Урок математики по теме "Сложение и вычитание многозначных чисел" (4 класс)

Алгоритм самооценки – Какова цель задания? – Удалось ли правильно решить поставленную задачу? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? – Какого уровня сложности было задание? – Оцените свою работу.

Алгоритм самооценки – Какова цель задания? – Удалось ли правильно решить поставленную задачу? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? – Какого уровня сложности было задание? – Оцените свою работу.

Алгоритм самооценки – Какова цель задания? – Удалось ли правильно решить поставленную задачу? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? – Какого уровня сложности было задание? – Оцените свою работу.

Алгоритм самооценки – Какова цель задания? – Удалось ли правильно решить поставленную задачу? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? – Какого уровня сложности было задание? – Оцените свою работу.

Алгоритм самооценки – Какова цель задания? – Удалось ли правильно решить поставленную задачу? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? – Какого уровня сложности было задание? – Оцените свою работу.

Алгоритм самооценки – Какова цель задания? – Удалось ли правильно решить поставленную задачу? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? – Какого уровня сложности было задание? – Оцените свою работу.

Оценочный лист урока

1. На уроке я активно работал и получал от этого

большое удовольствие.

2.Я больше слушал, чем отвечал.

3.Мне было интересно.

4.Мне было трудно.

5.Я разобрался во всех вопросах.

 

6.Считаю, что заслужил (а) оценку

Оценочный лист урока _________________________________________________   1. На уроке я активно работал и получал от этого большое удовольствие. 2.Я больше слушал, чем отвечал. 3.Мне было интересно. 4.Мне было трудно. 5.Я разобрался во всех вопросах. 6. Я за урок заработал (а)_____ баллов 7.Считаю, что заслужил (а) оценку

Оценочный лист урока --------------------------------------------------------------   1. На уроке я активно работал и получал от этого большое удовольствие. 2.Я больше слушал, чем отвечал. 3.Мне было интересно. 4.Мне было трудно. 5.Я разобрался во всех вопросах. 6. Я за урок заработал (а)­­­_____ баллов 7.Считаю, что заслужил (а) оценку

«5» -  10 баллов

«4» - 8 – 9 баллов

«3» - 6 – 7 баллов

А

Б

В

Математика, 4-й класс

Тема:  Сложение и вычитание многозначных чисел

(Урок обобщения знания)

Цели:

– обобщить известные детям алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел;

– вспомнить соотношение между единицами измерения величин;

– продолжать закреплять умение видеть и называть разрядный состав многозначных чисел;

– продолжать учиться округлять числа до заданного разряда.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
I. Этап актуализации знаний и постановка проблемы.	1. Организационный момент. - Добрый день,  присаживайтесь. Закончите стихотворение. На нем мы учимся писать, Читать и цифры различать, На нем немного мы играем, В конце – оценки получаем. Весело звенит звонок, Начинается … (урок) - Много лет тому назад один античный мудрец сказал: «Не для школы, а для жизни мы учимся». - В чём же заключалась его мудрость? - А для чего вы учитесь? - Для чего вы учите математику? - Тогда я желаю вам удачи! Будем двигаться дальше за новыми знаниями Девиз нашего урока: « С малой удачи начинается большой успех». - Как вы понимаете данное высказывание? - Вы с ним согласны? Ну, что ж вперед, к успеху! - Сегодня вам предоставляется возможность получить хорошие отметки за урок при условии, если вы наберете определенное количество баллов. ( на доске табличка) «5» -  10 баллов «4» - 8 – 9 баллов «3» - 6 – 7 баллов - Желаю всем успехов ! 2. Устный счёт. 1 2 6 3 4 5 -А пока проверим вашу готовность к предстоящей работе. Блиц-турнир. 1) -   как называются числа при сложении? -   как называются числа при вычитании? -   как найти неизвестное слагаемое? -   сколько кг в 1 т.? -   сколько дм3 в  м3? 2) Сравните 1098 + а … а +  1098 (345704 + 208009) + с… (345704 + с) +208009 - Знание каких свойств сложения позволило вам выполнить задание? (переместительное, сочетательное, группировка слагаемых) - Зачем нужно знать свойства сложения? 3) - Посмотрите, на доске записаны числа. (154, 60 000, 500 001) - Назовите их. - Как одним словом назвать эти числа? (многозначные) - А какие действия можно выполнять с многозначными числами? - Найдите сумму данных чисел. (560 155) - Ребята, а кто уже догадался, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? Кто может сформулировать тему урока? (Сложение и вычитание многозначных чисел) - Откройте тетради , запишите число, классная работа.	Познавательные УУД Развиваем умения:      1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; 2. отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;
II. Повторение и закрепление изученного.	3 4 3 2 1 6 7 2 1.     Фронтальная работа. - Посмотрите на доску. - Сравните способы вычисления суммы трех многозначных чисел. - Какой из способов вам кажется наиболее удобным? - Почему? - На слайде записан пример. Выполните вычисления столбиком, удобным способом. (1 ученик с  объяснением у доски) 12 465 + 642 + 184 327 = 197 434 2.     Самостоятельная работа по вариантам. Задание № 3. 1-в – 1 столбик 2-в – 2 столбик Самопроверка.  Сверьте ответы с доской. За каждый правильный ответ поставьте на полях 1 балл. (Макс. 2 балла) - По алгоритму самооценки проанализируйте свою работу – Какова цель задания? – Удалось ли правильно решить поставленную задачу? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? – Какого уровня сложности было задание? – Оцените свою работу. Физминутка. 3.     Самостоятельная работа в парах. - А теперь поработаем в парах. - Найдите в учебнике задание №5 (б) - Прочитайте задачу, посовещайтесь в парах какое уравнение подходит к задаче б, запишите в тетрадь и решите. - Проверьте задание на слайде. За правильный ответ – 3 балла – Какова цель задания? – Удалось ли правильно решить поставленную задачу? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? – Какого уровня сложности было задание? – Оцените свою работу. 4.     Самостоятельная разноуровневая работа. - А теперь вам предстоит поработать самостоятельно. У вас на партах лежат карточки с заданиями. Задания 3-х уровней: уровень А – легкий уровень Б – средней трудности уровень В – сложный. Уровень А. Реши примеры:       45 484             50 000          136 018          102 689          +  6 235          -    4 299       +   48 924      -    83 015     Уровень Б. Запиши примеры в столбик, вычислите, сделайте проверку вычислений обратным действием.   67 056 + 8 795 =                      560 000 – 69 996 = Уровень В. Восстанови пропущенные цифры.    1 2 * 3                  3 * 8 6                3 2 6            +   * 5 *               + * 2 * 7            + * * *                    1 * 92                  6 1 9 *               8 0 7    Вы можете выбрать, задания какого уровня вы будете выполнять. На это задание у вас 5 минут. - Ребята, попрошу вас собраться в группы в соответствии с выполненным заданием по уровням А, Б, В. Проверьте своё решение с решением товарищей. - Садитесь на свои места, посмотрите внимательно на экран и сверьте свою работу с образцом.   - Оцените свою работу! Уровень А – 3 балла Уровень Б – 4 балла Уровень В – 5 баллов 5.     Фронтальная работа. Задание № 8. Лишней является самая правая фигура, поскольку три самые левые фигуры получаются друг из друга в результате поворотов и переносов, а самая правая – нет. Самая правая фигура состоит из 5 кубов размерами 3 м х 3 м х 3 м, а поскольку объём каждого такого куба равен 27 м3, то объём фигуры равен 5 · 27 м3 = 135 м3 = 135 000 дм3. Ответ: лишняя фигура самая правая; её объём равен 135 м3, или 135 000 дм3.	3. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); 4. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты; 5. делать выводы на основе обобщения умозаключений; 6. преобразовывать информацию из одной формы в другую; 7. переходить от условно-схематических моделей к тексту. Коммуникативные УУД Развиваем умения:      1. доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций; 2. доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; 3. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; 4. читать про себя тексты учебников и при этом ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя, отделять новое от известного, выделять главное, составлять план; 5. договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Личностные результаты 1. придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей; 2. в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.
III. Итог урока. Рефлексия	- А теперь подведем итог урока. - Продолжи фразу:  Своей работой на уроке я : Доволен (а),  не совсем доволен (а), я недоволен, потому что… (встают из-за парт) - А теперь возьмите оценочные листы урока. Оцените свою деятельность. Подчеркните предложения, соответствующие вашей работе. А я, собрав ваши тетради, посмотрю соответствует ли ваша оценка вашим знаниям. Я вашей работой на уроке –довольна. Вы были внимательные, старательные, дисциплинированные, хорошо считали и решали.  Я ставлю за урок отметку – 5.               Урока время истекло…               Я вам, ребята, благодарна               За то, что встретили тепло               И поработали ударно.   Закройте тетради. Улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь мне. Молодцы! Спасибо за  урок!	Регулятивные УУД Развиваем умения:      1. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения совместно с классом; 2. совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; 3. составлять план решения отдельной учебной задачи; 4. работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса; 5. в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
IV. Возможное домашнее задание.	Задание № 6, № 7.

• 1 слайд

  Урок математики 4 класс
  Сложение и вычитание многозначных чисел
  Подготовила
  Гуменюк Алла
  Александровна
  Учитель
  МОУ «СОШ №7»
  2015
  
  

• 2 слайд

  На нем мы учимся писать,
  Читать и цифры различать,
  На нем немного мы играем,
  В конце – оценки получаем.
  Весело звенит звонок,
  Начинается …
  

• 3 слайд

  Девиз урока
  
  « С малой удачи начинается большой успех»
  
  

• 4 слайд

  Сравните
  1 098 + а … а + 1 098
  (3 704 + 20 009) + с … (3 704 + с) +20 009
  

• 5 слайд

  Сравните
  1 098 + а = а + 1 098
  Переместительное свойство сложения
  (3 704 + 20 009) + с = (3 704 + с) +20 009
  Сочетательное свойство сложения
  

• 6 слайд

  60 000, 154, 500 001
  60 000 + 154 + 500 001 = 560 155
  
  

• 7 слайд

  СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ
  
  

• 8 слайд

  СРАВНИТЕ
  2 45214 012
  + 623 + 2 452
  14 012 623
  17 087 17 087
  

• 9 слайд

  ВЫЧИСЛИТЕ
  12 465 + 642 +184 327 =
  

• 10 слайд

  Самостоятельная работа
  1 вариант2 вариант
  стр.18 № 3стр.18 № 3
  1 столбик2 столбик
  

• 11 слайд

  Проверь
  1 вариант
  109 680 7 009
  + 12 015 + 893
  79 679
  121 774 8 581
  2 вариант
  56 090650 801
  + 10 009 + 45 080
  198 107
  66 297 695 988
  
  За каждый правильный ответ поставьте на полях
  по 1 баллу
  

• 12 слайд

  физминутка
  

• 13 слайд

  Проверь
  3 890 + х = 9 007 + 1 998
  3 890 + х = 11 005
  х = 11 005 – 3 890
  х = 7 115
  Проверка
  3 890 + 7 115 = 9 007 + 1 998
  11 005 = 11 005
  За правильный ответ – 3 балла
  
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Оцените свою работу
  Уровень А – 3 балла
  Уровень Б – 4 балла
  Уровень В – 5 баллов
  
  

• 16 слайд

  Продолжи фразу:
  Своей работой на уроке я :
  доволен (а),
  не совсем доволен (а),
  я недоволен, потому что…
  
  

• 17 слайд

  Домашнее задание
  стр. 18 № 6, № 7
  
  

• 18 слайд

  
  Спасибо
  за хорошую работу!