|
Этапы
урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Методы
и приемы, формирующие УУД
|
|
I
|
1.Организация учащихся.
2.Приветствие.
3.Мотивация на плодотворную работу.
1.Включение электронного учебника.
2.Определение и цели урока. темы урока.
|
Приветствие.
Формируют тему и цель урока.
Записывают тему урока в тетрадь.
|
Беседа.
Регулятивные: умение ставить цель.
Прием акцентирования.
Познавательные: умение отделять главное от второстепенного;
Прием беседы, коммуникативные.
Владение монологической речью.
Умение выступать перед аудиторией.
Регулятивные.
Акцентирование(прием)
|
|
Подмодуль в электронном учебнике«Славянская мифология»
|
|
II
Ак
туали
зация
|
Открытие подмодуля «Славянская мифология».
- Сколько абзацев имеет текст?
Задание. Читая текст, выпишите
из каждого абзаца по 1-2 предложения важных, на ваш взгляд, для изучении темы
урока.
Обоснуйте свой выбор предложений.
Оценивание работ учащихся.
Оценивание учащихся, участвующих в диалоге.
Подведение итогов работы
Задание. На интерактивной доске
зеленым маркером выделить в тексте предложения, которые
необходимо запомнить.
|
Определяют количество абзацев электронного текста .
Читают текст, выписывают предложения из каждого абзаца.
Выступление перед одноклассниками с результатами своей
работы 2-3
учащихся.
Обсуждение, дополнение результатов работы выступающих.
Один ученик у доски выделяет зеленым цветом предложения.
|
|
Подмодуль «Пантеон богов»
|
|
|
Включение в электронном учебнике подмодуля «Пантеон
богов».
|
Учащиеся слушают сообщение анимационного героя учебника,
Кентавра. Знакомятся с пантеоном богов.
|
|
|
III
Откры
тие
новых
знаний
|
Остановка элктронного учебника на
странице с изображением храма, святилища славянского бога.
Задание. Создайте творческий
комментарий увиденного, услышанного. Создать
творческий комментарий вам помогут следующие ситуации:
1.Ты древнегреческий
ученый-путешественник, знающий письменность, прибыл в племя славян и побывал
в храме бога Велеса. Запиши в своей «Книге путешествий»
увиденное в храме
(5-6 предложений)
2.Если бы тебе славяне поручили украсить
храм одного из богов, какой бы ты выбрал? Как и чем бы его украсил. Расскажи об
этом и нарисуй предметы, которыми украсишь храм. (Нарисовать
2-3 предмета)
3.Представь, что это ты заглядываешь в
открытую дверь. Расскажи, что ты увидел.
Оценивание выступлений учащихся.
Возвращение на страницу подмодуля с
пантеоном богов.
|
Слушают задание.
Выбирают одну из ситуаций. Работают над созданием творческого
комментария.
Выступают со своими комментариями.
|
Личностные:нравственно-этические.
познавательные: логические.
Коммуникативные: построение речевых высказываний.
Регулятивные:
оценивание.
Познавательные
|
|
Задает вопросы учащимся.
1.Какие цвета доминируют в изображении
Дажьбога? Почему?
2.Внимательно рассмотри пантеон богов.
Какой бог изображен с крылатым животным? Какие крылатые животные тебе знакомы
по мифам других мифологий?
|
Отвечают на вопрос. Сравнивают. Анализируют
Рассматривают изображения богов. Вспоминают, сравнивают.
Отвечают на вопросы.
|
|
|
|
Подмодуль «Структура славянской мифологии»
|
|
|
IV
Закреп
ление
IV
V
|
Включение подмодуля.
Постановка проблемного вопроса.
-Почему славяне поклонялись множеству богам?
- В каких мифологиях вы встречались с многобожием?
- По какому признаку классифицирует славянских богов автор книги
«Древняя религия славян» Г.А.Глинка?
Выполняют интерактивное задание.
Итоги урока.
Д/З: Составить пантеон славянских богов.
Рефлексия. Продолжи предложения:
Я узнал…
Я хотел бы поделиться своими знаниями о…
|
Прослушивание подмодуля.
Рассуждают.
Отвечают на вопросы.
Классифицируют,
Выполнение интерактивного задания .
Записывают в дневник задание.
Вспоминают ход урока, анализируют свою деятельность и
деятельность товарищей.
|
Познавательные: умение находить критерии для
сопоставление, анализировать,
Сопоставлять, постановка
Проблемы и ее решение
Регулятивные
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.