Урок литературы
в 9 классе.
Тема: Мой
ровесник в современной литературе
(на примере
произведения Андрея Геласимова «Нежный возраст»).
Учитель:
Шерстянкина Любовь Леонидовна .
г.Нижний
Новгород
Цель:
- умение анализировать художественное произведение
- умение ставить проблемные вопросы
и решать их
- воспитание позитивного отношения к
жизни, добрых человеческих качеств
Ход урока.
1. Вступление.
Сегодня очень важно, что в наше время
повального детективного и безразборочного чтения появляются произведения,
которые заставляют думать. Наши современные писатели, наконец-то, обратили свое
внимание на подрастающее поколение. Появились новые произведения, которые
помогают нам понять, каков же герой нашего времени.
На этот вопрос мы можем найти ответы в
произведениях Нины Горлановой, Ирины Денежкиной, Андрея Геласимова.
Мы остановили наш выбор на произведении
Андрея Геласимова «Нежный возраст». (Слово об авторе)
Сегодня на уроке путем анализа данного
произведения мы попытаемся разобраться в тех проблемных ситуациях, в которых
оказывается герой нашего рассказа или в которых можете оказаться и вы. Главным
же вопросом нашего обсуждения станет вопрос: Почему рассказ называется «Нежный
возраст»? О каком нежном возрасте идет речь в произведении?
2. Главный герой рассказа - молодой
человек, который повествует нам о своем существовании путем дневниковых
записей.
? Сколько лет нашему герою
-не известно 11-12-14
-но мы видим, как мучительно пытается
разобраться герой в том, что его окружает, значит, это возраст осознанного
осмысления жизни
?Герой пишет дневник, когда это хочется
сделать особенно?
-когда никто не понимает
-не с кем поговорить
Да, это время тяжелых раздумий над жизнью,
когда хочется закрыться от всех, уйти в себя, просто поплакать.
? Какие проблемы встают перед ребятами в
это время?
-взаимоотношения с родителями
-с одноклассниками
-поиск нравственных ценностей
Вот и в нашем рассказе четко выделяются
эти проблемы. (Таблица)
3. Семья.
Посмотрим, что происходит в семье нашего
героя? Какая это семья?
- вполне благополучная (Найти признаки
благополучия)
Но нет в ней спокойствия (Доказать)
Интересно посмотреть на общение в этой
семье (Анализ трех диалогов: -с отцом, - с матерью, 1 апреля.
Вывод: глухота, непонимание.
4. Школа.
А что в школе? (Найти доказательства: -
все дебилы, надоел Семенов, желание взять в руки автомат. (Кого хочет
расстрелять?)
Вывод: злость, агрессия
5. Но вот в жизни героя появляется
Октябрина Михайловна.
? Кто она (бывший директор школы, 65 лет,
не выходит, уважают пацаны, держит бездомных котов)
? Зачем дает посмотреть фильм
? Как он к этому отнесся
! Впечатления от фильма
Одри
Так в жизнь героя входит первая любовь.
Почему он в таком восторге от Одри? Может, потому, что она сама нежность ,
незащищенность ,некая хрупкость.
? Зачем же дает ему она этот фильм.
Хочется, чтобы мальчик открыл для себя другой мир, в котором есть красота,
любовь и нежность.
Октябрина Михайловна – единственный
человек, который общается с мальчиком. Ей он доверяет свои самые сокровенные
мысли, и она охотно выслушивает его, пытается объяснить ему происходящее.
Общение с Октябриной Михайловной
? Что она говорит о родителях.
Рассказывает историю отца. Объясняет, почему происходят конфликты между отцами
и детьми. У детей проблемы с родителями оттого, что дети не успевают застать
своих родителей в нормальном возрасте. Пока те еще не стали такими, как сейчас.
В этом заключается драма.
? Что она говорит о Семенове. Что его
становится жалко. Почему ему приснился страшный сон? (Пожалел Семенова и
представил себя на его месте)
Это общение необходимо им двоим. Герой
по-другому стал смотреть на мир. Но ведь и Октябрина Михайловна нуждается в
общении с ним, она говорит с ним о самом сокровенном: о жизни и
смерти.
- чтение фрагментов: 9 апреля 1995
года.
Октябрина Михайловна показала мне песню
“MoonRiver”. Из фильма “Завтрак у Тиффани”. Кассеты у нее нет. Когда пела —
несколько раз останавливалась. Отворачивалась к окну. Я тоже туда смотрел.
Ничего там такого не было, за окном. Потом сказала, что они ровесницы. Она и
Одри. Еще сказала, что Одри Хепберн умерла два года назад в Швейцарии. В
возрасте 63 лет. Какая-то ерунда. Ей не может быть шестьдесят три года. Никому
не может быть столько лет. А Октябрина Михайловна сказала: “Значит, мне тоже
пора. Все кончилось. Больше ничего не будет”.
24 апреля 1995 года.
Снова рассказал Октябрине Михайловне про
Семенова. Она сказала — дело в том, что мы все в итоге должны умереть. Это и
есть самое главное. Мы умрем. А если это понял, то уже не важно — каков твой
друг. Просто его становится жалко. И себя жалко. И родителей. Вообще всех. А
все остальное — не важно. Утрясется само собой. Главное, что пока живы.
Она говорит — у тебя внутри твой скелет. Настоящий скелет, понимаешь? Как на
кладбище. Он твой. Это твой личный скелет. Когда-нибудь он обнажится. Никто не
может этого изменить. Надо жалеть друг друга, пока он внутри. А вообще умирать
не страшно. Как будто вернулся домой. Как в детстве.
Ты не бойся. ..умирать не страшно.
-Октябрина Михайловна умерла….
? Почему больше не будет писать. Подумайте
и напишите ответ на вопрос дома.
6. Вернемся к главному вопросу. Какие
ассоциации со словом нежность?
-хрупкость, то, что можно сломать
Но ведь сломать можно и отношения, и
жизнь.
? Почему возраст мальчика нежный
? А у родителей
? А у Октябрины Михайловны.
Вывод: каким бы ни был возраст,
главное, чтобы в нем была любовь и нежность.
- Последние слова Октябрины Михайловны
Жалейте друг друга. Вот об этом и рассказ.
!!!1Пока не обнажился скелет (по рассказу
А.Геласимова «Нежный
возраст»)
Жалею, что
не так давно познакомилась с творчеством современного русского писателя Андрея
Геласимова. Для тех, кто еще не знаком с этим именем – краткая справка.
Родился в 1966 году, закончил в 1987 году Иркутский государственный
университет, а затем позже – ГИТИС (сейчас РАТИ). Кандидат филологических наук.
Естественно, писатель. В данное время, к примеру, самый читаемый
русский писатель во Франции.
Рассказ,
который считаю очень интересным для изучения в старших классах школы, написан
давно – в 1995 году. Он достоин того, чтобы изучить его и текстуально, и
концептуально, в том числе и аналитически.
Форма
рассказа – дневник подростка, писанный им (по датам) с 14 марта 1995 года по 14
мая 1995 года. Два месяца периода «нежного возраста» главного героя уместил
этот формат. Два месяца, которые перевернули «мир» подростка, его внутреннюю
жизнь. Это не преувеличение. Все мы знаем, что в этом возрасте – возрасте
взросления, осознавания себя как личности – изменение ментальности,
приобретение базовых идеалов и нравственных постулатов может происходить
быстро. Причем, очень важно, кто в этот момент встретится тебе на пути.
Какой учитель высветит для тебя эти идеалы. Может оказаться так, что ты будешь
готов приобщиться к «вечному, доброму», но жизнь не предоставит в
этот нужный момент для тебя педагога, равного твоим духовным запросам – и это
определит твой дальнейший путь по жизни как вечное плутание между добром и злом.
Нашему
герою повезло ( и об этом рассказ) – ему встретилась Октябрина Михайловна.
Но о ней
позже – а сначала о системе персонажей рассказа. Все персонажи как бы
включаются в «трехуровневую систему».
1-й уровень
– это ровесники нашего героя и он сам. Ровесники или учатся вместе с ним в
классе, или живут в одном дворе. Впрочем, о своих ровесниках герой записывает в
дневнике: (Запись от 17.03.95) «Как меня все достали. В школе одни дебилы. Что
учителя, что однокласснички. Гидроцефалы. Фракийские племена. Буйный расцвет
дебилизма.»
В одном
классе с главным героем учатся претендующий на его дружбу Семенов –
ребенок с уязвимым психическим отклонением, называемым «гомосексуализм»;
Антон Стрельников, постоянно влюбляющийся то в одну, то в другую
учительницу. Во дворе заводилой является «высокий Андрей», молодой человек,
который никогда не будет страдать «экзистенциализмом» - болезнью людей с тонкой
душевной организацией. Но честный и справедливый. Настоящий русский «реальный
пацан».
2-й уровень
– это следующее поколение, поколение родителей и учителей в школе. Об
учителях уже упомянуто было, но есть в качестве дополнения еще такая
запись от 20.03.95 г. : «Учителей надо разгонять палкой. Пусть работают на
огородах. Достали». В этом же «уровне» - родители главного героя и отец
Семенова.
3-й уровень
– поколение «родители родителей», это один персонаж – Октябрина Михайловна,
которая в прошлом была директором музыкальной школы. «Потом то ли
выгнали, то ли сама ушла»,
Как уже
было сказано о ровесниках нашего героя, ни их увлечения, ни их взгляды на жизнь
он не разделяет. Ему хочется быть уважаемым в среде «реальных пацанов»,
но он предпочел бы разговоры о магии настоящей женственности и творчестве
Уайльда извечному выяснению «кто прав – кто виноват» при помощи кулаков.
Ему удается добиться уважения у дворовых ребят, потому что он не
трус, не ябеда и не помнит обид, но их жизнь – это не его поле деятельности.
Никто бы из этих ребят не понял его увлечения Одри Хепберн, а про
«Портрет» О.Уайльда никто бы из них не сказал так же, как главный герой -
«Круто», а сказали бы «Мура» и покрутили бы пальцем у виска. В среде этих ребят
он не смог бы быть тем, кем является на самом деле. Видение жизни у
нашего героя более сложное, чем у друзей со двора, и он при всем желании не
смог бы объяснить им то, что понимает о жизни сам. Но о своей любви к
Одри Хепберн, вернее, о том, какая она необыкновенная, ему хотелось с
кем-нибудь поговорить. Казалось, мог бы его понять умудренный в «делах
амурных» одноклассник Антон Стрельников. Но герой вовремя понял, что
необыкновенность Одри Хепберн, которую понял сам герой,
просмотрев «Римские каникулы», не откроется - пусть и всегда влюбленному -
сердцееду класса и школы Антону Стрельникову.
Не менее
сложно все с одноклассником Семеновым, несчастным ребенком, имеющим
садиста-отца. Поначалу ничего, кроме омерзения, не вызывает он у главного
героя. Но тайну его он не выдает никому. А еще считает, что в качестве
«моральной компенсации за сам факт существования» Семенова в его жизни имеет
право взять с него 50 баксов «откупного».
Но,
несмотря на это, наш герой - как бы «супер-герой». Он заслужил
уважение «реально крутых» пацанов своего двора, не жертвуя при этом ничем, не
совершая чего-то непосильного для себя. Он не рассказал милиционеру о
противоправных действиях «высокого Андрея» не потому, что боялся потерять
авторитет, а потому что в данном вопросе его понятия о нравственности не
расходятся с понятиями пацанов со двора: нельзя доносить на друзей, тем более,
что драка была «честной», дрались потому, что нельзя было не драться. При
своей мужественности герой обладает богатым внутренним миром, умещающим в себя
любовь к прекрасному, понимание сложностей жизни - всем тем, что можно
назвать духовной чуткостью. Он хочет поймать неуловимые моменты бытия,
стремится к этому.
Ему сложно
с родителями. Они не одаряют его своей любовью, не могут служить советчиками,
вряд ли с ними можно делиться сокровенным и говорить о тех вопросах, которые
тебя мучают. Но и их он старается понять. Хотя ему и трудно.
Родители считают, что дают своему сыну все, что ему нужно: элитную школу,
дорогого тренера по теннису, абонемент в бассейн, вещи, привезенные из
заграницы. Многие ли родители могут дать больше этого? Их возмущает, что
сын не ценит такую заботу: хочет учиться в обычной школе, бросил заниматься
теннисом. На высказанное желание нашего героя обучаться игре на фортепиано отец
посоветовал ему сначала разобраться в себе, а пока слушаться родителей и делать
то, что велят они. Мальчику хочется спросить у отца: «А ты сам в себе
разобрался?» Но он побоялся. И не случайно. Через несколько дней, 1
апреля, наш герой попытался неудачно пошутить. Запись от 01.04.95 :
«Сказал родителям, что меня выгоняют из школы…они тут же начали между собой
орать. Потом, когда успокоились, папа спросил: за что? Я сказал – за
гомосексуализм. Он повернулся и врезал мне в ухо.» Насилие, применяемое
к главному герою, к сожалению, типичный способ общения родителей с детьми в
рассказе А.Геласимова.
Отец
Семенова – то ли бандит, то ли депутат – знает лишь один метод семейного
воспитания – побои. Когда наш герой узнает от Антона Стрельникова одну из
страшных историй избиения Семенова его отцом, один из детских ужасов
несчастного ребенка материализуется в сне главного героя.
Современные
дети и их родители – потерянное поколение и потерявшееся поколение –
говорит нам этот рассказ.
Главный
герой заводит дневник, пытаясь разорвать паутину неразрешаемого. Но
и дневник не помогает. Запись от 28.03.95: «Достали меня все.
И этот дневник меня тоже достал. А не пойдешь ли ты к черту, дневник? А?»
Как спасение от всего, что достало, звучит слово «автомат».
Запись от 23.03.95. : «Интересно, сколько
стоит хороший автомат? Мне бы в нашей школе он пригодился… Дома тоже
автомат бы не помешал. Опять орали всю ночь.» Запись от
24.03.95 : «В школу приходил тренер по теннису. Сказал, что я, конечно, могу не
ходить, но денег он не вернет. Козел… Берешь автомат и стреляешь ему в
лоб. Одиночным выстрелом.»
Запись от
25.03.95.: «Антон Стрельников сказал, что влюбился в новую училку по
истории. Лучше бы он крысиного яду наелся. Такая же тупая, как и все.
Переводишь автомат на стрельбу очередями и начинаешь их всех поливать.
Привет вам от Папы Карло.»
Кто же
примирит его с этой действительностью?
К Октябрине
Михайловне главный герой приходит, чтобы научиться играть на фортепиано.
Неожиданное увлечение для мальчика эпохи «лихих 90-х». Но, несмотря
на то, что и старушка невзрачная, и в квартире у нее «воняет дерьмом», герой не
отступил от намеченной цели. Отдал Октябрине семеновские «откупные» и приступил
к занятиям.
Октябрина
Михайловна становится частью его жизни незаметно, но влияние ее на подростка
становится решающим. Как ни странно, именно благодаря старой учительнице,
любительнице кошек, герой получил первое признание от дворовой компании и
первый жизненный урок. Выгуливая ее кошек, сам того не зная, он получил бонусы
признания как отклик на доброту Октябрины. Это она, когда еще была не так
больна и выходила во двор, спасала бродячих кошек и души ребят. Она учила не
нотациями, а примером. Из своей, наверняка не большой, пенсии она не жалела
денег, отдавая их мальчишкам для того, «чтобы они не охотились на бродячих
котов. А потом просто давала им деньги. Даже когда они перестали
охотиться. На мороженое – вообще на всякую ерунду.» Знакомство с
Октябриной Михайловной ввело нашего героя в «круг доверия» мальчишек,
которые два года назад за новый велосипед, привезенный отцом и Арабских
Эмиратов, избили его так, что до сих пор напоминанием об этом являются шрамы на
теле. Тогда для этих мальчишек он был чужим, потому что богатым, и,
следовательно, не вызывающим ни уважения, ни жалости.
Почему
Октябрина дала мальчику посмотреть фильм «Римские каникулы»? Может,
просканировала его своей интуицией педагога и поняла, что это «зерно» упадет в
благодатную почву? Не ошиблась ведь. Юному мужчине, не находящему
идеала в окружающей действительности, нужен был это идеал, как глоток воздуха,
чтобы в последующем знать, что искать, а не довольствоваться «тетками», как
Стрельников, или «тупыми дурами» - одноклассницами, помешанными на гламуре. Об
Одри Хепберн мальчик записывает в дневнике: «Никогда не видел таких…даже не
знаю как назвать…женщин. Нет, женщин таких не бывает. У нас в классе учатся
женщины.»
Близкий по
духу человек встречается крайне редко. И тем более необычным является родство
душ и возможность достичь взаимопонимания между представителем поколения,
которое только еще вступает в жизнь, и представителем, который уже заканчивает
жизненный путь. Но это возможно, и дело тут не в прожитых годах.
Октябрина Михайловна понимает, что всегда был в истории
человечества конфликт поколений, и в частности, конфликт между родителями и
детьми. У нее на этот счет свое мнение. Запись от 17.04.95 :
«Октябрина Михайловна говорит, что у детей проблемы с родителями оттого, что
дети не успевают застать своих родителей в нормальном возрасте. Пока те еще не
стали такими, как сейчас. В этом заключается драма.» Октябрина Михайловна
вспоминает о папе главного героя. Она помнит его молодым, способным на
безрассудные поступки, не закованным в свой статус, как сейчас. Именно
эта «статусность», к которой стремятся взрослые, уничтожает в них возможность
понимания своих детей.
С
Октябриной мальчик разговаривает о Семенове. И старая женщина дает направление
в том, как надо относиться к «таким». По-своему, метафорически, Октябрина
объяснила мальчику, что мы все равны потому, что все мы умрем. Умрет и тот, кто
считает себя лучше всех, и тот, кто считает себя хуже всех. И, раз мы все
умрем, то есть недолго задержимся в этом мире, мы заслуживаем того, чтобы нас
жалели, и все заслуживают того, чтобы их жалели. И это является глобальной
причиной равности всех и причиной, по которой все
заслуживают любви и уважения.
Главный
герой готов к такой парадоксальности разговора. Старая женщина, вряд ли
понимаемая сверстниками, понятна мальчику. И, видимо, то, что говорит она,
созвучно его пониманию жизни. «Она (Октябрина Михайловна) говорит –
потрогай свою коленку. .. Она говорит – там кость. У тебя внутри твой скелет.
Это твой личный скелет. Когда-нибудь он обнажится. Никто не может этого
изменить. Надо жалеть друг друга. Пока он внутри. Ты понимаешь? Я говорю
– чего непонятного?» Помня о смерти как непреложности, делай добро. Но и
смерти Октябрина учила не бояться. Не делать из этого культ.
«Умирать не страшно. Как будто вернулся домой.».
Главный
герой находится в «нежном возрасте» или, может, уже выходит из него, но в
«прекрасный и яростный мир» он выйдет вооруженный гуманными принципами, помня о
том, что, пока «не обнажился скелет», Любовь, Уважение и Понимание должны быть
начертаны на стяге и гербе его Судьбы.
Думаю, что
рассказ Андрея Геласимова нужен современной школе. Он честен до обнажения. И
это именно то, что нужно современным подросткам, ищущим ответы на свои вопросы.
Пока не обнажился скелет (по
рассказу
А.Геласимова «Нежный
возраст»)
Жалею, что
не так давно познакомилась с творчеством современного русского писателя Андрея
Геласимова. Для тех, кто еще не знаком с этим именем – краткая справка.
Родился в 1966 году, закончил в 1987 году Иркутский государственный
университет, а затем позже – ГИТИС (сейчас РАТИ). Кандидат филологических наук.
Естественно, писатель. В данное время, к примеру, самый читаемый
русский писатель во Франции.
Рассказ,
который считаю очень интересным для изучения в старших классах школы, написан
давно – в 1995 году. Он достоин того, чтобы изучить его и текстуально, и
концептуально, в том числе и аналитически.
Форма
рассказа – дневник подростка, писанный им (по датам) с 14 марта 1995 года по 14
мая 1995 года. Два месяца периода «нежного возраста» главного героя уместил
этот формат. Два месяца, которые перевернули «мир» подростка, его внутреннюю
жизнь. Это не преувеличение. Все мы знаем, что в этом возрасте – возрасте
взросления, осознавания себя как личности – изменение ментальности,
приобретение базовых идеалов и нравственных постулатов может происходить
быстро. Причем, очень важно, кто в этот момент встретится тебе на пути.
Какой учитель высветит для тебя эти идеалы. Может оказаться так, что ты будешь
готов приобщиться к «вечному, доброму», но жизнь не предоставит в
этот нужный момент для тебя педагога, равного твоим духовным запросам – и это
определит твой дальнейший путь по жизни как вечное плутание между добром и
злом.
Нашему
герою повезло ( и об этом рассказ) – ему встретилась Октябрина Михайловна.
Но о ней
позже – а сначала о системе персонажей рассказа. Все персонажи как бы
включаются в «трехуровневую систему».
1-й уровень
– это ровесники нашего героя и он сам. Ровесники или учатся вместе с ним в
классе, или живут в одном дворе. Впрочем, о своих ровесниках герой записывает в
дневнике: (Запись от 17.03.95) «Как меня все достали. В школе одни дебилы. Что
учителя, что однокласснички. Гидроцефалы. Фракийские племена. Буйный расцвет
дебилизма.»
В одном
классе с главным героем учатся претендующий на его дружбу Семенов –
ребенок с уязвимым психическим отклонением, называемым «гомосексуализм»;
Антон Стрельников, постоянно влюбляющийся то в одну, то в другую учительницу.
Во дворе заводилой является «высокий Андрей», молодой человек, который никогда
не будет страдать «экзистенциализмом» - болезнью людей с тонкой душевной
организацией. Но честный и справедливый. Настоящий русский «реальный пацан».
2-й уровень
– это следующее поколение, поколение родителей и учителей в школе. Об
учителях уже упомянуто было, но есть в качестве дополнения еще такая
запись от 20.03.95 г. : «Учителей надо разгонять палкой. Пусть работают на
огородах. Достали». В этом же «уровне» - родители главного героя и отец
Семенова.
3-й уровень
– поколение «родители родителей», это один персонаж – Октябрина Михайловна,
которая в прошлом была директором музыкальной школы. «Потом то ли
выгнали, то ли сама ушла»,
Как уже
было сказано о ровесниках нашего героя, ни их увлечения, ни их взгляды на жизнь
он не разделяет. Ему хочется быть уважаемым в среде «реальных пацанов»,
но он предпочел бы разговоры о магии настоящей женственности и творчестве
Уайльда извечному выяснению «кто прав – кто виноват» при помощи кулаков.
Ему удается добиться уважения у дворовых ребят, потому что он не
трус, не ябеда и не помнит обид, но их жизнь – это не его поле деятельности.
Никто бы из этих ребят не понял его увлечения Одри Хепберн, а про
«Портрет» О.Уайльда никто бы из них не сказал так же, как главный герой -
«Круто», а сказали бы «Мура» и покрутили бы пальцем у виска. В среде этих ребят
он не смог бы быть тем, кем является на самом деле. Видение жизни у
нашего героя более сложное, чем у друзей со двора, и он при всем желании не
смог бы объяснить им то, что понимает о жизни сам. Но о своей любви к
Одри Хепберн, вернее, о том, какая она необыкновенная, ему хотелось с
кем-нибудь поговорить. Казалось, мог бы его понять умудренный в «делах
амурных» одноклассник Антон Стрельников. Но герой вовремя понял, что
необыкновенность Одри Хепберн, которую понял сам герой,
просмотрев «Римские каникулы», не откроется - пусть и всегда влюбленному -
сердцееду класса и школы Антону Стрельникову.
Не менее
сложно все с одноклассником Семеновым, несчастным ребенком, имеющим
садиста-отца. Поначалу ничего, кроме омерзения, не вызывает он у главного
героя. Но тайну его он не выдает никому. А еще считает, что в качестве
«моральной компенсации за сам факт существования» Семенова в его жизни имеет
право взять с него 50 баксов «откупного».
Но,
несмотря на это, наш герой - как бы «супер-герой». Он заслужил
уважение «реально крутых» пацанов своего двора, не жертвуя при этом ничем, не
совершая чего-то непосильного для себя. Он не рассказал милиционеру о
противоправных действиях «высокого Андрея» не потому, что боялся потерять
авторитет, а потому что в данном вопросе его понятия о нравственности не
расходятся с понятиями пацанов со двора: нельзя доносить на друзей, тем более,
что драка была «честной», дрались потому, что нельзя было не драться. При
своей мужественности герой обладает богатым внутренним миром, умещающим в себя
любовь к прекрасному, понимание сложностей жизни - всем тем, что можно
назвать духовной чуткостью. Он хочет поймать неуловимые моменты бытия,
стремится к этому.
Ему сложно
с родителями. Они не одаряют его своей любовью, не могут служить советчиками,
вряд ли с ними можно делиться сокровенным и говорить о тех вопросах, которые
тебя мучают. Но и их он старается понять. Хотя ему и трудно.
Родители считают, что дают своему сыну все, что ему нужно: элитную школу,
дорогого тренера по теннису, абонемент в бассейн, вещи, привезенные из
заграницы. Многие ли родители могут дать больше этого? Их возмущает, что
сын не ценит такую заботу: хочет учиться в обычной школе, бросил заниматься
теннисом. На высказанное желание нашего героя обучаться игре на фортепиано отец
посоветовал ему сначала разобраться в себе, а пока слушаться родителей и делать
то, что велят они. Мальчику хочется спросить у отца: «А ты сам в себе
разобрался?» Но он побоялся. И не случайно. Через несколько дней, 1
апреля, наш герой попытался неудачно пошутить. Запись от 01.04.95 :
«Сказал родителям, что меня выгоняют из школы…они тут же начали между собой
орать. Потом, когда успокоились, папа спросил: за что? Я сказал – за
гомосексуализм. Он повернулся и врезал мне в ухо.» Насилие, применяемое
к главному герою, к сожалению, типичный способ общения родителей с детьми в
рассказе А.Геласимова.
Отец
Семенова – то ли бандит, то ли депутат – знает лишь один метод семейного
воспитания – побои. Когда наш герой узнает от Антона Стрельникова одну из
страшных историй избиения Семенова его отцом, один из детских ужасов
несчастного ребенка материализуется в сне главного героя.
Современные
дети и их родители – потерянное поколение и потерявшееся поколение –
говорит нам этот рассказ.
Главный
герой заводит дневник, пытаясь разорвать паутину неразрешаемого. Но
и дневник не помогает. Запись от 28.03.95: «Достали меня все.
И этот дневник меня тоже достал. А не пойдешь ли ты к черту, дневник? А?»
Как спасение от всего, что достало, звучит слово «автомат».
Запись от
23.03.95. : «Интересно, сколько стоит хороший автомат? Мне бы в нашей
школе он пригодился… Дома тоже автомат бы не помешал. Опять орали всю ночь.»
Запись от
24.03.95 : «В школу приходил тренер по теннису. Сказал, что я, конечно, могу не
ходить, но денег он не вернет. Козел… Берешь автомат и стреляешь ему в
лоб. Одиночным выстрелом.»
Запись от
25.03.95.: «Антон Стрельников сказал, что влюбился в новую училку по
истории. Лучше бы он крысиного яду наелся. Такая же тупая, как и все.
Переводишь автомат на стрельбу очередями и начинаешь их всех поливать.
Привет вам от Папы Карло.»
Кто же
примирит его с этой действительностью?
К Октябрине
Михайловне главный герой приходит, чтобы научиться играть на фортепиано.
Неожиданное увлечение для мальчика эпохи «лихих 90-х». Но, несмотря
на то, что и старушка невзрачная, и в квартире у нее «воняет дерьмом», герой не
отступил от намеченной цели. Отдал Октябрине семеновские «откупные» и приступил
к занятиям.
Октябрина
Михайловна становится частью его жизни незаметно, но влияние ее на подростка
становится решающим. Как ни странно, именно благодаря старой учительнице,
любительнице кошек, герой получил первое признание от дворовой компании и
первый жизненный урок. Выгуливая ее кошек, сам того не зная, он получил бонусы
признания как отклик на доброту Октябрины. Это она, когда еще была не так
больна и выходила во двор, спасала бродячих кошек и души ребят. Она учила не
нотациями, а примером. Из своей, наверняка не большой, пенсии она не жалела
денег, отдавая их мальчишкам для того, «чтобы они не охотились на бродячих
котов. А потом просто давала им деньги. Даже когда они перестали
охотиться. На мороженое – вообще на всякую ерунду.» Знакомство с
Октябриной Михайловной ввело нашего героя в «круг доверия» мальчишек,
которые два года назад за новый велосипед, привезенный отцом и Арабских
Эмиратов, избили его так, что до сих пор напоминанием об этом являются шрамы на
теле. Тогда для этих мальчишек он был чужим, потому что богатым, и,
следовательно, не вызывающим ни уважения, ни жалости.
Почему
Октябрина дала мальчику посмотреть фильм «Римские каникулы»? Может,
просканировала его своей интуицией педагога и поняла, что это «зерно» упадет в
благодатную почву? Не ошиблась ведь. Юному мужчине, не находящему
идеала в окружающей действительности, нужен был это идеал, как глоток воздуха,
чтобы в последующем знать, что искать, а не довольствоваться «тетками», как
Стрельников, или «тупыми дурами» - одноклассницами, помешанными на гламуре. Об
Одри Хепберн мальчик записывает в дневнике: «Никогда не видел таких…даже не
знаю как назвать…женщин. Нет, женщин таких не бывает. У нас в классе учатся
женщины.»
Близкий по
духу человек встречается крайне редко. И тем более необычным является родство
душ и возможность достичь взаимопонимания между представителем поколения,
которое только еще вступает в жизнь, и представителем, который уже заканчивает
жизненный путь. Но это возможно, и дело тут не в прожитых годах.
Октябрина Михайловна понимает, что всегда был в истории
человечества конфликт поколений, и в частности, конфликт между родителями и
детьми. У нее на этот счет свое мнение. Запись от 17.04.95 : «Октябрина
Михайловна говорит, что у детей проблемы с родителями оттого, что дети не
успевают застать своих родителей в нормальном возрасте. Пока те еще не стали
такими, как сейчас. В этом заключается драма.» Октябрина Михайловна
вспоминает о папе главного героя. Она помнит его молодым, способным на
безрассудные поступки, не закованным в свой статус, как сейчас. Именно
эта «статусность», к которой стремятся взрослые, уничтожает в них возможность
понимания своих детей.
С
Октябриной мальчик разговаривает о Семенове. И старая женщина дает направление
в том, как надо относиться к «таким». По-своему, метафорически, Октябрина
объяснила мальчику, что мы все равны потому, что все мы умрем. Умрет и тот, кто
считает себя лучше всех, и тот, кто считает себя хуже всех. И, раз мы все
умрем, то есть недолго задержимся в этом мире, мы заслуживаем того, чтобы нас
жалели, и все заслуживают того, чтобы их жалели. И это является глобальной
причиной равности всех и причиной, по которой все
заслуживают любви и уважения.
Главный герой
готов к такой парадоксальности разговора. Старая женщина, вряд ли
понимаемая сверстниками, понятна мальчику. И, видимо, то, что говорит она,
созвучно его пониманию жизни. «Она (Октябрина Михайловна) говорит –
потрогай свою коленку. .. Она говорит – там кость. У тебя внутри твой скелет.
Это твой личный скелет. Когда-нибудь он обнажится. Никто не может этого
изменить. Надо жалеть друг друга. Пока он внутри. Ты понимаешь? Я говорю
– чего непонятного?» Помня о смерти как непреложности, делай добро. Но и
смерти Октябрина учила не бояться. Не делать из этого культ.
«Умирать не страшно. Как будто вернулся домой.».
Главный
герой находится в «нежном возрасте» или, может, уже выходит из него, но в
«прекрасный и яростный мир» он выйдет вооруженный гуманными принципами, помня о
том, что, пока «не обнажился скелет», Любовь, Уважение и Понимание должны быть
начертаны на стяге и гербе его Судьбы.
Думаю, что
рассказ Андрея Геласимова нужен современной школе. Он честен до обнажения. И
это именно то, что нужно современным подросткам, ищущим ответы на свои вопросы.
Андрей Валерьевич
Геласимов - автор многих повестей и рассказов, стихотворений в
прозе, романов «Год обмана» и «Рахиль». Родился в 1966 году в городе Иркутске.
В 1987 г. окончил факультет иностранных языков Якутского государственного
университета. После этого учился на режиссерском факультете ГИТИСа (ныне –
РАТИ) в мастерской Анатолия Васильева. В 1996–1997 гг. А. Геласимов стажировался
в Халльском университете (Великобритания). Защитил кандидатскую диссертацию по
английской литературе. Тема диссертации «Ориентированные мотивы творчества
Оскара Уайльда». Был доцентом кафедры английской филологии Якутского
государственного университета, преподавал стилистику английского языка. С 2002
года живет в Москве.
В 2001 г. в журнале «Октябрь» был опубликован
первый рассказ А. Геласимова «Нежный возраст». С тех пор А. Геласимов
постоянный автор этого журнала: повесть «Жажда», роман «Рахиль», рассказы.
Некоторые из его произведений вышли отдельными изданиями: «Жажда. Фокс Малдер
похож на свинью», «Один год», «Рахиль».
Книги А. Геласимова переведены на французский,
немецкий, итальянский, венгерский, эстонский языки. Их проходят на спецкурсах
современной русской литературы в МГУ, Литинституте.
А. Геласимов – потрясающий рассказчик. Он
увлекает своими историями подобно Шехерезаде, не позволяя читательскому
интересу остыть, удерживая его в жгучем нетерпении – ну-ну, а дальше?
Прозу Андрея Геласимова отличает, в первую
очередь, непривычное для сегодняшней литературы реальное и доброе отношение к
действительности. В ней нет ни осуждения, ни пафоса разоблачения, ни сетований
на превратности судьбы. Жизнь воспринимается такой, какая она есть. Остроумные
сюжеты, свободная и артистичная манера повествования – вот, пожалуй, основные
характеристики творчества А. Геласимова.
Стремительностью действий, живостью диалогов,
психологической достоверностью ярких образов, создаваемых автором исключительно
с помощью речевых характеристик, произведения А. Геласимова напоминают
киносценарии
Остроумные сюжеты, свободная и артистичная
манера повествования – вот, пожалуй, основные характеристики творчества А.
Геласимова. Недаром оно находит отклик, прежде всего, у молодого
читателя.
Среди своих литературных учителей Геласимов
называет Уильяма Фолкнера и Эрнеста Хемингуэя.
Несомненно то, что Геласимов талантлив и находит
отклик, прежде всего, у молодого читателя. Недаром в 2004 году роман «Рахиль»
получил студенческую премию «Букер», где победителя определяют молодые,
продвинутые студенты Москвы. Получил Геласимов признание и зарубежного
читателя. В 2005 году на Парижском книжном салоне он завоевал приз зрительских
симпатий за повесть «Жажда».
Первичное восприятие рассказа.
- Произведение, с которым мы сегодня
познакомимся и о котором поразмышляем – это рассказ «Нежный возраст».
Вчитайтесь в название произведения и подумайте, о чем может быть это
произведение?
Что вас прежде всего удивило,
поразило в этом рассказе?
- Были ли удивительные моменты?
- А кто является героем этого произведения?
Целеполагание. Цель нашего урока – проанализировать рассказ,
авторскую идею, отраженную в тексте, поразмышлять о том, почему произведение
названо именно так.
Анализирующее наблюдение.
Беседа:
- Анализировать будем по сюжету. Найдите в
начале рассказа ключевые слова: глаголы, слова категории состояния.
- Каково эмоциональное состояние героя,
отношения с окружающими? (агрессия, неприятие, ненависть к окружающим)
- А может и симпатичные черты есть?
- А что помогает нам понимать внутренний мир
героя, его чувства?(Слайд 3)
- Какой это возраст?
- Когда начинаются перемены в душевном состоянии
героя?(Слайд 4)
- Октябрина Михайловна дает ему посмотреть фильм
«Римские каникулы»Слайд 5). Сейчас я вам предлагаю посмотреть некоторые кадры
из фильма, за игру в котором главная героиня получила премию Оскар. (Просмотр
кадров из фильма)
- Какие чувства переживает герой после просмотра
фильма?
- Как вы думаете, чем привлекла Одри Хепберн
героя рассказа?(Слайд 6)
- Какую опасность таит в себе эта красота для
героя?
- Далее он слушает музыку под названием «Лунная
река» из фильма «Завтрак у Тиффани». Прослушаем эту музыку. (Звучит музыка).
- Что происходит с миром героя? Как он меняется?
- Как вы думаете, почему именно «нежный
возраст»?
- К кому еще можно отнести этот эпитет?
- «Октябрина Михайловна говорит, что у детей
проблемы с родителями оттого, что дети не успевают застать своих родителей в
нормальном возрасте. Пока те еще не стали такими, как сейчас. В этом
заключается драма». Как вы понимаете эти слова?(Слайд 7)
- Подростковый возраст – это переходный возраст,
который является сложным периодом в жизни человека. Ближе к сорокам человек
опять переживает своеобразный кризис. Например, мать героя стоит перед
ситуацией выбора – личное счастье или семья.
Концептуальное осмысление рассказа.
- 14марта 1995года – 14 мая 1995 года… два
месяца из жизни подростка – что они открыли ему?
- Для чего в нашей жизни необходимо
искусство?(Слайд 8)
- Дома напишите отзыв к этому рассказу.
Дополнительное задание: попробуйте составить дневник от лица Октябрины
Михайловны, отца или Семенова (Слайд 9)
Рефлексия.
- Какие выводы для себя вы сделали после
прочтения этого рассказа?
- Прочтете ли вы рассказ Геласимова когда –
нибудь еще? Почему?
!!!
Просмотр
фрагмента фильма «Римские каникулы»:-Какие чувства вызывает у вас этот эпизод?
1. Посмотрите на название рассказа.
Как вы его понимаете? Каким синонимом можно заменить слово «нежный»?
(слабый, уязвимый, такой, в котором легко человека обидеть, ранить, ранимый)
2. Предположите, сколько лет главному
герою. Почему? (подростковый возраст – от 11 до 17 лет)
3. В какой форме написан рассказ? (в
форме дневника).
Что такое дневник? Встречали ли вы произведения, в которых использовались бы
дневниковые записи?
-Почему именно такая
форма выбрана автором?
-Сколько месяцев
дневниковых записей представлено? (2, с 14 марта по 14 мая)
4. Ведете ли вы дневник? Для чего
обычно заводится дневник?
О чем в нем пишут? (О том, что дорого,
что волнует, что тревожит…)
О чем пишет главный
герой? Какие проблемы подростка высвечиваются в рассказе?
- проблема одиночества среди людей .--
проблема непонимания с родителями (ругаются, не обращают внимания на сына,
сосредоточены на своих проблемах). - проблема дружбы, поиска
истинных и ложных друзей, завоевания авторитета в компании сверстников -
проблемы сексуальной ориентации (гомосексуализма) (Семенов)
- проблема поиска себя (увлечения, попытка найти ответы на вопросы) -
проблема насилия взрослых
- проблема смерти - проблема любви
-Почему дневник чаще
заводится именно в подростковом возрасте? (Слишком много вопросов и проблем,
с которыми подросток не справляется)-Как вы думаете, почему они возникают
именно в этом возрасте? (Человек сталкивается с проявлениями взрослой
жизни, но поскольку сам ещё не взрослый, то иногда не может найти ответ, а
значит, и правильный выход из создавшейся ситуации).
-Почему взрослым легче
сталкиваться с проблемами и трудными жизненными ситуациями? (Сформирована
позиция, есть жизненный опыт)-На ваш взгляд, нужна ли в таком возрасте
поддержка? (Да)
-Как вы думаете, что
или кто может в трудном возрасте ребенку?-Кто находится рядом с героем
рассказа?
- родственники
(родители)- друзья - одноклассники - учителя, тренеры,
педагоги - посторонние?
Кто находится рядом и
как герой их характеризует?
|
Родители
|
|
|
Антон Стрельников
|
«придурок»
|
|
Семенов
|
«как бы не друг»
|
|
Октябрина Михайловна
|
|
|
Тренер по теннису
|
«козел»
|
|
Одноклассники
|
«одни дебилы», фракийские племена», «буйный расцвет дебилизма»
|
|
Учителя
|
«одни дебилы», фракийские племена», «буйный расцвет дебилизма», «надо
разгонять палкой», «достали»
|
|
Высокий Андрей, дворовые пацаны
|
|
|
|
|
-Вы заметили, что не все
характеризуются героем. Рассмотрим их отдельно.
3 учебная ситуация
1. Родители1.Какие отношения у подростка с родителями? (Никаких, отношений
нет)
Давайте
понаблюдаем.Назовите все глаголы, которые описывают действия родителей между
собой.
Ругались Мама кричала как сумасшедшая Мама
много чего об стенку расколошматила Начали между собой орать
Она опять закричала
Дома больше никто не орет. Они вообще не разговаривают друг с другом.
Мама не ночевала дома.
-Что интересного
выяснили?Родители не говорят друг с другом2. Говорят ли они с сыном?
Посмотрим, сколько раз
в рассказе описан разговор родителей с сыном, когда он возникает и о чем.
18 марта. Говорит, что я ничего не довожу до конца. Дело принципа. Сначала надо
разобраться в себе (Слова правильные? Да. – Почему они не вызывают отклика в
душе читателя? – А ты в себе разобрался?)
1 апреля. Он повернулся и врезал мне в ухо. Изо всех сил.(Справедливо? – Нет.
Почему родители не поняли шутку?)
3 апреля. – почти ночь. Вечером в комнату приходил отец. Сидел, молчал. Потом
спросил про уроки. Может, он хотел извиниться? (Хотел? Почему не
извинился?)
7 апреля. Мама говорит, что я достал ее со своим черно-белым фильмом. Папа -
чтобы я не забивал себе голову ерундой. (Почему?)
12 апреля – разговор с отцом. В чем странность разговора? (Если он
серьезный – то не к месту… Двадцать минут четвертого – «а ты уроки приготовил
на завтра?»)
11 мая – последний разговор с мамой. В чем странность этого разговора?
Эффект, прием?? умолчания
3.Что самое страшное в
отношениях сына с родителями? Нет взаимопонимания ни друг с другом, ни
с родителями, нет любви, нет желания понять. Но самое страшное - главный герой
не видит в этом ничего особенного, все обыденно,обыкновенно.Друзья
1. Есть ли у героя друзья в
школе? В общем-то нет! Почему? («В школе одни дебилы. Что
учителя, что однокласснички. Гидроцефалы, Фракийские племена. Буйный расцвет
дебилизма».Девчонки – тупые дуры. Полный отстой и т.д.) – Не авторитет.. Семенов
– «как бы не друг», лезет со своей дружбой.Антон Стрельников …. «придурок»
2. С кем герою интересно
дружить? (С пацанами со двора, с высоким Андреем). Почему? Потому
что они занимают лидирующие позиции во дворе, они вместе, когда-то били героя…
3. Какие ценности поддерживают и
объединяют эту компанию? (Два года назад хотели сломать мой велосипед,
драться в соседний двор, трясли по всему району шпану, принцип – «надо
наказывать». Арестовали одного Андрея…) Пьянка, уголовное дело. Культ силы,
«выживает сильнейший».
4. Почему герой теряет эту
компанию? (С одной стороны, он хочет быть с ними, но с другой понимает, что этот
«культ силы» не для него – О.Х.)
2. (Семенов) как бы не
другС одной стороны, Семенов ему кажется странным, общаться с гомосексуалистом
стыдно, но он хороший человек, много знает, герой сострадает ему, так как отец
у Семенова садист и т.д.
4. Октябрина МихайловнаПочему только Октябрина Михайловна стала
для героя близким человеком?
(Она его слушает, он рассказывает ей про Семенова, во дворе
ее называют «классная старуха» - Почему? (добрая – это все почувствовали), она
открывает ему «другой мир», который противостоит реальности – Одри Хепберн)
Почему фильм «Римские
каникулы» с Одри Хепберн и актриса сама производят необъяснимое впечатление на
героя? (Яркая, добрая, сказочная действительность кино противостоит
обыденности жизни)Какие слова, сказанные О.М. герою кажутся вам самыми
важными?
24 апреля 1995 года.
Она сказала — дело в
том, что мы все в итоге должны умереть. Это и есть самое главное. Мы умрем. А
если это понял, то уже не важно — каков твой друг. Просто его становится жалко.
И себя жалко. И родителей. Вообще всех. А все остальное — не важно. Утрясется
само собой. Главное, что пока живы. Она говорит, а сама на меня смотрит и потом
спрашивает: ты понял? Я говорю — понял. Только Семенов мне как бы не друг. А
она говорит — это тоже не важно. Вы оба умрете. Я думаю — спасибо, конечно. Но
так-то она права. Она говорит — потрогай свою коленку. Я потрогал. Она говорит
— что чувствуешь? Я говорю — коленка. Она говорит — там кость. У тебя внутри
твой скелет. Настоящий скелет, понимаешь? Как в ваших дурацких фильмах. Как на
кладбище. Он твой. Это твой личный скелет. Когда-нибудь он обнажится. Никто не
может этого изменить. Надо жалеть друг друга, пока он внутри. Ты понимаешь? Я
говорю — чего непонятного? Скелет внутри — значит, все нормально. Она улыбается
и говорит — молодец. А вообще умирать не страшно. Как будто вернулся домой. Как
в детстве. Ты в детстве любил куда-нибудь ездить? Я говорю — к бабушке. Она в
деревне живет. Она говорит — ну вот, значит, как к бабушке. Ты не бойся. Я
говорю — я не боюсь. Она говорит — умирать не страшно.
-В чем, на ваш взгляд,
общий смысл сказанного?
Последняя запись в
дневнике 14 мая.Октябрина Михайловна умерла. Не буду больше писать. Не буду.
Почему герой не хочет
больше писать? Почему ни отъезд матери, ни потеря друзей, ни арест Андрея не
произвели на него такого сильного впечатления?ОТКРЫТЫЙ ФИНАЛ.В чем смысл
открытого финала?Последнее предложение неполное. В предпоследнем герой говорит:
«Не буду писать». А в последнем – не буду (что?) продолжите предложение.
!!Анализирующее наблюдение.Беседа:- Анализировать будем по сюжету.
Найдите в начале рассказа ключевые слова: глаголы, слова категории состояния.-
Каково эмоциональное состояние героя, отношения с окружающими? (агрессия,
неприятие, ненависть к окружающим)- А может и симпатичные черты есть?
- А что помогает нам понимать
внутренний мир героя, его чувства?(Слайд 3)
- Какой это возраст?- Когда
начинаются перемены в душевном состоянии героя?(Слайд 4)
- Октябрина Михайловна дает ему
посмотреть фильм «Римские каникулы»Слайд 5). Сейчас я вам предлагаю посмотреть
некоторые кадры из фильма, за игру в котором главная героиня получила премию
Оскар. (Просмотр кадров из фильма)- Какие чувства
переживает герой после просмотра фильма?- Как вы думаете, чем привлекла Одри
Хепберн героя рассказа?(Слайд 6)- Какую опасность таит в себе эта красота для
героя?
- Далее он слушает музыку под
названием «Лунная река» из фильма «Завтрак у Тиффани». Прослушаем эту музыку. (Звучит музыка).- Что происходит с миром героя? Как он
меняется?
- Как вы думаете, почему именно «нежный возраст»?- К кому еще можно отнести этот эпитет?
- «Октябрина Михайловна говорит, что у детей проблемы с родителями
оттого, что дети не успевают застать своих родителей в нормальном возрасте.
Пока те еще не стали такими, как сейчас. В этом заключается драма». Как вы
понимаете эти слова?(Слайд 7)- Подростковый возраст – это переходный возраст,
который является сложным периодом в жизни человека. Ближе к сорокам человек
опять переживает своеобразный кризис. Например, мать героя стоит перед
ситуацией выбора – личное счастье или семья.
Концептуальное
осмысление рассказа.- 14марта 1995года – 14 мая 1995 года… два месяца из жизни
подростка – что они открыли ему?- Для чего в нашей жизни необходимо
искусство?(Слайд 8)- Дома напишите отзыв к этому рассказу. Дополнительное
задание: попробуйте составить дневник от лица Октябрины Михайловны, отца или
Семенова (Слайд 9)Рефлексия.- Какие выводы для
себя вы сделали после прочтения этого рассказа?- Прочтете ли вы рассказ
Геласимова когда – нибудь еще? Почему?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.