Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Тымлатская средняя школа»

« РАССМОТРЕНО»                  « СОГЛАСОВАНО»                 « УТВЕРЖДАЮ»

На заседании педсовета          Зам. директора по УВР           Директор МБОУ «Тымлатская

____________________          МБОУ «Тымлатская СШ»         СШ»

Протокол № ____ от               ____________ О.В.Неверова       ___________Р.Д. Маргосян

«____»_____________2017г.   «___» августа 2017 г                      «___» августа 2017 г.

Рабочая программа

начального общего образования

по учебному предмету «изобразительное искусство»

    Составитель рабочей программы:

Илюшкина М.П. учитель

квалификационной категории

«соответствие занимаемой должности»

с. Тымлат 2017

Пояснительная записка

      Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,  Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской   программы  «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др. (УМК «Школа России»)

Место курса в  учебном плане.

  На изучение изобразительного искусства в 3классе отводится по 1 ч в неделю, всего 34 ч.

Планируемые результаты освоения программы изобразительного искусства

     Программа обеспечивает достижение обучающимися начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

- формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего города; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению;

- представления о  ценности природного мира для практической деятельности человека

развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- осмысление своего поведения в школьном коллективе;

- ориентация на понимание причин успеха в деятельности.

- формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников. 

- формирование умения радоваться успехам одноклассников;

- формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной  культурой;

- умение видеть красоту труда и творчества.

- формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;

- формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности;

         Метапредметные результаты

Регулятивные:

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку   деятельности класса на уроке.

Познавательные:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные:

- Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника;

- оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого рассказа).

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

- Учиться согласованно работать в группе:

- Учиться планировать работу в группе;

- Учиться распределять работу между участниками проекта;

 - Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

- Уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

- Овладевать приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.

Предметные:

обучающиеся должны знать:

- основные виды и жанры изобразительных искусств;

- основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);

- имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные про­изведения;

- названия наиболее крупных художественных музеев России;

- названия известных центров народных художественных ремесел России

обучающиеся должны уметь:

- Конструировать и лепить.

- Рисовать с натуры и представлению

- Выстраивать ритм, выбирать изобразительные мотивы, их превращение в композицию.

- Работать с акварелью и гуашью;

- Выполнять конструктивное строение: объемное изображение предметов из цветной и белой бумаги.

- Выполнять эскизы.

- Работать  акварелью, гуашью;  в смешанной технике (фон – пейзаж, аппликация; макетирование, конструирование).

- Декоративно-прикладное творчество.

Содержание курса

Искусство в твоем доме  (8 )

Мастера Изображения, Постройки и Украшения (вводный). Твои игрушки

Посуда у тебя дома.

Мамин платок.

Обои и шторы в твоем доме.

Твои книжки – 2 ч

Открытки

Обобщающий урок. Труд художника для твоего дома. Что сделал художник в нашем доме

Искусство на улицах твоего города (7ч)

Памятники архитектуры

Парки, скверы, бульвары.

Ажурные ограды.

Волшебные фонари

Витрины

Удивительный транспорт

Обобщающий урок. Искусство на улицах твоего города

Художник и зрелище (10 ч)

Художник в цирке.

Художник в театре.

Театр кукол – 2 ч

Маска

Афиша и плакат.

Праздник в городе – 2 ч

Музей в жизни города

Музеи искусства. Школьный карнавал (обобщение по теме).

Художник и музей (9 ч)

Картина-пейзаж – 2 ч

Картина-портрет – 2 ч

Картина-натюрморт.

Картины исторические и бытовые – 2 ч

Скульптура в музее и на улице

Каждый человек – художник (итоговый урок)

Материально – техническое обеспечение учебного процесса.

1. Б. М. Неменский, Н. А. Горяева, Л. А. Неменская и др. Программы общеобразовательных учреждений. «Изобразительное искусство» М.: Просвещение, 2011

2. Изобразительное искусство: искусство вокруг нас 3 класс Н.А. Горяева и др. под ред. Неменского Б.М. М. Просвещение, 2015.

3. Рабочая тетрадь к учебнику Е. И. Коротеевой «Изобразительное искусство. Твоя мастерская» 3 класс, под редакцией Б. М. Неменского М . Просвещение, 2015.

4. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику Б.М. Неменского, О.В. Павлова, Волгоград, Учитель, 2015 г.

5. Мультимедийное приложение . Презентации к урокам по программе Б.М. Неменского

6. Мультимедийные уроки по ИЗО по программе Б.М. Неменского. 3 класс

Тематическое планирование по  ИЗО в  3 классе на  2017 – 2018 учебный год

№	Дата проведения		Тема  урока	Кол-во ча-сов	Решаемая проблема	Характеристика видов деятельности обучающихся	Планируемые результаты			Примечание
							Личност-ные	Предметные	Метапредметные
	План	Факт
Искусство в твоем доме (8 ч)
1	4.09		Мастера Изображения, Постройки и Украшения (вводный) Твои игрушки		Знакомство с рабочими принадлеж-ностями и правилами техники безопасности. Цель и назначение игрушки. Разнообразие игрушек.	Характеризовать и эстетически оце­нивать разные виды игрушек, мате­риалы, из которых они сделаны. Выявлять в воспринимаемых образ­цах игрушек работу Мастеров По­стройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней. Создавать выразительную пласти­ческую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветово­го решения.	Воспри-нимают окружающий мир и произве-дения искусства; выражают в творчес-кой работе свое отноше-ние к природе, выбирая художес-твенные приемы рисова-ния кистью	Познакомятся с произведени-ями искусства отечествен-ных художников, учебником по изобразитель-ному искусству. Научатся ориентирова-ться в учебнике, организовы-вать рабочее место в соответствии с правилами, с приёмами работы с кистью.	Р: контролировать свои действия по точному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство. П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об игрушке; формулирование ответов на вопросы учителя. К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.
2	11.09		Посуда у тебя дома		Формы и размер посуды, её предназначе-ние, размеры, композиции-онные особенности, специфика оформления.	Характеризовать связь между фор­мой, декором посуды (ее художест­венным образом) и ее назначением. Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора, украшения (деятельность каж­дого из Братьев-Мастеров в процессе создания образа посуды). Овладевать навыками создания вы­разительной формы посуды и ее де­корирования в лепке, а также навы­ками изображения посудных форм, объединённых общим, образным решением.	Эмоцио-нально воспри-нимают росписи посуды «Гжель»; уважи-тельно относятся к творчест-ву народных мастеров.	Узнают предметы, входящие в состав чайного сервиза; дадут описание их внешнего вида; научатся создавать ансамбль предметов в их единстве.	Р: ориентироваться в учебнике; планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения; организовать свое творческое пространство. П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об игрушке; формулирование ответов на вопросы учителя; осуществление поиска существенной информации (из материала учебника), творческой тетради. К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.
3	18.09		Обои и шторы у тебя дома		Роль художника в создании дизайна дома. Роль цвета в создании образа комнаты. Повторяемо-сть узора в обоях.	Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изо­бражение, украшение) при создании обоев и штор. Обретать опыт творчества и художе­ственно-практические навыки в соз­дании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с ее функ­циональным назначением.	Соблю-дают организо-ванность, дисцип-линиро-ванность на уроке; действу-ют согласно правилам обраще-ния с художественными материа-лами и правилами работы; адекватно оценива-ют свою работу на уроке.	Научатся созданию рисунков в зависимости от их назначения.	Р: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось. П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об обоях и шторах; формулирование ответов на вопросы учителя; осуществление поиска существенной информации (из материала учебника), творческой тетради. К: уметь работать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками, слышать мнение оппонента, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.
4	25.09		Мамин платок		Повторение знаний о разновидно-сти красок; знакомство с вариантами оформления народных платков; создание орнамента в заданной форме.	Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от того, кому и для чего он предназна­чен. Знать и объяснять основные варианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной роспи­си), а также характер узора (расти­тельный, геометрический). Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эс­киза росписи платка (фрагмента).	Соблю-дают организо-ванность, дисцип-линированность на уроке; адекватно оценива-ют свою работу на уроке; соотносят собствен-ные интересы и соотносят их с интереса-ми других детей.	Научатся различать внешний вид рисунков в разной технике; получат знания о специфике народных платков; придумают свои варианты раскрашивания платков.	Р: организовать своё рабочее место с учётом функциональности, удобства, рационально-сти и безопасности; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, ставить новые творческие и учебные задачи. П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о платке; формулирование ответов на вопросы учителя. К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.
5 6	2.10 9.10		Твои книжки		Знакомство с разнообразием книг; приемы создания своей книги; выбор проекта конструкции книги и её составных частей.	Понимать роль художника и Брать­ев-Мастеров в создании книги (мно­гообразие форм книг, обложка, ил­люстрации, буквицы и т.д.). Узнавать и называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги. Создавать проект детской книжки-игрушки.	Соблю-дают организо-ванность, дисцип-линированность на уроке; адекватно оценива-ют свою работу на уроке.	Приобретут знания о технике создания книг; усовершен-ствуют навыки мелкой ручной моторики и иллюстратив-ных умений.	Р: планировать и проговаривать последовательность действий на уроке, работать по предложенному учителем плану. П: осуществление поиска информации из разных источников, осознанном стремление к новым знаниям. К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.
7	16.10		Открытки		Знакомство с технологией выполнения открытки; работа с циркулем; вырезание контура поделки; техника наклеивания объемных деталей.	Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток, изображе­ний на них. Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изо­бражения.	Эстетиче-ски воспри-нимают окружа-ющий мир, понимают значение красоты природы; проявляя-ют интерес к предмету, имеют мотива-цию к творчес-кой деятель-ности.	Научатся композиции-онному сочетанию деталей открытки; разной технике ее оформления; повторят конструктор-ские приемы в работе с бумагой	Р: организовать своё рабочее место с учётом функциональности, удобства, рационально-сти и безопасности; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, ставить новые творческие и учебные задачи. П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об открытке; формулирование ответов на вопросы учителя. К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.
8	23.10		Обобщающий урок. Труд художника для твоего дома		Демонстрация достижений учеников; обсуждение и оценка лучших работ.	Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каж­дом доме.	Эмоцио-воспринимают произве-дения народ-ного искус-ства; выражают в творчес-кой работе свое  отноше-ние к творчест-ву художни-ка.	Научатся анализиро-вать и обсуждать свои работы; повторят пройденный материал.	Р: планировать и проговаривать последовательность действий на уроке, работать по предложенному учителем плану. П: осуществление поиска информации из разных источников, осознанном стремление к новым знаниям. К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.
Искусство на улицах твоего города (7 часов)
9	6.11		Памятники архитектуры		Оформление города; интерес к памятникам архитектуры; обучение созданию проекта здания.	Воспринимать и оценивать эстети­ческие достоинства старинных и со­временных построек родного города (села). Раскрывать особенности архитек­турного образа города. Понимать, что памятники архитектуры - это достояние народа, которое необхо­димо беречь. Различать в архитек­турном образе работу каждого из Братьев-Мастеров.	Чувство гордости за культуру и искусство России; Формиро-вание эстетиче-ских чувств.	Получат представле-ние о бережном отношении к памятникам архитектуры; научатся создавать плоские проекты и эскизы архитектур-ных построек.	Р: организовать своё рабочее место, принимать и сохранять учебную задачу, соотносить выполненное задание с образцом, корректировать выполнение задания в дальнейшем. П: определять, в каких источниках можно найти нужную информацию. К: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать своё мнение
10	13.11		Парки, скверы, бульвары		Знакомство с вариантами оформления городских зелёных зон; рассматри-вание образцов ландшафтной архитектуры; составление проектов детского парка; работа в смешанной технике.	Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.). Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемно-пространственную компо­зицию из бумаги.	Чувство гордости за культуру и искусство России; Уважи-тельно относить-ся к памятни-кам архитек-туры.	Получат представле-ние о назначении зелёных зон в городах; узнают традиции парковой архитектуры в нашей стране; создадут парковые проекты.	Р: контролировать процесс создания рисунка на всех этапах работы согласно ранее составленному плану; организовать своё рабочее место с учётом функциональности, удобства, рациональности и безопасности. П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о парке, сквере, бульваре; формулирование ответов на вопросы учителя. К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.
11	20.11		Ажурные ограды		Знакомство с разнообразии-ем художествен-ных уличных оград; выяснение значение оград на улицах; сравнение природных аналогов и вариантов, созданных человеком;.	Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты (деревян­ные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них об­щее и особенное. Различать дея­тельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград.	Чувство гордости за культуру и искусство России; Уважи-тельно относить-ся к памятни-кам архитек-туры	Приобретут знания в области художествен-ного городского украшения; проведут сравнение природных и авторских проектов; придумают свой вариант декоратив-ного ажура.	Р: планировать и проговаривать последовательность действий на уроке, работать по предложенному учителем плану. П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме о красоте архитектурных сооружений; осуществление поиска информации из разных источников, осознанном стремление к новым знаниям. К: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать своё мнение;
12	27.11		Волшебные фонари		Знакомство с ролью фонарей в жизни человека; назначение различных видов светильников; знакомство с разными приемами работы с бумагой.	Различать фонари разного эмоцио­нального звучания. Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании на­рядных обликов фонарей.	Чувство гордости за культуру и искусство России; Уважи-тельно относить-ся к памятни-кам архитек-туры; Формиро-вание эстети-ческих чувств, художе-ственно–творчес-кого мышле-ния, наблюда-тельности, фантазии	Расширят знания о видах и назначении фонарей; запомнят различия между их технической стороной и оформитель-ской; приобретут навыки дизайнерско-го мышления.	Р: контролировать процесс создания рисунка на всех этапах работы согласно ранее составленному плану; организовать своё рабочее место с учётом функциональности, удобства, рациональности и безопасности. П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о фонаре; форму-лирование ответов на вопросы учителя. К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.
13	4.12		Витрины		Знакомство с назначением витрин; подбор составных частей для витрин; изготовление проекта витрины.	Фантазировать, создавать творче­ский проект оформления витрины магазина. Овладевать композицион­ными и оформительскими навыками в процессе создания образа витрины.	Форми-рование эстетиче-ских чувств, художес-твенно–творчес-кого мышле-ния, наблюда-тельности, фантазии,	Научатся понимать роли витрин; приобретут навыки их создания; получат знания о композиции-онном и тематическом решении.	Р: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, планировать алгоритм действий по выполнению работы с бумагой. П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о витрине; формулирование ответов на вопросы учителя. К: уметь обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать   одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.
14	11.12		Удивитель-ный транспорт		Знакомство с приёмами создания объёмной поделки; использова-ние фантазии в проекте автомобиля будущего.	Характеризовать, сравнивать, обсу­ждать разные формы автомобилей и их украшение. Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженер­ными конструкциями и образным решением различных видов транс­порта. Фантазировать, создавать образы фантастических машин.	Форми-рование гордости к истории возник-новения транспор-та, развитие творчес-кого мышле-ния и фантазии	Научатся использовать воображение пи создании рисунка; применят приобретен-ные знания технического дизайна; получат консультацию по проектным работам.	Р: планировать и проговаривать последовательность действий на уроке, работать по предложенному учителем плану. П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме о транспорте; осуществление поиска информации из разных источников, осознанном стремление к новым знаниям. К: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать своё мнение.
15	18.12		Обобщающий урок Искусство на улицах твоего города		Подведение итогов работы; закрепление полученных знаний и умений .	Беседа о роли художника в создании облика города. Игра в экскурсоводов, которые рас­сказывают о своём городе, о роли художников, которые создают худо­жественный облик города (села). Создавать из отдельных детских ра­бот коллективную композицию.	Чувство гордости за культуру и искусство России; уважительно относиться к памятникам архитектуры; формирование эстетических чувств, художественно–творческого мышления	Научатся распределять задания между собой; приобретут навыки коллективного труда; закрепят полученные знания.	Р: контролировать процесс создания рисунка на всех этапах работы согласно ранее составленному плану; организовать свое рабочее место с учетом функциональности, удобства, рациональности и безопасности. П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о парке, сквере, бульваре; формулирование ответов на вопросы учителя. К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.
Художник и зрелище (10 часов)
16	25.12		Художник в цирке		Знакомство с искусством цирка; представле-ние о работе художника в цирке; проведение анализа рисунка на заданную тему, передача специфики циркового номера в аппликации.	Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппли­кации на тему циркового представ­ления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами. Учиться изображать яркое, весёлое, подвижное.	Понима-ние особой роли культуры в искусстве,  жизни общества; формиро-вание эстети-ческих чувств.	Приобретут практику передачи искусства цирка в детском рисунке; научатся выбирать цвета нужных тонов и насыщен-ности; попробуют изобразить детали цирковых выступлений.	Р: контролировать процесс создания рисунка на всех этапах работы согласно ранее составленному плану; организовать своё рабочее место с учётом функциональности, удобства, рациональности и безопасности. П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме о роли художника в цирке; осуществление поиска информации из разных источников, осознанном стремление к новым знаниям. К: уметь обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать   одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.
17	15.01		Художник в театре		Знакомство с деятельностью художника в театре; анализ образцов эскизов театральных постановок; работа над макетом театральной постановки.	Сравнивать объекты, элементы те­атрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращение простых ма­териалов в яркие образы.	Сориен-тированы на эмоцио-нально-ценност-ное восприя-тие театраль-ных костюмов; понимают роль художни-ка в создании сценичес-ких образов; выражают в творчес-кой работе своё отноше-ние к задуман-ному образу.	Познакомятся с приёмами оформления театральной постановки; овладеют новой художествен-ной терминологии-ей; приступят к созданию макета для спектакля.	Р: оценивать и анализировать результат своего труда; определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в работу; планировать алгоритм действий по выполнению работы. П: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме; умение самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера. К: уметь проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, участвовать в коллективных обсуждениях, проявлять инициативу отстаивать собственное мнение.
18 19	22.01 29.01		Театр кукол		Знакомство с миром и образами кукольного театра; изготовление кукольных персонажей в разной технике.	Беседа об истоках развития куколь­ного театра (Петрушка - герой ярма­рочного веселья), о разновидностях кукол: перчаточные, тростевые, кук­лы-марионетки. Познакомиться с куклами из коллекции С. Образцова.	Сориен-тированы на эмоционально-ценност-ное восприя-тие театраль-ных костюмов; понимают роль художни-ка в создании сценичес-ких образов.	Узнают о многообразии видов мирового кукольного театра и традициях кукольных театров России; познакомятся с техникой шитья из ткани; приобретут навыки работы с иглой и нитками.	Р: контролировать процесс создания рисунка на всех этапах работы согласно ранее составленному плану; организовать свое рабочее место с учетом функциональности, удобства, рациональности и безопасности. П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме о красоте архитектурных сооружений; осуществление поиска информации из разных источников, осознанном стремление к новым знаниям. К: уметь обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнёром, активно слушать   одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.
20	5.02		Маска		Знакомство с назначением масок, их разновиднос-тями; практика создания театральных масок.	Беседа о масках разных времён и народов. Отмечать характер, на­строение, выраженные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу. Объяс­нять роль маски в театре и на празднике.	Сориен-тированы на эмоцио-нально-ценност-ное восприя-тие театра, роли его в жизни человека; понимают роль художни-ка в создании сценичес-ких образов.	Приобретут знания об использова-нии масок в народном представле-нии и в театральном искусстве; узнают средства выразитель-ности масок, способы их создания и материалы для изготовления.	Р: контролировать процесс создания театральной маски на всех этапах работы согласно ранее составленному плану; организовать своё рабочее место с учётом функциональности, удобства, рациональности и безопасности. П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме об искусстве создания маски; осуществление поиска информации из разных источников, осознанном стремление к новым знаниям. К: уметь обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать   одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.
21	12.02		Афиша и плакат		Знакомство с назначением афиши и плаката; обучение приемам создания театральных афиш.	Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката (при­влекает внимание, сообщает назва­ние, лаконично рассказывает о са­мом спектакле). Уметь видеть и оп­ределять в афишах-плакатах изо­бражение, украшение и постройку. Иметь творческий опыт создания эски­за афиши к спектаклю или цирковому представлению; добиваться образного единства изображения и текста.	Сориен-тированы на эмоционально-ценност-ное восприя-тие театра, роли его в жизни человека; понимают роль художни-ка в создании сценичес-ких образов.	Приобретут знания о новых составных частях мира театра; применят творческие приемы в работе.	Р: оценивать и анализировать результат своего труда; определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в работу; планировать алгоритм действий по выполнению работы. П: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме; умение самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера. К: уметь проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, участвовать в коллективных обсуждениях, проявлять инициативу отстаивать собственное мнение.
22 23	19.02 26.02		Праздник в городе		Создание проекта оформления крупномасш-табного праздника; придумыва-ние оформитель-ских деталей.	Фантазировать о том, как можно ук­расить город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на Масле­ницу, сделав его нарядным, красоч­ным, необычным. Создавать в рисунке проект оформ­ления праздника.	Понима-ние особой роли культуры в искусстве,  жизни общества; формиро-вание эстети-ческих чувств.	Приобретут навык оформления праздника в городе; научатся творчески использовать приобретен-ные умения.	Р: планировать и проговаривать последовательность действий на уроке, работать по предложенному учителем плану. П: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме; умение самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера. К: уметь проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, участвовать в коллективных обсуждениях, проявлять инициативу отстаивать собственное мнение.
24	5.03		Музей в жизни города		Знакомство с назначением музеев в жизни человека; представле-ние о крупнейших художествен-ных музеях России.	Беседовать о самых значительных му­зеях искусств России - Государствен­ной Третьяковской галерее, Государст­венном русском музее, Эрмитаже, Му­зее изобразительных искусств имени А.С. Пушкина. Иметь представление о разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.	Форми-рование эстети-ческих чувств, художе-ственно – творчес-кого мышле-ния, наблюда-тельности и фантазии.	Познакомятся с причинами создания музеев, их разнообразием; узнают о возможности создания домашних музеев.	Р: организовывать рабочее место, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами. П: анализировать, обобщать, делать выводы. К: работа в группах, планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов.
25	12.03		Музеи искусства. Школьный карнавал (обобщение по теме)		Знакомство с назначением художествен-ных музеев, знакомство с ведущими музеями России, зарубежья, принципами их формирова-ния, спецификой работы людей в них	Придумывать и создавать оформле­ние к школьным и домашним празд­никам. Участвовать в театрализованном пред­ставлении или веселом карнавале. Овладевать навыками коллективно­го художественного творчества.	Форми-рование эстети-ческих чувств, художе-ственно – творчес-кого мышле-ния, наблюда-тельности и фантазии. Понима-ние особой роли культуры в искусстве,  жизни общества; формиро-вание эстетиче-ских чувств.	Познакомятся с известными художествен-ными музеями страны; научатся понимать, что музеи сохраняют историю художествен-ной культуры, творения великих предков для нас. Закрепят знания, которые получили .	Р: вносить коррективы в выполненную работу; умение планировать и осуществлять свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о карнавале; формулирование ответов на вопросы учителя. К: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблем.
Художник и музей (9 часов)
26 27	19.03 2.04		Картина-пейзаж		Знакомство с жанром «пейзаж», поиск композиции пейзажа; решение колористи-ческих задач.	Рассматривать и сравнивать карти­ны-пейзажи, рассказывать о на­строении и разных состояниях, кото­рые художник передает цветом (ра­достное, праздничное, грустное, та­инственное, нежное и т.д.). Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.	Форми-рование эстетиче-ских чувств, художественно – творчес-кого мышле-ния, наблюда-тельности и фантазии.	Научатся словесно оформлять свои впечатления о картинах; познакомятся с пейзажами великих русских художников; научатся рисовать пейзаж.	Р: контролировать процесс рисования пейзажа на всех этапах работы согласно ранее составленному плану; организовать своё рабочее место с учётом функциональности, удобства, рациональности и безопасности. П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме о пейзаже; осуществление поиска информации из разных источников, осознанном стремление к новым знаниям. К: уметь обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать   одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.
28 29	9.04 16.04		Картина-портрет		Знакомство с особенностями жанра «портрет»; знакомство с работами известных художников.	Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера). Создавать портрет кого-либо из до­рогих, хорошо знакомых людей (ро­дители, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выра­зительные возможности цвета.	Понима-ние особой роли культуры в искусст-ве,  жизни общества; формиро-вание эстети-ческих чувств.	Приобретут знания о жанре «портрет»; научатся использовать новую лексику в рассказах; попробуют рисовать портрет.	Р: организовывать рабочее место, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами. П: анализировать, обобщать, делать выводы. К: работа в группах, планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов.
30	23.04		Картина-натюрморт		Знакомство с жанром «натюрморт»; выявление средств выразитель-ности натюрморта.	Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о челове­ке - хозяине вещей, о времени, в котором он живёт, его интересах. Изображать натюрморт по пред­ставлению с ярко выраженным на­строением (радостное, праздничное, грустное и т.д.). Развивать живописные и композици­онные навыки.	Воспри-нимают окружающий мир и произве-дения искусства; выражают в творчес-кой работе своё отноше-ние к природе, выбирая художе-ственные приемы рисова-ния кистью.	Приобретут технику выполнения натюрморта; наработают умение показывать красоту и поэтичность предмета; научатся располагать предметы в определённой композиции.	Р: контролировать свои действия по точному ориентированию в учебнике; принимать уче-бную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство. П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об игрушке; фор-мулирование ответов на вопросы учителя. К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.
31 32	7.05 14.05		Картины исторические и бытовые		Знакомство с жанрами исторических и бытовых картин.	Рассказывать, рассуждать о наибо­лее понравившихся (любимых) кар­тинах, об их сюжете и настроении. Развивать композиционные навыки. Изображать сцену из своей повседневной жизни.	Уважение к истории русского народа, привитие любви к Родине; воспри-нимают и понимают предло-жения и оценку результа-тов работы.	Научатся анализиро-вать сюжеты картин и рассуждать об их построении, композиции и деталях.	Р: оценивать и анализировать результат своего труда; определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в работу; планировать алгоритм действий по выполнению работы. П: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме; умение самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера. К: уметь проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, участвовать в коллективных обсуждениях, проявлять инициативу отстаивать собственное мнение.
33	21.05		Скульптура в музее и на улице		Знакомство с известными скульптур-ными памятниками и материалами для их изготовления; научить передаче в лепке чело-веческого движения; повторить свойства пластилина.	Рассуждать, эстетически относиться к произведению искусства (скульпту­ре), объяснять значение окружающе­го пространства для восприятия скульптуры. Объяснять роль скульп­турных памятников. Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.	Понима-ние особой роли культуры в искусстве,  жизни общества; формиро-вание эстети-ческих чувств.	Приобретут знания об уличных скульптурах и памятниках; научатся передавать в лепке действия человека.	Р: контролировать свои действия по точному ориентированию в учебнике; принимать уче-бную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство. П: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме; умение самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера; формулирование ответов на вопросы учителя. К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.
34	28.05		Каждый человек – художник (итоговый урок)		Обобщение и закрепление знаний, полученных в III классе	Участвовать в организации выставки детского художественного творчест­ва, проявлять творческую актив­ность. Проводить экскурсии по вы­ставке детских работ.	Понима-ние особой роли культуры в искусстве,  жизни общества; формиро-вание эстетиче-ских чувств.	Продемонст-рируют достижения в разных видах работ по изобразитель-ному искусству; поделятся впечатлениями об уроках, пройденных в течение года.	Р: контролировать свои действия по точному ориентированию в учебнике; принимать уче-бную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство. П: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме; умение самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера; формулирование ответов на вопросы учителя. К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса по УМК "Школа России".

Учебник "Изобразительное искусство. Изобразительное искусство вокруг нас. 3 класс" Авторы: Н.А. Горяева и др. под ред. Неменского Б.М., М., Просвещение, 2015 г.

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской программы«Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др. (УМК «Школа России»)