Урок математики 4 класс

Семинар

СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ И ТЕНДЕНЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Место проведения: Московская область, Г.о. Подольск, МОУ Дубровицкая школа, Г.о. Подольск, посёлок Дубровицы, дом 48.

Дата и время проведения: 18 декабря 2018 года

Цель: определение тенденций развития образования, обсуждение наиболее эффективных технологий современного урока, активизирующих учебную деятельность обучающихся.

Урок математики в 4 классе.

Тема: Использование современных технологий при решение задач разных видов.

Тип урока: урок применения знаний, умений и навыков.

Технологии: игровые, развивающее обучение,ИКТ.

Цели и задачи урока:

ü Закрепить и проконтролировать усвоение учащимися формул нахождения скорости, времени, расстояния, работы производительности.

ü Продолжить работу над формированием умения решать задачи изученных видов.

ü Развивать навык самостоятельной и коллективной деятельности.

Ход урока:

1.     Организационный момент

Снова прозвенел звонок

Начинается урок!

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все легонечко вздохнём.

Урок математики начнём.

Девиз нашего урока «Хотим все знать»

План работы:

ü Настроимся на деловой лад.

ü Вытащим из тайников памяти ценные знания.

ü Продемонстрируем умения логически мыслить, самостоятельно выполнять работу.

ü Докажем старую пословицу : Одна голова хорошо, а две лучше.

Чтобы работать ловко нам нужна тренировка.

2.     Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Работа учащихся: 1 вариант работает с нетбуками, 2 вариант с учителем.

Математический диктант.

1.Частное чисел 480 и 2 увеличьте в 100 раз.   2400

2.Найдите произведение 120 и 3 и уменьшите его на 100.  260

3. Какое число в 5 раз меньше 600? 120

4. На сколько надо увеличить 130, чтобы стало 410?  280

5.7т6ц – это…кг  7600

6. 8дм* - это …см*  800

Взаимопроверка.

Расположите числа в порядке убывания и вам откроется слово, которое необходимо будет на уроке.  Логика.

Где мы встречаемся с этим понятием?

Как Вы думаете, чем будем сегодня заниматься на уроке?

Тема: Решение задач разных видов.

Математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед! (А. Нивен)

-Как вы понимаете значение слова «задача», подберите синонимы.

Примерные ответы учащихся: задание, поручение.

- Как вы думаете, какая ваша задача на сегодняшнем уроке?

Примерные ответы учащихся: учиться решать задачи, рассуждать, внимательно слушать, понимать новую информацию.

- Зачем вам нужно уметь решать задачи?

Примерные ответы учащихся: учиться принимать решения в различных жизненных ситуациях.

3.     Решение задач с заданием.

Работа учащихся: индивидуальная у интерактивной доски и групповая.

Дополни условие, измени вопрос, составь обратную задачу.

Электронное приложение №173.

Работа с карточками.

4.     Физкультминутка (слайд 4):

Так проворны наши руки, 
Нет им времени для скуки. 
Руки вверх, вперёд, назад. 
С ними можно полетать. 
Мы на пояс их поставим 
И наклоны делать станем. 
Ими можно помахать, 
А, прижав, тихонько спать. 
Руки вверх поднимем выше 
И легко-легко подышим. 

Под музыку передвигаются, создают пары и отвечают на поставленные вопросы.

5.     Решение геометрических задач.

Работа учащихся: индивидуальная на нетбуках и фронтальная.

Карточки с заданиями.

Электронное приложение № 189

6.     Решение задач на движение.

Разноуровневые задачи на карточках. Проверка с помощью эталона.

Работа с нетбуками. Электронное приложение №166.

7.     Игра блиц-решение задач. Да или нет.

3 одинаковых пакета молока стоят 120 рублей. А 5 таких пакетов 240 рублей? Да или нет.

У Гены было 600 рублей. Он купил 4 ручки по 90 рублей и карандаш за 120 рублей. Сдачу он получил 120 рублей? Да или нет.

В куске  было 560м ткани. Из него сшили 120 наволочек по 4 м на каждую. В куске осталось 80м. Да или нет.

Лыжные соревнования начались в 11ч, а закончились в 13ч 40мин. 3ч 40 мин продолжались лыжные соревнования? Да или нет.

Взаимопроверка.

8.     Рефлексия.

Что такое фразеологизм-устойчивое сочетание слов с измененным значением.

Помогает развивать логическое мышление.

Выберите фразеологизм соответствующий вашей работе на уроке.

§  Слушал краем уха.

§  Шевелил мозгами.

§  Считал ворон.

§  Голова пошла кругом. И т.д.

Предмет математики столь серьезен, что не следует упускать ни одной возможности сделать его более занимательным.

(Б. Паскаль)