Тема
урока:Поэзия "серебряногоо века"
Учитель
русского языка и литературы
Манджиева
Зинаида Дмитриевна.
МБОУ
"СОШ № 18 им. Б.Б. ГОРОДОВИКОВА»
г.Элиста,
Республика Калмыкия.
Цели урока:
Обучающая: Дать
определение литературным течениям, выявить их особенности; представить часть
материала в виде презентации; сформировать навыки анализа лирических
произведений.
Развивающая:
способствовать овладению навыками работы с учебной и дополнительной
литературой, взятой из интернета, развитию монологической речи,
коммуникативных способностей в чате.
Воспитательная:
создать условия для восприятия лирики "серебряного века",
формирование эстетического вкуса учащихся на примере стихотворений .
Тип урока: урок усвоения
знаний. Дистанционная технология обучения.
Оборудование: MAC
OS , Связь через Skypе.
Презентация "Поэзия "серебряного века".
Ход урока.
1. Сообщение темы,
целей урока ( отправляется сообщение)
2. Повторение:
общая характеристика периода.
3.Работа по
осмыслению термина "серебряный век".
4.Слово учителя о
литературных направлениях "серебряного века".
5. Краткая
характеристика направлений этого периода (сообщения учащихся с коррекцией
ответов учителем ).
Учащиеся
знакомятся с темой урока, переносят в "кейс" (корзину) объяснения
слов-терминов ( модернизм, декаданс, символизм, акмеизм, футуризм), повторяют
их значение, в конце урока формулируют выводы.
На предыдущем
уроке учащиеся получили опережающее задание, готовили краткие сообщения по
темам: "Символизм", "Акмеизм", "Футуризм".
Работа с датами:
1. Какие события
произошли в этот период?
( три революции,
первая мировая война)
2. Имена каких
писателей связаны с этим периодом?
( Толстой Л.Н.,
Чехов А.П.)
3. О чем писали?
(вспоминаем произведения: "Война и мир", "Вишневый сад" и
др.)
(Это писатели
"золотого века", их интерес был направлен к духовному облику
человека).
Слово учителя:
Вводится понятие "серебряный век".
Рубеж веков-
важная страница в жизни литературы, связанная с великими именами. Да, еще был
жив Толстой Л.Н., действовали герои Чехова А.П. Однако на ряду с реалистической
традицией существовал ДЕКАДАНС (термин отправляется в
"кейс"учащихся). Нереалистические течения конца Х1Х- начала ХХ века
(символизм, акмеизм, футуризм) назывались декадентскими, т.е. упадническими. И
нужно знать, что при этом интересные личности стремились к новому направлению
в искусстве, литературе. Декадентство отражало растерянность многих художников
перед социальной действительностью и наступающими политико- экономическими
переменами в обществе. Высшей ценностью для декадентов становится культ
красоты-эстетика. Они стремились преобразить существующую жизнь, и это
объединило многих литераторов в творческие группы. Помимо понятия
"декаданс" попозже появляется - "модернизм" (отправляется в
"кейс"). Модернистские течения- это символизм, акмеизм, футуризм.
В чем же состоит
само понятие эпохи , обозначаемой как "серебряный век"?
"Серебряный
век" не только время, но и отношение художника к нему, которое может
выражаться совершенно по-разному; образы мира и времени воссоздаются в тех
формах, которые диктует эпоха.
Вместе с тем поэты
"серебряного века, наследуя традиции поэтов "золотого века",
вносили то новое, что диктовало время. Да и в настоящее время велика
потребность обращения к творчеству этих поэтов: Блока и Бальмонта, Хлебникова и
Брюсова, Гумилева и Северянина, Волошина и Ахматовой.
Таким образом,
термин "серебряный век" возник по аналогии с "золотым
веком", веком Пушкина и Тургенева. Но нужно знать, что поэты начала века
создавали новую концепцию мира и человека в этом мире.
Сейчас мы
охарактеризуем эти поэтические течения.
Ответы учащихся (
ответ с опорой на материал из "кейса")
.Учитель: Что
характерно для символизма?
Ученик: СИМВОЛИЗМ
- выражение идей посредством символов, в поэзии - это метафоричность,
иносказательность , "поэзия намеков"(Брюсов) Символисты стремились
существовать в двух планах: реальном и мистическом. Им был присущ культ формы,
нежели содержания. Так в стихотворении Владимира Соловьева (философ 19 века)
видно двойственное восприятие действительности:
Милый друг, иль ты
не видишь,
Что все видимое
нами-
Только отблеск,
только тени
От незримого
очами.
На экране ( идет
демонстрация экрана) стихотворение "Шорох" ( Актерское чтение или
читает учитель; портреты поэтов-символистов)
Вопросы: 1). Какие
звуки ярко прозвучали в стихотворении?
(акцент был на
шипящие, на Ш)
2). На что
обращает внимание поэт - на форму или содержание? Учащиеся делают вывод, что в
этом стихотворении поэт демонстративно подчеркивает форму, игнорируя
содержание; стихотворение является образцом звукоподражания
Учитель: Другое
литературное течение- это акмеизм. Что он представляет собой ? ( Включается
демонстрация экрана с портретами потов-акмеистов)
Ученик: АКМЕИЗМ-
производное от "акме"- "цвет", "цветущая
сила"" высшая степень". Его представители- ранние А. Ахматова,
О. Мандельштам, Н. Гумилев. Акмеисты сформировали новую программу понимания
прекрасного, и главной задачей для них было преодоление символизма. Они
провозглашали: "Ясность, утверждение реальной жизни". Акмеисты
отвергали мистику, которую часто использовали символисты. То есть Роза,
лилия снова стали цветами с запахом и цветом, а не только символами. Наиболее
последовательным был Н. Гумилев. Он ввел в поэзию африканские и восточные
мотивы.
( На мониторе
учителя презентация с фотографиями поэтов "серебряного века",
Включена демонстрация экрана, ученики видят их)
Иллюстрируя поэзию
акмеистов, учитель включает демонстрацию экрана с мелодекламацией стихотворения
Н.Гумилева "Жираф" и предлагает подумать над вопросом : Отличается
ли это стихотворение от лирики символистов? Докажите это.
( Да, отличается,
так как описывается жираф, который на самом деле живет в Африке, выглядит именно
так, каким показывает его поэт. Конечно, при этом он использует яркие эпитеты,
что придает облику жирафа изысканность. В стихотворении звучат африканские
мотивы. Главное - это не фантом, не призрак, как представляли окружающий
мир символисты).
Учитель: Что можно
сказать о футуризме? ( Включается демонстрация экрана с портретами
поэтов-футуристов).
Ученик:: ФУТУРИЗМ-
от латинского слова "Futurum"(будущее).Футуристы провозгласили
манифест, который назывался "Пощечина общественному вкусу",
подписанный Д.Бурлюком, В.Маяковским, В.Хлебниковым , А.Крученых. Они заявили:
"Только мы- лицо нашего времени... Прошлое тесно..." Футуристы
поставили перед собой задачу перестроить русскую словесность, создать "заумный
язык". Ими отрицался весь предшествующий поэтический опыт, они призывали
к любованию словом вне зависимости от смысла.
В качестве
подтверждения включаем демонстрацию экрана (слайд со стихотворением
В.Каменского "Жонглер"). Учитель читает сам.
Згара-амба.
Згара-амба.
Згара-амба.
Амб.
Амб-згара-амба.
Амб-згара-амба
Амб-згара-амба.
Амб.
Шар-шор-шур-шир.
Чин-драх-там-дззз.
Шар-диск.
Ламп-диск.
Брось-диск.
Иск-иск-иск-иск.
Пень.Лень.День.Тень.
Перевень.
Перемень.
Пок.Лок.Док.Ток.
Перемок. Перескок.
Рча-рча.
Амс.
Учитель: Как вы
думаете, почему стихотворение называется "Жонглер"?
( В этом
стихотворении главным является "слово", как считали футуристы,
которое "прекрасно само по себе". Слова передают звуки, раздающиеся
при жонглировании . Гласные и согласные "скачут",
"барахтаются" будто волны,"взлетают".)
Поэтами
-футуристами были В.Маяковский, Д.Бурлюк, В.Хлебников, В.Каменский,
Б.Пастернак, И.Северянин.
Обобщение: Главное
в поэзии "серебряного века"- ее причастность к эпохе: великой и
трагической. В ощущениях поэтов звучит лейтмотив своей
"потерянности", в их статьях переданы мучительные и неоднозначные
отношения к происходящим событиям. М. Волошин писал: "//Не их, не ваш, ни
свой, ничей..." И все же русский «серебряный век" незабываем и
неповторим. Никогда, ни до, ни после - не было в России такой взволнованности
осознания эпохи, таких напряженных исканий и чаяния, как тогда, на изломе
времени. И сегодня интерес к поэзии "серебряного века сохраняется, так
как с ним связано творчество выдающихся поэтов , оказавших значительное
влияние на судьбу русской литературы ХХ века.
Рефлексия:
Ответьте,
пожалуйста, на следующие вопросы:
1. Назовите поэтов
"серебряного века".
2. В чем
своеобразие символизма, акмеизма, футуризма?
3. Чем отличается
литература "серебряного века"
от реалистической литературы Х1Х - "золотого
века"?
Домашнее задание:
Опережающее задание к уроку по творчеству А.А.Блока. Прочитать стихотворения
Блока "Незнакомка", "В ресторане".
Объявление оценок.
Презентация:
Описание слайдов:
Слайд № 1-
Название. "Поэзия "серебряного века". "И серебряный месяц
ярко над серебряным веком стыл..." А.Ахматова.
Слайд "2-
Рубеж веков, эпоха трех революций - важная страница в жизни русской литературы.
Символизм,
акмеизм, футуризм - модернистские литературные течения конца Х!Х- начала ХХ
века.
Этот период
литературы получил название "серебряный век" по аналогии с
"золотым веком", веком Пушкина и Тургенева.
Поэты
"серебряного века создавали свою концепцию мира и человека в этом мире
сообразно времени.
Слайд № 3- фото
поэтов-символистов К.Бальмонта, В.Брюсова, А. Блока.
Слайл №4-фото
поэтов-акмеистов Н. Гумилева, А.Ахматовой,С.Городецкого.
Слайд №5- фото
поэтов-футуристов Д.Бурлюка, В.Хлебникова, В.Маяковского.
Слайд №6
-Стихотворение В. Каменского "Жонглёр".
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.