7
класс. 1 четверть. 2 урок.
Урок
музыки Агеевой Евгении Михайловны
Тема:
«Русская музыкальная культура. Музыкальная драматургия оперы М.И. Глинки «Иван
Сусанин».
Тип урока: углубление
в тему.
План урока:
1.
Вход под произведение М. И. Глинки хор
«Славься» из оперы «Иван Сусанин». Приветствие. Распевание. (3 минут)
2. Беседа
о М.И. Глинке. (7минут)
3. Ария
Сусанина. Хор «Славься» (слушание)(15минут)
4. «Еретик»
(разучивание) (15 минут)
5. Выводы.
(5 минут)
Цели:
Проследить образ Ивана Сусанина и образ народа, прочувствовать их родство в
любви к Родине.
Задачи:
·
воспитательные: формирование нравственно-эстетических
качеств личности гражданина России, чувства патриотизма.
·
обучающие: творчество М. И. Глинки
·
развивающие: вокально-хоровые навыки
(интонация, дыхание)
Методы: метод
музыкального обобщения; объяснительно-иллюстративный; метод ретроспективы.
Приёмы:
1) беседа
над песней
2) пение
по рядам
3) дирижёрский
жест, чёткие ауфтакты
Оборудование:
фортепиано, экран, проектор, фонохрестоматия
репродукция, портрет М.И. Глинки, проектор (фоторяд, сопровождающий урок,
отражен в конспекте)
Ход урока.
1) Вход:
хор «Славься»
Музыкальное приветствие (и распевание)
«Добрый вечер»
2) «Ребята,
с каким композитором вы познакомились на прошлом уроке?» (М.И. Глинка)
«Что вы помните о
нём?» (ответы детей)
Михаил Иванович Глинка – это гениальный
русский композитор. Подобно Пушкину в литературе, он был основоположником
русской классической музыки.
Ø Родился
в селе Новоспасском в 1804 году (на слайде Дом М.И. Глинки, сегодня
музей-усадьба М.И.Глинки).
В
его детскую душу глубоко запали сказки крепостной няни Авдотьи Ивановны (а как
звали няню А.С. Пушкина? Ответы ребят). Именно с детства композитору прививалась
любовь к Родине, к родной природе.
Ø 1817-22гг.-учёба
в Благородном пансионе при Петербургском педагогическом институте.
Ø 1830г-
отъезд в Италию.
Ø В
1834г- вернулся в Россию. Пишет оперы «Иван Сусанин» и «Руслан и Людмила»
Ø В
1844г уезжает во Францию и Испанию.
Ø В
1857г умер в Берлине.
Михаил Иванович сочинил много прекрасных
произведений:
- 2
оперы «Иван Сусанин» и «Руслан и Людмила»
- 80
произведений для голоса и фортепиано (романсы, песни, арии)
- Фортепианные
пьесы (вариации, мазурки, вальсы, ноктюрны)
- Симфонические
пьесы: Испанские увертюры: «Арагонская хота», «Ночь в Мадриде»; симфоническая
фантазия «Камаринская»; «Вальс-фантазия».
- Инструментальные
ансамбли.
Ребята,
вспомните, я говорила вам, что М.И. Глинке с детства прививали любовь к Родине,
которая отразилась в его музыке, а и именно во всей полноте в опере «Иван
Сусанин». Это была 1 русская героико-патриотическая опера.
Кто-нибудь
знает сюжет оперы? (ответы детей; после ответов обязательно закрепить что в основе
сюжета – предание о героическом подвиге костромского крестьянина Ивана Сусанина
1612 года – в трудное для России время оккупации польскими захватчиками.
Отмечаем вместе с детьми, что Глинка для
создания героического образа подбирает мужской голос –бас, который указывает на
большую силу характера Сусанина).
Ребята, давайте попробуем представить эту сцену
(повторное слушание)
И вот Сусанин погибает и в самом конце
оперы звучит хор «Славься», определите о чём поёт хор (слушание). (Дети
отвечают, что хор славит родную землю и героев, павших за Родину)
«Ребята, а музыка хора какова по характеру?»
(светлая, жизнеутверждающая, маршевая)
Глинка назвал этот хор гимном-маршем.
«Ребята, а с помощью каких музыкальных
средств композитор показывает всю мощь и силу русского народа?» (повторное
слушание; ответы детей- с помощью мощного звучания всего оркестра, хора (и
мужского, и женского), героических интонаций в мелодии, размеренного ритма).
«Итак, ребята, если мы сравним 2 этих
образа, что их объединяет?» (дети отвечают, что любовь к Родине объединила всех
людей)
И чему же учит нас эта музыка? (ответы
детей)
Немало героев знает история, которые
погибали за народ, за Родину, за правду, которые даже в самые последние минуты
не отрекались от того, за что боролись.
И именно о таком герое поётся в песне
«Еретик» (автор неизвестен) -слушание.
1) Заучивание
слов в ритме песни, в медленном темпе (слова на экране)
2) Пение
с аккомпанементом (по рядам, мальчики, девочки)
3) Пение
двух куплетов в разной динамике исходя из смысла.
Выводы: Итак, с какими
произведениями вы сегодня познакомились? (дети перечисляют).
Развитие каких образов
проследили?
Что их объединяло?
Чему научил нас
сегодняшний урок?
Спасибо, ребята, за ваши
интересные ответы!
Запишите
в дневнике домашнее задание: найдите время на этой неделе, чтобы на
отдельном листе написать письмо Ивану Сусанину, в котором ответьте на вопрос,
почему народ России помнит его подвиг? (в дневнике: Письмо Ивану Сусанину
(почему народ России помнит Ваш подвиг). Письмо принесите к следующему уроку.
Урок окончен!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.