УРОК
БИОЛОГИИ – 5 КЛАСС
(учитель
биологии Иванова Т.В.)
ТЕМА:
«Методы исследования в биологии»
Тип урока: открытие
новых знаний
Цель
урока:
ознакомиться с методами исследования в биологии.
Задачи:
- знать
методы исследования
- характеризовать
методы
- уметь отличать
методы друг от друга и приводить примеры.
УУД:
использовать
средства коммуникации для доказательства своей позиции;
сверять свои
действия с целью занятия;
исправлять ошибки,
возникающие в работе;
осуществлять
исследовательскую деятельность;
проявлять
устойчивую мотивацию к видам деятельности на занятии.
Планируемые
результаты:
знать методы
изучения природы;
ставить цель
работы;
выбирать методы
исследования;
осуществлять
практическую деятельность исследования;
получать и уметь
объяснять результаты работы.
Оборудование:
учебники,
карточки, тетради, таблички, листы бумаги, монеты, пипетки, стаканы с водой, воздушный
шарик, ложка, шпажка, палочка, линейка и школьные принадлежности.
ХОД
УРОКА
Организационный
момент
Учитель: Здравствуйте,
мои юные друзья! Как ваше настроение? (узнать настроение учащихся с помощью
кистей рук: ладони – хорошее, тыльная сторона – не очень). Мне хочется на уроке
улучшить настроение тем, у кого оно сегодня не очень. Давайте, проверим,
ребята, кто из вас, что приготовил из учебных принадлежностей для нашего
занятия? (Дети отвечают). Хорошо, спасибо!
Проверка
домашнего задания
Учитель:
Все расселись по местам, никому не тесно, по секрету скажу вам: "Будет
интересно!” Сегодня Вы побываете на необычном уроке… и поучаствуете в его
проведении. Согласны? (Ответы детей). Но, прежде, повторим тему предыдущего урока
и проверим домашнее задание. (Дети отвечают).
Учитель:
Мы с вами знаем, что человек связан с окружающей его природой и его жизнь
зависит от неё. Поэтому человеку необходимо знать природные объекты и явления,
т.е. нужно изучать природу. И в связи с этим у меня возникает
вопрос:
- Ребята,
а вы хорошо знаете науки о природе? (Ответы
детей).
- Давайте повторим эти величественные науки и вспомним, что же они изучают.
(Ответы детей).
Работа по
теме урока
- Как вы
думаете: а вообще интересно изучать природу? Почему? (Ответы
детей).
- А вам
известно, как правильно это делать? (Ответы
детей).
- Что для
этого необходимо знать человеку, чтобы изучать природу? (Ответы детей).
Учитель:
Правильно, необходимо знать способы, которые помогают изучать природу. Какова
цель сегодняшнего нашего урока? (Ответы детей: изучение природы, способы
изучения природы, методы изучения природы).
- Что мы
должны сделать, чтобы достичь этой цели? (Ответы детей).
Цель урока
поставлена, давайте следовать к ней весь наш урок.
Учитель:
Для этого я приглашаю 2 учащихся на подиум. Перед вами стоит простая задача: выполнить
задание по карточке ( приложение 1). Задача одноклассников – угадать,
что ваши одноклассники делают и рассказать свои идеи и предположения. (Дети
выполняют задание). Спасибо, ребята!
Учитель:
Я ещё приглашаю к доске 2 учащихся, которые хорошо рисуют. Мы с вами поиграем в
детей, которые не умеют писать. Ваша задача зарисовать то, что я буду говорить.
Это надо сделать так, чтобы по рисункам можно было повторить текст (приложение
2).
- Ребята,
можно ли вам понять, о чём шла речь по данным рисункам? (Ответы детей). Спасибо,
ребята! Пусть ваши одноклассники оценят вашу работу аплодисментами.
Учитель
проводит беседу с классом:
- Какими
методами Вы пользовались для выполнения этих двух заданий? (Ответы детей).
- Откройте
тетради. Запишите число, тему сегодняшнего урока.
- Сегодня
нам необходимо на практике установить методы, необходимые для исследования
биологии. (Записать в тетради понятие метода; в таблицу: первый метод – наблюдение
второй метод – описание), (приложение 3, таблица).
Учитель:
Работаем в группах.
А теперь,
внимание! Я приглашаю к рабочему столу 1 ученика (перед учащимся лежит монета,
пипетка и стакан с водой). Обращение учителя к ученику: «Возьми монету и
выдвини гипотезу (предположение): сколько капель воды может поместиться на
данной монете?»
Обращение
учителя к классу: «А как думаете Вы?» (Ответы детей).
- Сейчас нам надо
подтвердить или опровергнуть гипотезу. (Дети выполняют работы в группах и
обсуждают). Проверим, чья гипотеза верна (ученики проделывают опыт: капают
капли воды на монету; делают вывод, согласно гипотезе). Обсуждение результатов
в классе.
- Ребята! Я знаю,
что лимонный сок обесцвечивает чай. Верна ли моя гипотеза? Кто желает проверить?
(желающий выходит к доске и проводит опыт). Обсуждение гипотезы.
- А сейчас посмотрите
видеофрагмент, на котором проведён опыт. Ваша задача – назвать метод, который
мы использовали. (Ответы детей). (Запись в тетради, в таблицу третий метод –
эксперимент)
- Ребята, а сейчас
подумайте, достаточно ли результатов одного эксперимента для того чтобы считать
его научным фактом? (Ответы детей).
- А чем можно подтвердить
или проверить наблюдения и эксперименты? (Ответы детей).
- Даю подсказку! Ответ
вы найдёте на страницах вашего учебника. (Ответы детей). Обсуждение с классом…
Учитель:
Я вновь приглашаю к доске 4 учащихся, которые хорошо выполняют любую работу.
- Сейчас я предлагаю
вам взять предметы, находящиеся у меня на столе по выбору – воздушный шарик,
ложка, шпажка, палочка и т.д. и сказать рост друга в шариках, длину стола в
ложках, длину парты в палочках, а длину карандаша в шпажках.
Всем остальным ребятам
измерить линейкой по выбору – учебник, дневник, парта, портфель и т.д., и
записать в тетради в см длину этих предметов. (Дети выполняют задание).
- Ответьте на
вопрос: Какой метод Вы использовали? (Запись в тетради, в таблицу четвёртый
метод – измерение)
- А есть ли ещё
какие-нибудь методы? (Ответы детей).
- Давайте
попробуем вместе создать модель из бумаги за 1-2 минуты. (Дети выполняют
задание из бумаги, лежащей на парте у каждого ученика).
- Ответьте на
вопрос: Какой метод Вы использовали? (Ответы детей). (Запись в тетради, в
таблицу пятый метод – моделирование)
Итак, сегодня на
уроке мы изучили все методы исследования в биологии. Давайте их вспомним.
Просмотр презентации. (Ответы детей).
- А теперь настала
пора посетить биологическую лабораторию. Ознакомимся с приборами и
инструментами (проводится игра угадай-ка на интерактивной доске) (Ответы
детей). Всем спасибо!
Рефлексивно-оценочный
этап
Учитель: Наш урок
подошёл к концу…
- Давайте вспомним
цель нашего урока. (Ответы детей).
- Достигли ли мы
этой цели? (Ответы детей).
- Что нового
узнали на сегодняшнем уроке? (Ответы детей).
- Благодарю всех
за активность и работу на этом занятии! А для обратной связи с вами я прошу
вас, если вам понравился урок – обе руки вверх, не очень – одна рука вверх, не
понравился – обе руки лежат на парте. Спасибо!
Домашнее
задание
- Запишем домашнее
задание на следующий урок.
Учитель: Спасибо
за урок! До свидания! Желаю всем удачного дня!
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение
1 (пантомима)
1 ученику
Изобразить ребёнка,
который едет на велосипеде.
Изобразить ребёнка,
который громко поёт песню.
2 ученику
Изобразить ребёнка,
который пишет в тетради.
Изобразить ребёнка,
хорошо выполняющего упражнения.
Приложение
2 (текст)
текст
В небе светило
солнце. Ученик шёл по дороге. На пути он встретил собачку. Он зашёл в школу.
Сел на стул за парту. Прозвенел звонок.
Приложение 3
(таблица для заполнения)
|
Метод
|
Описание
|
Пример
|
|
|
Создание
копии объекта для изучения
|
создают карту
дороги в школу
|
|
|
Опыт,
проведённый в специальных условиях
|
проводят
опыт в лаборатории
|
|
|
Определение
количественных значений признаков изучаемого объекта с помощью технических
устройств
|
замеряют
рост растения
|
|
|
Визуально
или с помощью приборов смотрим за различными объектами
|
изучают
сезонные изменения в природе
|
|
|
Письменно
или устно даётся характеристика объекта в результате наблюдения
|
наблюдают
за раскрытием бутона цветка и делают записи в блокноте
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.