Тема: «Его
басни переживут века…»
Урок-игра
по басням И.А.Крылова в 5 классе (ФГОС).
Цель урока:
-- обобщить и систематизировать знания
ребят о басне как литературном жанре и баснях И. А. Крылова;
Планируемые образовательные
результаты
Личностные:
* умение быстро и слаженно
работать в группе, самоконтроль;
- воспитание интереса к
классической литературе.
Предметные:
- проверить освоение
обучающимися знаний о басне как жанре литературы.
- проверить знание текстов
изученных басен И.А. Крылова, умение находить мораль басни, навыки
выразительного чтения басен.
Метапредметные:
- развитие речи и творческого
мышления обучающихся;
- формирование коммуникативной
компетентности (формирование умения взаимодействовать в коллективной
деятельности, развитие таких навыков обучающихся, как выразительное чтение
и умение строить собственное устное высказывание).
Тип урока:
комбинированный, обобщающий.
Форма урока: игра.
Методы урока: словесные, наглядные, творческая деятельность,
объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.
Форма организации учебной деятельности: индивидуальная,
групповая, коллективная.
Возрастная категория: 5 класс
Вид урока: урок-игра
УМК:
— Литература.
— Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений.
В 2 ч. /Авт.-сост. Г.С.Меркин. – М.: «Русское слово», 2014
— раздаточный материал;
— технические средства обучения
Средства
наглядности:
— раздаточный материал: карточки с названиями животных;
— зрительная наглядность «Презентация к уроку»
Оборудование: карточки с названиями произведений, карточка
со словами, произведения И.А.Крылова, компьютер, проектор.
Оформление:
портрет
И.А.Крылова, иллюстрации к басням, выставка книг И.А.Крылова.
Используемые
образовательные технологии: компьютерная
презентация к уроку.
Эпиграф:
Люблю, где
случай есть, пороки пощипать.
И.А.Крылов
Организационная
структура урока:
1. I.Мотивация к учебной деятельности:( 1-ый слайд)
- Добрый день! Дети,
вам тепло?
- Да.
- В нашем классе
светло?
- Да.
- Прозвенел уже
звонок?
- Да.
- Уже закончился урок?
- Нет.
- Только начался урок?
- Да.
- А хотите ль вы
учиться?
- Да.
-
Значит
можно всем садиться!
2.Актуализация знаний.
1. Демонстрация м/ф по басне Крылова
«Ворона и Лисица»
2.Организация фронтальной беседы по
вопросам.
а) Понравился ли м/ф? Чем?(поподробнее)
б) Какое литературное произведение
положено в основу м/ф? (басня)
в) Знаете ли вы кто автор этого
произведения? (Крылов)
I.
Вхождение
в тему урока.
Вступительное слово учителя, в
котором сообщается цель урока, форма работы, правила игры.
Ребята, мы с вами на протяжении
нескольких уроков знакомились с творчеством замечательного русского баснописца
И.А.Крылова. И сегодня нам предстоит вспомнить и закрепить полученные
знания.
- Кто такой И.А.Крылов? Что мы о нём узнали?
— Что такое басня?
— Кто герои басен?
— А где находится самый красивый памятник русскому баснописцу?
II. Активизация
познавательной деятельности учащихся.
Игра-проверка уровня освоения учебного
материала по теме «Басня как жанр. Басни И.А. Крылова». Игра проводится с
использованием презентации Power Point
Для проведения игры класс делится
на 3 команды.
III.Слово о
баснописце И.А.Крылове. (Слайд 2)
Кто не слыхал его живого слова?
Кто в жизни с ним не встретился
своей?
Бессмертные творения Крылова
Мы с каждым годом любим всё
сильней.
Со школьной парты с ними мы
сживались,
В те дни букварь постигшие едва,
И в памяти навеки оставались
Крылатые крыловские слова.
М.Исаковский
- Согласны ли вы со словами поэта
М.Исаковского?
-
Почему
крыловские слова называют «крылатыми»?
Представление команд: защита
эмблем, название
IV.Повторение
литературоведческих терминов. (Слайды 5-7)
Что такое басня?
Басня - короткие занимательные рассказы в стихах и прозе, в
которых персонажами являются люди, животные и различные предметы.
Учитель: Можно дать и
другое понятие термину “ басня”.
Басня - небольшое произведение нравоучительного характера,
которое высмеивает людские пороки”.
А какое художественное средство используется в басне?
Ответ: ( Аллегория)
Учитель: Так в образе Лисы
показывается хитрость, в образе Медведя - неуклюжесть, в образе Осла -
глупость, упрямство, в образе Муравья - трудолюбие.
Каждая басня что-либо высмеивает или осуждает. Вспомним, что
осуждает басня “ Лебедь, Рак и Щука”? (Разобщенность в дружбе).
Басня “ Волк и ягненок?” ( Трусость).
А как по- иному называют строки, заключающие в себе смысл
басни?
Ответ: (Мораль).
Мораль - нормы поведения людей, нравственное наставление
автора.
V. Викторина.
Конкурс-разминка.
— Назовите, героиню, которая
увидела свой образ в зеркале. (Обезьяна)
— У кого к зиме под листом «был готов и стол и дом»? (у Стрекозы)
— Кто без драки «хочет попасть в большие забияки»? (Моська)
— Кого «по улицам водили как будто на показ»? (Слона)
— Какого цвета было для стрекозы лето? (Красное)
— На дереве какой породы восседала ворона? (Ель)
— Что пленило лисицу? (Сырный дух)
— Какой первой частью тела вороны восхитилась лисица? (Шея)
1)Продолжите крылатые слова. (Слайды
8-13)
Ты всё пела? Это дело … (Так поди
же попляши)
Коль корни обнажишь, …..
А вы, друзья, как ни садитесь …
(Всё в музыканты не годитесь)
Кукушка хвалит Петуха … (За то, что
хвалит он Кукушку)
Когда в товарищах согласья нет… (На
лад их дело не пойдет)
Вот то-то мне и духу придаёт,
Что я совсем без драки … (Могу
попасть в большие забияки)
2) Угадай название басни по её
морали.(Слайды 15-17)
а) Случается
нередко нам
И труд и мудрость видеть там,
Где стоит только догадаться,
За дело просто взяться. «Ларчик»
б) Примолвить к речи здесь годится,
Но ничьего не трогая лица,
Что делом, не сведя конца,
Не надобно хвалиться. «Синица»
в) Свет полон дружбою такою.
Про нынешних друзей льзя молвить, не греша,
Что в дружбе все они едва ль не одинаки:
Послушать — кажется, одна у них
душа, —
А только кинь им кость, так что твои
собаки! «Собачья дружба»
г) Невежи судят точно так:
В чем толку не поймут, то все у них пустяк.
«Петух и Жемчужное зерно».
д) Писатель, счастлив ты,
коль дар прямой имеешь;
Но если помолчать вовремя
не умеешь
И ближнего ушей ты не
жалеешь,
То ведай, что твои и
проза и стихи
Тошнее будут всем
Демьяновой ухи. «Демьянова уха»
е) Таких примеров много в
мире:
Не любит узнавать никто
себя в сатире.
Я даже видел то вчера:
Что Климыч на руку
нечист, все это знают;
Про взятки Климычу
читают,
А он украдкою кивает на
Петра. «Зеркало и Обезьяна»
3) Конкурс «Картинная галерея» (Слайды 18-33)
Задача: угадать, к какой басне
относится иллюстрация. На экране демонстрируются слайды с иллюстрациями к
басне.
4) Конкурс «Угадай басню» (Слайды
34-40)
Задача: узнать, из какой басни
взяты строчки.
Оценивание – по 1 баллу за каждую
угаданную басню.
Цитаты:
- «Чтоб музыкантом быть, так
надобно уменье…» («Квартет»)
- «У сильного всегда бессильный
виноват…» («Волк и ягнёнок»)
- «А Васька слушает да ест…» («Кот
и Повар»)
- «А Ларчик просто открывался…» («Ларчик»)
- «И в сердце льстец всегда
отыщет уголок…» («Ворона и Лисица»)
- «Кто виноват
из них, кто прав, - судить не нам;
- Да только воз и ныне там»
(«Лебедь, Щука и Рак»)
5) Конкурс «Найди пару»
- Для проведения конкурса учителем
заранее были подготовлены карточки-картинки с героями басен И.А.Крылова.
- Обучающимся предлагаются
перепутанные карточки.
- Задача: составить пары, которые
звучат в названиях басен (например, Стрекоза - Муравей), наклеить пары
на лист бумаги.
Время выполнения – 3 минуты.
Оценивание: 1 балл за каждую
правильную пару.
6) Конкурс «Алло, мы ищем таланты!»Инсценирование
басни.
Обучающиеся представляют
инсценировку басни, которую готовили к уроку.
Примерное время – 10 минут.
Оценивание по 5-балльной шкале.
Инсценирование басни «Ворона и
Лисица».
- Объяснение морали басни. (В басне высмеиваются лесть, тщеславие и глупость. Мораль
сводится к тому, что «лесть гнусна, вредна»).
Инсценирование басни «Волк и
ягнёнок».
- Как перекликаются строчки басни с
реальными событиями войны 1812 года? (В
басне «Волк на псарне» Крылов рисует картину дружного отпора врагу,
показывая ошибочный расчет Волка, думавшего попасть в овчарню, а очутившегося
на псарне. Псарня - общенародное движение, стремящееся победить врага. Волк –
Наполеон злобен и коварен, он понял, что ему не уйти от расплаты за свои
преступления, и потому предлагает мирные переговоры. Здесь идет речь о
фактическом событии: в лагерь Кутузова Наполеон послал бывшего посла в России
Лористона для переговоров. Своей басней Крылов дал ответ от лица народа этим
попыткам Наполеона уйти от неизбежной расплаты, спастись от народного гнева.
Ловчий отверг переговоры и спустил на Волка стаю гончих. Образ Ловчего -
Кутузова полон достоинства и мужества).
Инсценирование басни «Свинья под
дубом»
Физкультминутка.
Вспоминаем устное народное
творчество. Называются фольклорные герои. Если в большинстве сказок этот
персонаж отрицательный, дети вытягивают прямые руки вперед перед собой
(отталкиваем героя), если положительный – руки скрещиваются на груди (обнимаем
героя).
Василиса Премудрая, Баба Яга, Иван -
царевич, Змей Горыныч, Иван – крестьянский сын, Кикимора, Марья – искусница,
Кощей Бессмертный, Лихо одноглазое, Василиса Прекрасная, Чудо Юдо.
7) «Конкурс Капитанов».
Для проведения конкурса учитель
готовит карточки; текст басни с пропущенными словами (одинаковыми по
количеству) для каждой команды.
Задача: восстановить тексты басен
И. Крылова, вписав пропущенные слова.
Время выполнения – 5 минут.
Оценивание: по 1 баллу за каждое
правильно вставленное слово.
Например:
СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ
Попрыгунья Стрекоза
Лето ___________ пропела;
Оглянуться не успела,
Как зима ___________ в глаза.
__________________ чисто поле;
Нет уж дней тех светлых боле,
Как под каждым ей листком
Был готов и стол и дом.
Все прошло: с зимой ______________
______________, голод настает;
Стрекоза уж не поет;
И кому же в ум пойдет
На _____________ петь голодный!
ВОРОНА И ЛИСИЦА
Вороне где-то ___________ послал
кусочек сыру;
На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать-было совсем уж собралась,
Да _________________, а сыр во рту держала.
На ту беду Лиса близехонько бежала;
Вдруг сырный дух Лису остановил:
Лисица видит сыр,— Лисицу сыр пленил.
_______________ к дереву на цыпочках подходит;
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит,
И говорит так __________, чуть дыша:
«Голубушка, как хороша!
Ну что за ____________, что за глазки!
Рассказывать, так, _________, сказки!
Квартет
Проказница-Мартышка,
Осёл,
Козёл
Да косолапый Мишка
__________________сыграть Квартет.
Достали нот, баса, альта, две
скрипки
И сели на лужок под _____________,-
Пленять своим искусством свет.
____________________ в смычки,
Дерут, а толку нет.
«Стой, братцы, стой! – кричит
Мартышка.-
Погодите!
Как музыке идти! Ведь вы не так
__________.
Ты с басом, Мишенька, садись против__________,
Я, прима, сяду против вторы.
Для команды № 2
Волк на псарне
Волк ночью, думая залезть в
овчарню,
Попал на псарню.
Поднялся вдруг весь _______________
двор.
Почуя серого так близко забияку,
Псы залились в хлевах и рвутся вон
на __________;
Псари кричат: «Ахти, ребята, вор!»
-
И вмиг ________________ на запор;
В минуту _____________ стала адом.
Бегут: иной с дубьём,
Иной с ______________.
Для команды № 3
Волк и Ягнёнок
У сильного всегда ________________
виноват:
Тому в истории мы тьму примеров
слышим.
Но мы
истории не пишем;
А вот о том как в баснях говорят.
Ягнёнок в жаркий день ___________
к ручью напиться;
И надобно ж беде
случиться,
Что около тех мест голодный ____________
Волк.
Ягнёнка видит он, на добычу
стремится;
Но, делу дать хотя законный вид и
толк,
______________ : «Как смеешь ты,
наглец, нечистым рылом
Здесь
чистое мутить __________
Моё
С песком и илом?
8) Загадочные животные (на столах
лежат слова)
Составьте и запишите
оранво
райвеум
акр
маркатыш
сретзаок
ведьмед
ковл
снол
VI. Подведение итогов урока.
Объявление результатов соревнования
между тремя командами.
Оценивание актеров. (Призы)
VII. Заключительное слово
учителя. (Слайд
№41-42).
Учитель. В 1855 году в Летнем саду Петербурга был установлен памятник великому
баснописцу в бронзе. Крылов изображен сидящим в кресле, задумчивым. На
каждой стороне высокого постамента – барельефные изображения персонажей
наиболее известных басен Крылова. Памятник был сооружен на деньги, которые
собрали по всей России. Такова народная любовь!
Вопрос классу. Чему нас учат басни
Крылова?
Учитель. Действительно, и в нашей
жизни мы постоянно сталкиваемся с хорошо знакомыми крыловскими персонажами.
По-прежнему среди нас Ворона и Лисица, Лебедь, Рак и Щука, горе-музыканты
Мартышка, Осел, Козел и косолапый Мишка. И если присмотреться, то какие-то
недостатки мы откроем и в себе. Ведь людей без недостатков не бывает, и сейчас,
как и в былые времена, ум соседствует с глупостью, трудолюбие – с ленью,
скромность – с хвастовством, талант – с бездарностью. Я очень надеюсь, что
нравоучения Крылова помогут вам стать лучше.
Стихотворение П.Вяземского (слова
появляются на слайде по щелчку):
Забавой он людей исправил,
Сметая с них пороков пыль;
Он баснями себя прославил,
И слава эта – наша быль.
И не забудут этой были,
Пока по-русски говорят,
Ее давно мы затвердили,
Её и внуки затвердят.
Как вы понимаете строки?
Согласны ли вы с автором?
Нравятся ли вам басни И.Крылова и
почему?
VIII.
Рефлексия учебной деятельности на уроке. (15-ый слайд)
-Вспомним слова индийского поэта:
«Взгляни на этот день! Ведь в нём заключена жизнь. В его коротком отрезке мы
найдём всё: и блаженство роста, и великолепие действия, и великие достижения.»
-Получилось ли у нас достичь чего-то на
уроке?
-Довольны ли вы своей работой?
-Как бы вы оценили свою работу?
Кто работал в полную силу? Хорошо? Мог
бы работать ещё лучше?
Закончился наш урок. А нам не хочется
расставаться с героями удивительного баснописца и его последователей. В
школьной программе мы больше не встретимся с произведениями И.А.Крылова. Но не
проходите мимо его книг. Пусть томик с баснями Крылова станет вашей настольной
книгой, так как басни учат нас человечности, непримиримости к недостаткам.
IX.
Выставление оценок. Д/з написать собственную басню
Конкурс «Найди пару»
Для проведения конкурса необходимы
карточки-имена героев басен, чистый (можно цветной) лист бумаги, клей-карандаш.
Обучающимся предлагаются перепутанные
карточки с именами героев басен И. Крылова.
Задача: составить пары, которые звучат
в названиях басен (например,
Стрекоза - Муравей), наклеить пары на лист бумаги.
Время выполнения – 3 минуты.
Оценивание: 1 балл за каждую правильную
пару.
Например:
СЛОН
|
МОСЬКА
|
СТРЕКОЗА
|
МУРАВЕЙ
|
ЗЕРКАЛО
|
ОБЕЗЬЯНА
|
ОСЁЛ
|
МУЖИК
|
ВОРОНА
|
ЛИСИЦА
|
КУКУШКА
|
ПЕТУХ
|
Конкурс «Мораль
сей басни такова…» «Ромашка»
«Видеопауза»: отрывок из мультфильма
«Стрекоза и муравей
Аннотация
Урок и презентация посвящены
известному русскому баснописцу И.А.Крылову. Учитель проводит данный урок в
форме игры по басням, которые до этого дети читали в классе. Цель этого урока
- обобщить и систематизировать знания ребят о басне как
литературном жанре и баснях И. А. Крылова. Учителю этот урок поможет
определить, насколько хорошо учащиеся знают содержание басен И.А.Крылова. На
уроке повторяют знания о басне и аллегории; вспоминают цитаты из басен; определяют,
в каких баснях встречаются те или иные герои; рассматривают иллюстрации разных
художников к басням И.А.Крылова. В конце урока учитель подводит итог,
определяя, насколько хорошо дети подготовились к игре.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.