8
класс
Открытый
урок литературы
Образ
Пугачева в повести «Капитанская дочка»
Цели:
Образовательная
- способствовать формированию понятия «художественный образ», «приёмы раскрытия
образа», определить образ Емельяна Пугачёва как натуру противоречивую,
неоднозначную.
Развивающая
- развивать умение работать с различными источниками информации и устанавливать
причинно-следственные связи при решении проблемных задач, формирование умения
акцентного вычитывания произведения, составления характеристики героя.
Воспитательная
- помочь ученикам правильно оценивать поступки людей, способствовать пониманию
учениками таких нравственных категорий, как "честь",
"милосердие", "добро", "благородство",
«благодарность»
Планируемые
результаты:
Предметные:
-
уметь определять художественную деталь в произведении;
-
уметь выявлять смысловую и идейно-эмоциональную роль ключевых слов в
произведении;
-
уметь оценивать поступки героев.
Личностные:
уметь давать самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;
оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и
ценностей.
Метапредметные:
- Регулятивные
УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом учебника;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем
плану.
- Коммуникативные
УУД: уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других;
уметь доказывать свое мнение, приводя доводы согласно тексту.
Познавательные УУД: уметь перерабатывать полученную информацию:
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, знания, полученные
вне курса предмета
Цели:
Образовательная - способствовать
формированию понятия «художественный
образ»,
«приёмы раскрытия образа», определить
образ Емельяна Пугачёва
как натуру противоречивую, неоднозначную.
Развивающая - развивать умение работать с
различными источниками
информации и устанавливать
причинно-следственные связи при решении
проблемных задач, формирование умения акцентного вычитывания
произведения, составления характеристики
героя.
Воспитательная - помочь ученикам правильно
оценивать поступки людей,
способствовать пониманию учениками таких
нравственных категорий, как
"честь", "милость",
"добро", "благородство".
Оборудование: компьютер, колонки,
мультимедиа-проектор, экран,
презентация, раздаточный материал,
аудиофайл «Калмыцкая сказка»,
видеоряд из художественного фильма «Русский
бунт»
Тип занятия - урок комплексного применения
знаний.
Педагогические технологии: технология РКМЧП, технология проблемного
диалога, ИКТ, метод проектов (частично).
Формы организации учебной деятельности:
фронтальная, групповая,
индивидуальная.
дочка». Сегодня, ребята, у нас необычный
урок - урок литературы и
I.
Оргмомент.
Мы
забываем про реальный мир,
Очередную
книгу открывая,
И
в мир художественный проникаем,
И
попадаем на войну иль пир.
Мы в тишине страницами шуршим.
Нам
так близка история героя!
И
плачем о судьбе, ему же вторя,
И
радуемся жизни вместе с ним.
Лист
за листом. И в строчке слов игра
Выходит
в ряд, шепча о разных судьбах.
О
добрых или злых, но всё же людях,
Из-под
писательского щедрого пера.
II.
Мотивация и целеполагание.
-Перед вами
высказывания критика-литературоведа С. Петрова и польского историка В.
Броневского. О ком идет речь?
Пушкин изображает
… как талантливого, смелого руководителя крестьянского восстания; подчёркивает
его ум, сметливость, храбрость, гуманность, связь с народом.
Все эти черты дают
нам облик подлинного …. С.М.Петров
… - изверг, вне
законов рождённый, ибо в естестве его не было и малейшей меры добра, того
благого начала, той духовной части, которые разумное творение отличают. В.Б.
Броневский
- Близки ли эти точки зрения? А в
произведении он всегда одинаковый?
- Как бы вы
сформулировали тему урока: " Образ Пугачева в повести А.С. Пушкина
"Капитанская дочка".
Запись в тетрадях
темы урока.
- Попробуйте
сформулировать цели урока.
Выявить основные
черты образа Пугачёва, постараться ответить на вопрос: Пугачёв – народный
защитник или злодей? На доске
III Прием
«Бег ассоциаций»
Учитель:
Какие ассоциации
связаны у вас с этим образом
IV
Повторение изученного
Восстановите хронологию событий, связанных
с образом Пугачева.
1. Савельич
просит Пугачева пощадить Гринева.
2. Пугачев
освобождает Машу Миронову.
3. Гринев
дарит Пугачеву заячий тулуп.
4. Пугачев
рассказывает Гриневу калмыцкую сказку.
5. Пугачев
казнит защитников Белогорской крепости.
6. Гринев
присутствует на «странном военном совете».
7. Гринев
на казни Пугачева
Самопроверка.
Выставление оценок
V
основная часть. Работа в группах
Уч – ся раздаются
- таблицы для
заполнения,
- карточки с
вопросами - помощниками
1. Первая встреча с Пугачевым. Глава 2 «Вожатый».
"Наружность его показалась мне
замечательна. Он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В черной
бороде его показалась проседь, живые большие глаза так и бегали. Лицо его имело
выражение довольно приятное, но плутовское ".
Подобное
описание показывает, что герой не так прост, как может показаться. Бегающие
глаза, плутовское выражение лица и воровской разговор заставляют Гринёва
напряжённо вглядываться в лицо незнакомца, но он остаётся неразгаданным как
для него, так и для читателя. Пушкин использует в данном эпизоде весьма
значимые детали: заячий тулуп, обращение дворянина к мужику – брат.
Савельич тычет пальцем в наготу Пугачёва, дескать, пропьёт, собака, барский
заячий тулуп в первом же кабаке. В противовес ему - позиция Гринёва: но ведь
этот бродяга ведь тоже человек, ему же холодно. Савельич оценивает ситуацию с
практической точки зрения, Гринёв же, мы считаем, - с точки зрения христианской
морали, милосердия и благодарности.
2 . В главе 7 Приступ
Пугачев предстает перед нами в роли
военачальника. Он нарисован в гуще вооруженной толпы, его портрет дан как
обобщенный образ предводителя: "Между ними на белом коне ехал человек в
красном кафтане с обнаженной саблею в руке: это был сам Пугачев. Он
остановился; его окружили, и, как видно, по его повелению, четыре человека
отделились и во весь опор поскакали под самую крепость".
Атрибутика, которой окружает себя
герой, свидетельствует о его желании соответствовать представлению народа о
царе. И защитники крепости, и нападающие видят, что Пугачев — центр толпы, он
управляет разыгрывающимися событиями.
-
Проявление каких черт Пугачева мы наблюдаем в главе VII«Приступ»?
- Жестокость -
"Унять старую ведьму!",
- беспощадность -
"Вешать его!",
- милосердие,
благодарность - за тулуп или за БРАТА? - сохранил жизнь Гринёву).
ВЫВОД: Противоречивость
натуры Пугачева (учащиеся).
Просмотр
видеофрагмента «Пугачев в Белогорской крепости».
- Как
характеризует данный фрагмент Пугачева?
3. Глава 8 «Незваный гость»
- Что
подчеркивает? Что удивило Гринева? Какие новые стороны характера он
увидел?
Название главы «
Незваный гость» Указывает нам на Гринёва, который на пирушке Пугачёва
действительно был незваным гостем.
В главе даётся портрет Пугачёва, каким видит его
Гринёв. «Черты лица его, правильные и довольно приятные» . В разговоре с Гринёвым Пугачёв
пытается доказать, что он царь Пётр 3. Но речь Пугачёва выдаёт его народное
происхождение. В не много пословиц и поговорок: «Кто не поп, тот
батька», «Казнить так казнить, миловать так миловать».
Кроме этого мы слышим народную песню « Не шуми, мати
зелёная дубровушка» в исполнении Пугачёва.
Из разговора Гринёва с Пугачёвым мы
понимаем, что Гринёв не боится Пугачёва. Он отказывается ему служить, не верит
в то, что он царь.
Какие
качества Гринева импонируют Пугачеву? (с выдержками из текста)
ВЫВОД: Пугачёву
импонирует открытость, честность Гринёва. Он наверняка хотел бы иметь в своём
окружении такого человека, как Гринёв (учащиеся).
Речь Гринева поразила Пугачёва своей
искренностью. Он поступает как благородный человек и отпускает Гринёва.
4. гл «Мятежная слобода»
Изменилось ли отношение Гринева к Пугачеву?
Пугачев оказался выше своих товарищей и то же время прост в
общении с ними. Узнав об истинных причинах возвращения Гринева, решает помочь
спасти бедную сироту, значит, живет еще в нем тяга к справедливости - защита.
Учитель
Во время поездки в Белогорскую крепость Пугачев рассказывает
Гриневу калмыцкую сказку. Послушайте её.
Аудиозапись калмыцкой сказки
В чем аллегорический смысл сказки,
рассказанной Пугачевым? (ответы учеников)
Вспомним,
что ответил Гринёв Пугачёву после калмыцкой сказки и за кем осталось последнее
слово? Чьи это слова: семнадцатилетнего Петра Андреевича или самого автора?
Нравственный выбор Гринёва вполне ясен: "Жить убийством и разбоем
- значит, по мне, клевать мертвечину".)
Учитель зачитывает
цитату.
- Гениальное
прозрение Пушкина. Когда стали доступны протоколы допросов Пугачева,
протоколист писал: «Умереть славно, имея в мыслях, что царем быть не мог, то
умереть на сражении, ведь все равно я смерть заслужил, так похвально быть со
славой убиту…»
Еще одно противоречие: сам милуя,
он гордо отвергает совет Гринева «прибегнуть к милосердию государыни». Им
движет уверенность в несокрушимой правоте.
значит, что в народном сознании один
другого уже победил)?
IV.
Рефлексивно-оценочный этап.
Учитель
-Ребята, возвращаясь к целям
нашего урока, как бы вы ответили на вопрос: Пугачев – народный защитник или
злодей?
1.Так каким же Пушкин изобразил Пугачева?
( ответы детей)
Характер Пугачева противоречивый. В
"Капитанской дочке" в Пугачеве-разбойнике "одолевает
человек": способен проявить милость и благодарность; способен оценить
честь и мужество противника. Пушкинский Пугачев - человек, в душе которого
живут буйные силы: огненный темперамент, яростная ненависть к врагам,
неисчерпаемая энергия, властность, жестокость. Но облик Пугачева не был бы так
притягателен, если бы Пушкин не открыл в нем и художественно не воплотил другую
сторону его личности: доброту, доверчивость. откровенность, ПОЭТИЧНОСТЬ,
веселость.
2Выразите
свое отношение к этому образу. Составьте синквейн «Пугачев»
3
Встаньте рядом с той табличкой, которая отражает вашу оценку
(учащиеся
мотивируют свой выбор)
Заключительное
слово учителя.
Таким
увидел Пугачева Пушкин, но художники не могли оставаться равнодушными и
неоднократно изображали предводителя восстания Я познакомлю вас с историей еще
одного портрета
В
Историческом музее Москвы хранится портрет Емельяна Ивановича Пугачева,
написанный неизвестным художником. Сравнительно недавно реставраторы
обнаружили, что он написан поверх другого портрета. Когда же частично был снят
наружный красочный слой, то обнаружилось, что портрет написан на холсте,
изображавшем императрицу Екатерину II. Пытаясь восстановить историю двойного
портрета, писательница О. Чайковская отмечала: "Легко представить себе,
что этот большой царский портрет висел в каком-нибудь официальном учреждении,
сюда ворвались восставшие, сорвали его со стены, в нескольких местах проткнули,
но потом кто-то сообразил, что такому добротному холсту грех пропадать. И может
быть, тут же возникла идея поверх портрета императрицы написать портрет
мужицкого царя. Холст зачинили, обрезали по краям - и он стал основой для
единственного подлинного пугачевского портрета (если не считать того, где
Пугачев изображен уже пленным, в цепях)
- Разделяете ли вы точку зрения О.
Чайковской, которая утверждает: "Этот "двойной" портрет являет
собой как бы сопоставление двух царей (тем более что одним замазали другого -
это значит, что в народном сознании один другого уже победил)
Рефлексия
.«Подбор стихотворения».
Выберите
стихотворение, которое наиболее близко вам сейчас.
И любо
мне, и сладко мне,
И мир в
моей груди,
Дремотою
обвеян я –
О,
время, погоди!
Ф.Тютчев
С души
как бремя скатится,
Сомненье
далеко – и верится, и плачется,
И так
легко, легко.
М.Лермонтов
Земля
дрожит в огнях заката,
Любви
прекрасная звезда,
А на
душе легко и свято,
Легко,
как в детские года.
И.Тургенев
И с отвращением
читаю жизнь свою,
Я
трепещу и проклинаю.
И горько
жалуюсь. И горько слезы лью,
Но строк
печальных не смываю.
А.Пушкин
Проходят
дни, проходят сроки,
Свободы
тщетно жаждем мы,
Мы
беспощадно одиноки
На дне
своей души-тюрьмы.
В.Брюсов
Смешать
печаль, которой нет острей,
С
восторгами, которых не бывало.
К.Бальмонт
Итог урока.
Капитанская дочка" оказалась своеобразным
"завещанием" Пушкина. Открывая читателю всю свою выстраданную
правду о русском народе и русском бунте, писатель призывал
задуматься над коренными вопросами развития России и судьбы русского народа.
"Не приведи Бог видеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный!" -
предостерегающе восклицает поэт. Сейчас идет очень напряженный период времени,
когда конфликты вспыхивают ежедневно и ежечасно. И поэтому очень важно
осознать, что любая острая ситуация, любой острый конфликт может быть разрешен,
если человеческие отношения строятся на доброте, гуманности,
милосердии и взаимоуважении.
Уроки Пушкина, уроки далекого прошлого не должны пропасть даром. В
нашем материальном мире, в решении проблем экономических и политических большое
не уместишь в малом. В сфере же духовных ценностей не так: в малом может
уместиться гораздо больше.
Приложение к уроку
Восстановите хронологию событий, связанных
с образом Пугачева.
1. Савельич
просит Пугачева пощадить Гринева.
2. Пугачев
освобождает Машу Миронову.
3. Гринев
дарит Пугачеву заячий тулуп.
4. Пугачев
рассказывает Гриневу калмыцкую сказку.
5. Пугачев
казнит защитников Белогорской крепости.
6. Гринев
присутствует на «странном военном совете».
7. Гринев
на казни Пугачева
Вопросы для групп:
1 группа гл.2 «Вожатый»
1. Опишите
портрет Вожатого. На что рассказчик обращает внимание?
2. В
чем особенность речи Вожатого с хозяином постоялого двора?
2
Группа. гл.7 «Приступ»
1. Каким мы видим
Пугачева во время приступа и казни?
2. Как он себя ведет?
3. Какие черты характера проявляются?
3 группа гл 8 «Незваный гость»
1. Что
подчеркивает Гринев в Пугачеве?
2. Какие
новые стороны характера увидел Гринев в Пугачеве?
3. Какие
качества Гринева Пугачеву нравятся?
4
Группа гл 11 «Мятежная слобода»
1..
Как меняется Пугачев при виде Гринева?
2.Обратите внимание, как он
разговаривает с Гриневым?
.3.
Изменилось ли отношение Гринева к Пугачеву?
Высказывание о Пугачеве:
·
Ф.М.Достоевский: Пугачёв отличается «зверством, а
вместе беззаветным русским добродушием».
·
П.И.Чайковский: У Пушкина Пугачёв показан «в
сущности удивительно симпатичным злодеем».
·
Марина
Цветаева: «И если
мы уже зачарованы Пугачёвым из-за того, что он – Пугачёв, т.е. живой страх,
т.е. смертный страх…, то как же нам не зачароваться им вдвойне и вполне, когда
этот страшный – ещё и добрый, когда этот изверг – ещё и любит».
·
"От Пугачёва на Гринёва шла могучая чара: Полюбить того, кто
на твоих глазах убил отца, а затем и мать твоей любимой, оставляя её круглой
сиротой, : такого любить - никакая благодарность не заставит. А чара - и не то
заставит, заставит и полюбить того, кто на твоих глазах зарубил самое любимое,
девушку. Чара: скроет от тебя всё злодейство врага, всё его вражество, оставляя
только одно: твою к нему любовь. Чара дана и пронесена сквозь все встречи, она
дана в магической внешности Пугачёва: Чара - в его чёрных
глазах и чёрной бороде, чара в его усмешке, чара - в его опасной ласковости.
Чара - в его напускной важности:
В
"Капитанской дочке" Пушкин под чару Пугачёва попал и до последней
строки из-под неё не вышел".
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.