Урок литературы в 7 классе "Стихотворения о родной природе"

Урок литературы в 7 классе на тему: «Стихотворения о родной природе».

Цели: знакомство учащихся со стихотворениями о родной природе, отработка навыков выразительного чтения и анализа стихотворений, повторение сведений об изобразительных средствах, активизация познавательной деятельности школьников, воспитание интереса к предмету, любви к родной природе.

Оборудование: репродукции картин И.Левитана, И.Шишкина, А.Саврасова, пьеса П.И.Чайковского «Времена года», презентация «Русские поэты 19 века».

   Ход урока.

1.        Оргмомент. Постановка цели.

2.        Опрос. Вспомните, что такое пейзаж и какова его роль в художественном произведении.

(Пейзаж – картина природы – используется писателями в различных целях: для того, чтобы передать состояние души человека, его мысли, чувства, как в рассказах И.С.Тургенева из сборника «Записки охотника», или для того, чтобы противопоставить мир природы человеческому обществу(как в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»). В пейзажной лирике природа – главное действующее лицо.)

3.        Работа с учебником.

Чтение вступительной статьи учебника в рубрике «Край ты мой, родимый край» предваряет наше знакомство со стихотворениями И.А.Бунина, В.А.Жуковского, А.К.Толстого.

4.        Беседа по содержанию:

·        Какие писатели и поэты обращались к теме народа, Родины?

·        Чем привлекала родная природа поэтов?

·        Вспомните строки из стихотворений о природе, которые вы изучали ранее.

(Чтение наизусть стихотворений А.С.Пушкина, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, И.С.Никитина, А.Н.Майкова и др.)

·        Что объединяет эти стихотворения?

(Любовь к природе родной земли, восхищение её красотой.)

Тема природы и Родины поднята также в стихотворениях В.А.Жуковского, А.К.Толстого, И.А.Бунина.

Что вы знаете о жизни и творчестве И.А.Бунина?

(Индивидуальное задание, монологический ответ ученика с опорой на презентацию.)

5.        Чтение стихотворения И.А.Бунина «Родина».

Беседа по содержанию:

·        Какое настроение передаёт автор?

·        Какой поэт рисует Родину?

·        Какие цветовые эпитеты помогают представить картину зимнего дня?

·        Найдите сравнение.

·        Подберите синонимы к слову «кроткий».

·        Чем вызвано чувство одиночества, безысходности?

Тема Родины раскрывается и в творчестве предшественников И.А.Бунина.

А.К.Толстой. Что вам известно о нём?

(Развёрнутый ответ ученика.)

Чтение стихотворения А.К.Толстого «Край ты мой, родимый край».

Беседа по содержанию:

Какой образ Родины предстаёт перед нами?

Обратите внимание на строение предложений. Есть ли в них глаголы-сказуемые7

Сравните это стихотворение со стихотворениями И.А.Бунина. В чём их сходство? В чём отличие?

(У А.К.Толстого стихотворение более оптимистично, поэт верит в Родину, гордится её могуществом.)

А.К.Толстому приходилось быть вдали от родных мест. Чувства, которые он испытывал, легли в основу стихотворения «Благовест».

Словарная работа. Прежде чем приступить к чтению, поясним значения некоторых слов. Посмотрите на доску:

Благовест – от слов благая (добрая) весть – колокольный звон перед церковной службой.

Благостный – умиротворяющий, несущий благо.

Каяться – исповедоваться в грехах.

Отрекаюсь – отказываюсь.

(Чтение стихотворения учителем наизусть.)

Беседа по содержанию:

·        Что олицетворяет колокольный звон?

·        Какие мысли и чувства волнуют лирического героя?

·        Какие эпитеты, олицетворения использовал поэт?

·        Обратите внимание на последнюю строфу, прочтите её. Какое стихотворение М.Ю.Лермонтова сходно со стихотворением «Благовест»? Вспомним его.

·        (Чтение учеником наизусть стихотворения М.Ю.Лермонтова «Молитва».)

·        В чём сходство стихотворений «Благовест» и «Молитва»?

(При звоне колоколов, как и при чтении молитвы, возникает чувство очищения, причастности к высокому и святому. В душе воцаряется покой, тихая радость.)

В творчестве А.К.Толстого получила особое звучание тема природы. Прочтём его стихотворение «Замолкнул гром…».

Беседа по содержанию:

·        Какую картину из жизни природы рисует поэт?

·        Какие художественные средства использовал А.К.Толстой?

·        О чём заставляет задуматься поэт?

(Призывает нас  увидеть красоту природы и не разрушить её презрительным прикосновением.)

Более 150 лет назад А.К.Толстой призывал беречь природу, ибо вне её человек не может существовать. Как сын природы, он обязан сохранять и преумножать её богатства, поэтому это стихотворение актуально для сегодняшнего дня, когда человечество на грани экологической катастрофы.

Связь человека и природы прослеживается не только в поэзии, но и в изобразительном искусстве. Перед вами репродукции с полотен великих русских художников – Саврасова, Ромадина, Щербакова, Грабаря, Левитана. Какой общей мыслью объединены эти картины?

(Художники передают красоту родной земли.)

·        Какое время года является самым радостным, долгожданным? Почему?

Весну воспевали все русские поэты. Вспомним строки известных стихотворений.

(С.А.Есенин «Черёмуха душистая», Ф.И.Тютчев «Ещё в полях белеет снег», А.С.Пушкин «Гонимы вешними лучами».)

Стихотворение, посвящённое весне, есть и у В.А.Жуковского. Что вы знаете о нём?

(Рассказ ученика.)

Чтение стихотворения «Приход весны».

Беседа по содержанию:

·        Какие приметы весны называет автор?

·        Найдите пример олицетворения.

·        Почему поэт называет приход весны «жизнью души»?

Для Жуковского звуки весны – это лепет рощи, песня жаворонка. Прослушайте пьесу П.И.Чайковского из цикла «Времена года» под названием «Апрель».

(Звучит мелодия.)

Что вы представили себе, когда слушали музыку?

Какие чувства передал в ней П.И.Чайковский?

В тетрадях напишите сочинение-миниатюру о том, какой вы представляете себе весну.

(Чтение записанного, обсуждение.)

Итоги урока. Итак, и художники, и композиторы, и поэты стремились в своём творчестве показать красоту родной природы, передать глубокое чувство любви к Родине. В нашей русской природе нет показной красоты, она скромна и проста, но полна спокойствия и раздолья, степенности и величия.

С какими стихотворениями мы знакомились на уроке?

Эти поэты воспевали красоту природы средней полосы России. А о Северном Кавказе, родных для нас местах, сложил такие строки ставропольский поэт Алексей Ревенко:

(Чтение наизусть учеником.)

Гуляет ветер над степями,

Шуршит холодною стернёй.

И тучи с сизыми дымами

Плывут, плывут над головой…

Здесь рожь колосьями литыми

Шумела, сердце веселя.

Но я люблю вас и пустыми,

Простые русские поля.

В день непогожий ближе, строже,

Понятней отчая земля,

И лишь острее грудь тревожит

Крик поднебесный журавля.

Оценки за урок.

Домашнее задание: выучить наизусть одно из стихотворений о родной природе, проанализировать его, нарисовать иллюстрацию (или подобрать подходящую.)