляю публику с истинно весёлою книгою, а автору сердечно желаю
дальнейших успехов». В типографии по выходе в свет «Вечеров…» Гоголю
сказали, что присланные им «штучки до чрезвычайности забавны и
наборщикам принесли большую забаву»)
2.Дополнение учителя:
Сам Гоголь о другом своем произведении говорил так: «И
долго еще определено мне чудной властью идти об руку с моими странными
героями, озирать всю громадно несущуюся жизнь, озирать ее сквозь видный миру
смех и незримые, неведомые ему слезы!»
3. Вопросы для обсуждения:
- Я не случайно обращаю ваше внимание
на эти слова. Найдите в этом высказывании Гоголя эпитет, которым
писатель характеризует своих героев.
- Как вы понимаете значение этого
слова? (Необычный, непохожий на другие, особенный)
- Согласны ли вы с таким
определением? Кто главный герой нашего произведения? Можно ли его
отнести к главному герою эпитет «странный»?
- Можно ли сказать, что описанные
события – странные?
- А сама повесть?
5.Постановка
проблемы урока. В чем состоит главная
особенность этого произведения? Чем оно отличается от всех прочитанных нами
ранее?
6.Новый
материал.
1.Проверка домашнего задания. Наблюдение над языком повести.
- Легко ли было читать и понимать
прочитанное?
- Обратили ли вы внимание на главную
особенность этого произведения – язык?
- Работа в парах:
|
Задание: соотнеси слово и лексическое
значение
|
|
1
|
Люлька –
|
арбуз
|
|
2
|
Кавун –
|
место, засеянное арбузами и дынями
|
|
3
|
Хутор –
|
трубка
|
|
4
|
Баштан –
|
обозники, едущие в Крым за солью и рыбой
|
|
5
|
Свитка –
|
соломенный шалаш
|
|
6
|
Курень –
|
небольшой крестьянский посёлок на Украине
|
|
7
|
Чумаки –
|
род полукафтанья
|
|
8
|
Жупан –
|
специально огороженное помещение для складывания и молотьбы
сжатого хлеба
|
|
9
|
Гетьман (гетман) –
|
старинная верхняя одежда
|
|
10
|
Гумно –
|
в старину начальник казачьего войска и правитель Украины
|
Вывод: какова же главная
особенность повести? (язык, в котором много украинских слов)
2.Работа с иллюстрациями. План.
А сейчас по вопросам и иллюстрациям восстановим содержание
произведения. Составим картинный план, используя предложенные к данному
произведению иллюстрации, и прикрепим их на доску.
- Какое любимое занятие было у деда? (Послушать
разные байки от проезжих.)
- Чем решил развлечь дед знакомых
чумаков? (танцами внуков)
- А что неожиданно случилось с самим
дедом во время танца внуков? (ноги неожиданно задергались, сами
пустились в пляс)
- Что необычного случилось с дедом во
время его танца? (На одном месте руки-ноги слушаться
отказывались, а потом очутился с гладком поле)
- Где горела свечка? (На
кладбище, это верный знак, что припрятан клад)
- Что задумал дед сделать наутро? (вернуться
и выкопать клад, но не нашел это место в поле)
- Как дед попал в нужное место во
второй раз? (Ударил в сердцах по «заколдованному месту», где не
плясалось)
- Какой клад откопал дед? (Котел
с мусором)
- Что росло на заколдованном месте? (Ничего
доброго там не росло: «Арбуз – не арбуз, тыква – не тыква, черт знает
что такое!»)
Физкультминутка:
Раз, два, три, четыре –
Руки вверх, руки шире!
Повернулись, улыбнулись!
Все присели, потянулись!
И готовы мы опять
Все задания выполнять!
7.Повторение теории: определим жанр произведения.
- На что похожа эта повесть (на
рассказ, сказку, легенду, предание)?
Сказка – занимательный рассказ о необыкновенных, часто
фантастических событиях и приключениях.
Рассказ – небольшое произведение, повествующее об одном или
нескольких событиях в жизни человека.
Легенда – произведение созданное народной фантазией, где
сочетается реальное и фантастическое.
Предание – устный рассказ, который содержит сведения,
передающиеся из поколения в поколение, об исторических лицах, событиях
прошлых лет.
- Работа со справочными материалами
учебника или с материалами слайда.
- Вывод учащихся и обоснование своего
выбора.
- Работа с понятиями «реальность» и
«фантастика» :
Реальность – то, что действительно существует не в
воображении.
Фантастика – то, что основано на воображении, вымысле, что-то
волшебное, невероятное.
8.Проблемный вопрос урока: Что в повести
фантастическое, что реальное?
Запись в тетрадях: Фантастическое и реальное в повести.
Составление таблица и заполнение ее примерами в ходе беседы.
9.Анализ содержания.
- Где происходит действие повести? В
некотором царстве? Место действия реальное или фантастическое ?(Украина,
Кры,)
- О какое время происходят события? В
незапамятные времена? Подтвердите это цитатами из текста. (в детстве
рассказчика, весна )
- От чьего имени ведется рассказ? Кто
является рассказчиком повести? Назовите других действующих
лиц. Они реальные или
фантастические?
- А предметы обихода, окружающие их,
реальны или нет? Приведите пример из домашнего задания?
- А одежда героев? Посмотрите нашу
табличку?
- Какие события описываются?
- О каком месте рассказывает дьячок в
этой повести?
Составление таблицы
|
Материал для сравнения
|
Реальность
|
Фантастика
|
|
Место действия
|
+ Украина, Крым
|
|
|
Время
|
+ весна
|
|
|
Герои
|
+дьячок, дед, чумаки, внуки,
|
|
|
Быт и жизнь людей
|
+баштан, гумно, курень
|
|
|
Одежда
|
+ жупан, свитка
|
|
|
События
|
|
|
Дьячок – сельский писец
10.Разделите иллюстрации на 2 части: описание реальных и фантастических событий.
11. Решение проблемной ситуации.
- Посмотрите в таблицу и на
иллюстрации.
- Реальности или фантастике уделяет
писатель главное внимание? Почему? (Повесть «Заколдованное
место» имеет подзаголовок быль. Все события изображены реалистично и
правдиво. Подробно даны описания одежды, быта и жизни людей.)
- Почему он пишет в слякотном чужом
Петербурге о событиях украинской жизни, показывает образы своих
земляков? (Это выражение любви.. Это рассказ о родной Украине,
она дорога ему. Тоскует вдали)
- Подумаем, случайно ли в описание реальных
событий жизни обычных людей вводит он элементы фантастики? Ведь
фантастика, то есть сказочность в первую очередь привлекают внимание
читателей.Литературовед Н. Л. Степанов считает, что у
Гоголя «фантастика переплетается с жизненными, бытовыми подробностями»
- Так для чего же писателю нужно было
соединять в одном произведении быль и сказку? Подумаем.
- Закончите слова Пушкина: «Сказка –
ложь…»
- Возможно, Гоголь хочет нас чему-то
важному научить, предупредить о чем-то.
- Как же понять его замысел читателям?
(Читать внимательно!)
12. Работа с текстом.
Выразительное чтение учеником фрагмента повести“Третья
ночь поиска клада” от слов «Стал копать — земля мягкая...» до слов
«...тогда только перевел дух»(стр.181 - 183).
Анализ прочитанного:
- Почему дед Максим решил, что
в заколдованном месте есть клад?
- Когда он отправился на
поиски? (поздно вечером, на месте оказался уже ночью)
- Как думаете, что чувствует человек
в темноте, один в малознакомом месте? Как вы можете объяснить страхи
деда?
- Найти строчки, которые помогли бы
нам озвучить эту картинку?
- Что это могло быть в
действительности? Слышали ли вы когда-нибудь отзвуки собственного голоса
в лесу, в большом помещении? (Эхо)
- Что ему чудилось (виделось и
слышалось)?
- Что он в итоге выкопал?(Котел
тяжелый)
- Каким вам видится дед? Смешно
наблюдать за ним или страшно? Прочитайте примеры?
- Какое качество подвело его? (жадность)
- Смешно или страшно было читать этот
фрагмент?
- Над кем смеется Гоголь? Почему?
Внутрипредметные связи: В какой русской народной сказке золото и
драгоценности обращаются в ледышки?
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.