Урок математики во 2 классе по системе Л.В.Занкова «Понятие о величине «время»»

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

             Донская средняя общеобразовательная школа 

имени генерала армии Лелюшенко Д.Д.

Урок математики во 2 классе по системе Л.В.Занкова

«Понятие о величине «время»»

Дидактическая цель: познакомить обучающихся с новой величиной – время.

Тип (вид урока): урок усвоения новых знаний.

Тема: Понятие о величине «время»

Задачи урока:

Образовательные задачи:

-  осознать , что время – это величина, актуализировать сведения о времени.

-     Проверка умения записывать и оформлять решение задачи.

-        Развивать умение решать логические задачи

формировать представление о единицах времени-часе, минуте; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение наблюдать, сравнивать и делать выводы.

Развивающие задачи:

-        Развитие логического мышления

-        Развитие внимания

-        Развивать умение наблюдать, рассуждать

-        Активизация мыслительной деятельности

-        Развивать логику мышления

-        Развивать связную речь.

Воспитательные задачи:

-        Воспитать любовь к предмету

-        Воспитать аккуратность, прилежность письменно работы в тетради

-        Воспитать учебные навыки: умение слушать, слышать, четко говорить

-        Воспитывать бережное отношение ко времени.

Результаты:

Личностные: -освоение личностного смысла учения, формирование желания учиться -восприятие ценностного окружающего мира Регулятивные: -самостоятельно организовывать свое рабочее место -определять цель выполнения заданий -составлять план выполнения заданий -соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем -оценивать выполненное задание по предложенным параметрам Познавательные: -умение ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы в результате изучения данной темы, определять круг своего незнания, -сравнивать и группировать величины Коммуникативные: -участвовать в диалоге на уроке -отвечать на вопросы учителя

-сотрудничать в группе в совместном решении проблемы

Методы обучения: проблемно-диалогическая и личностно ориентированная технология обучения.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

- фронтальная;

- индивидуальная;

- самостоятельная;

- парная;

- коллективная.

Средства обучения:

Для учащихся: раздаточный материал, учебник «Математика», 2 класс Аргинская И.И

Для учителя: мультимедийная презентация «Понятие о величине «время»»

Оборудование:

- компьютер с проектором.

1.Организационный момент.

Результаты:

Личностные: Самооценка готовности к уроку

Метапредметные: Учебно-познавательный интерес, организация рабочего места

Приветствие гостей.

Мы рады приветствовать вас в классе нашем

Возможно, есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко!

Поручено нам вас сегодня встречать,

Начнѐм же урок, не будем зря время терять.

-         Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с

удовольствием отдохнут в нашем классе и порадуются нашим  успехам.

Психологический настрой.

 Вам  я желаю, чтобы за время работы вы поднялись на ступеньку выше. Успеха и удачи вам!

- Откройте тетради, запишите число

- Математик снова у нас в гостях. Что это значит? (изучение нового материала)

- Какие этапы урока будут на уроке изучения нового материала?

Устный счет

Работа в группе

Новое понятие

Решение задачи

Самостоятельная работа.

В течение урока на каждом этапе вы будете оценивать себя  с помощью знаков на оценочном листе.

1.     Актуализация знаний

Результаты:

Личностные: умение видеть и признавать свои ошибки

Метапредметные: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения

Предметные: совершенствование вычислительных навыков

Устный счет

Логическая  задача :

1)    В село приехали в одно и то же время «тайота»и «опель». Какая машина выехала раньше из  города, если «опель» ехал медленнее «тайоты»? («опель»)

Математический диктант

Работа в парах  с индивидуальными карточками.

- Обведите в кружок нужное число на своих карточках.

1.     Напиши число, которое стоит между числами 29 и 31

2.     Из 10 вычтите число 7.

3.     Число 6 увеличьте на 2.

4.     К 2 десяткам прибавьте 5 единиц.

5.     Запишите число, которое состоит из 1 десятка и 2 единиц.

6.     Первое слагаемое 18, второе слагаемое 2. чему равна сумма этих чисел.

7.     Найдите сумму чисел 7 и 5.

8.     Уменьшаемое 13, вычитаемое 8. Чему равна разность?

Проверим выполненное задание

        Оценивание на оценочных листах

!-без ошибок

+-1-2 ошибки

- больше двух ошибок

      Правильные ответы на слайде заменяются буквами.

- Составь слово из данных букв.(величины) - Объясните значение слова величина. (в словаре Ожегова-« То, что можно измерить и результат выразить числом»)

Работа на индивидуальных карточках.

   -Восстановим текст, используя известные вам единицы величин.

Длина удава 5….

Длина ушей зайца 13  …..

Длина муравья 6 …

За лето суслик съедает 6 …..зерна.

Корова за один удой дает 4 …. молока.

Оценивание на оценочных листах

-Какие знания помогли вам выполнить работу? (знание величин)

-Какие величины вспомнили? 

- Какими измерительными приборами пользуются для измерения этих величин? (линейка, весы, мерная посуда)

3. Постановка учебной задачи

Результаты:

Личностные: умение  формулировать цель , проблему, тему урока.

Метапредметные: целеполагание

Предметные: понятие величины «время»

- Математик нам принес загадку о той величине, с которой мы познакомимся сегодня.

    Что летит быстрее мысли и не имеет ни начала, ни конца? (время)

- Подумайте, о чем мы сегодня будем говорить?

  -Определите тему урока.

- Объясните, нужно ли нам измерять величину, которая не имеет ни начала, ни конца?

-Какую цель мы сегодня можем поставить на уроке?

Познакомиться с….. ( новой величиной)

Узнать о ………( о единицах измерения времени)

Научиться решать…….(задачи)

- Что такое время? (продолжительность, промежуток, длительность чего-либо, измеряемое единицами времени)

4.Первичное усвоение новых знаний

Результаты:Личностные: умение удерживать учебную задачу

Метапредметные: умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия; умение слушать собеседника и вести диалог, анализировать и сравнивать, высказывать свою точку зрения

Предметные: умение применять знания в жизненной ситуации

С помощью какого измерительного прибора мы сможем измерить время?(часы)

-Всегда ли часы выглядели так, как мы привыкли их видеть? А какие бывают ещё часы? (Рассказ об истории часов.)

5. Первичная проверка понимания

Результаты:

Познавательные: умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.

Регулятивные:  умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Работа в учебнике.

№ 227)  Сравнение с целью нахождения сход­ства. Актуализация имеющихся знаний об измерении времени.

- Чем похожи данные предложения? ( речь идет о событиях, происходящих в течение какого- то времени

- О какой величине идет речь?

- Назовите единицы измерения времени ( год, месяц, неделя, секунда, минута)

- Ребята, какие еще  единицы измерения времени знаете? ( век,  час, сутки, )

- Поднимите руку, кто сможет расположить их в порядке увеличения.

 - Тогда поработаем вместе ( приглашаю к доске 8 учащихся, раздаю карточки с названием единиц измерения )

Игра  « Год, стройся!»

- Ваша задача: станьте так, чтобы единицы времени были расположены в порядке увеличения:

 Секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век.

6.Первичное закрепление.

Личностные:  умение выбирать действия по достижению цели

Метапредметные: приобретение способа действий по достижению целей; умение работать самостоятельно

Предметные: умение применять знания на практике

    1)Решение задачи

Мальчики играли в шахматы. Первая партия заняла 30 мин, а на вторую они затратили на 10 мин. меньше. Сколько времени заняла вторая партия?

-Можете сразу ответить на вопрос задачи?

-Измените вопрос так, чтобы задачу нельзя было решить одним действием.

1 уровень: Решить задачу с данным вопросом.

2 уровень: Изменить вопрос и решить задачу.

Самопроверка и оценивание.

Решение задачи  (самостоятельная работа)

Белка запасла в одном дупле 12 орехов, а в другом 27 орехов. Сколько орехов припасла белка в первом дупле?

-Можно ли эту запись назвать задачей? Что нужно сделать, чтобы текст стал задачей?

- Составьте с каждой из этих записей вопрос. (В паре)

 

                      ВСЕГО

 

           НА ? БОЛЬШЕ

 

           НА ? МЕНЬШЕ

          

              ОСТАЛОСЬ

 

“Сколько всего запасла орехов белка?”Расскажите задачу с этим вопросом

“На сколько меньше орехов в 1 дупле, чем во 2?”

“На сколько больше орехов в 2 дупле, чем во 1?”

- Почему не использовалось слово “Осталось”?

- Выбираете один из вопросов и решаете задачу

Тот, кто первый решил задание, выбирает действие на столике и прикрепляет его к доске

Тот кто решит 2-3 задачи – получит оценку.

Информация о домашнем задании. Инструктаж его выполнения

Метапредметные: анализ своих знаний и оценивание своих возможностей

Домашнее задание : страница 106 № 230

7. Подведение итогов занятия. Оценивание.

Личностные: осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные: умение сравнивать, делать выводы

Предметные: применение новых знаний в жизненных ситуациях;

-Пока шел урок, останавливалась ли стрелки на часах?

-Русский народ о времени говорил такие слова:

Минута час бережет.

Делу- время, потехе- час.

Поздно поднялся - день потерял, в молодости не учился -жизнь потерял. -Согласны ли вы с этими словами. Почему?

-Давайте подведем итог урока и оценим наши достижения.

Познакомились…

Узнали…….

Научились решать….

-Пригодятся ли вам эти знания?

-Проанализируйте свой листок оценивания.

-Кто считает, что поработал сегодня отлично?

-У кого были небольшие недочеты?

-Кому на уроке было трудно и новый материал он усвоил плохо?

Значит время на уроке мы провели с пользой и не потеряли его. Берегите свое и чужое время.