Урок на тему Happiness is..." для 10 класса по учебнику "Starlight"

Physiological needs

Task 1. Choose the words that relate to the category “PHYSIOLOGICAL NEEDS”.

Employment, friendship, charity, sleep, creativity, confidence, health, achievements, food, respect by others, breathing, pursue talent, family, stability, freedom, shelter, meaningful life, security, spouse, reach potential, connections, clothing, need for individuality, property, water.

Physiological needs: _________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Task 2. Agree or disagree that “Physical needs” take the first place on the pyramid (if not, what place should they take). Say why this need is important for human happiness. Discuss your answer with partner and give your reasons.

We agree/disagree that Physiological needs take the first place on the Pyramid because…

Also, we would like to add that…

It’s obvious that…

This category of needs should be moved to the second/third etc. place because…

It goes without saying that…

Needless to say that…

To sum up/In conclusion we can say that…

Safety

Task 1. Choose the words that relate to the category “SAFETY”.

Employment, friendship, charity, sleep, creativity, confidence, health, achievements, food, respect by others, breathing, pursue talent, family, stability, freedom, shelter, meaningful life, security, spouse, reach potential, connections, clothing, need for individuality, property, water.

Safety: ____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Task 2. . Agree or disagree that “Safety” takes the second place on the pyramid (if not, what place should it take). Say why this need is important for human happiness. Discuss your answer with partner and give your reasons.

We agree/disagree that Physiological needs take the first place on the Pyramid because…

Also, we would like to add that…

It’s obvious that…

This category of needs should be moved to the second/third etc. place because…

It goes without saying that…

Needless to say that…

To sum up/In conclusion we can say that…

Love/Belonging

Task 1. Choose the words that relate to the category “LOVE/BELONGING”.

Employment, friendship, charity, sleep, creativity, confidence, health, achievements, food, respect by others, breathing, pursue talent, family, stability, freedom, shelter, meaningful life, security, spouse, reach potential, connections, clothing, need for individuality, property, water.

Love/Belonging: ____________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Task 2. . Agree or disagree that “Love/Belonging” takes the third place on the pyramid (if not, what place should it take). Say why this need is important for human happiness. Discuss your answer with partner and give your reasons.

We agree/disagree that Physiological needs take the first place on the Pyramid because…

Also, we would like to add that…

It’s obvious that…

This category of needs should be moved to the second/third etc. place because…

It goes without saying that…

Needless to say that…

To sum up/In conclusion we can say that…

Esteem

Task 1. Choose the words that relate to the category “ESTEEM”.

Employment, friendship, charity, sleep, creativity, confidence, health, achievements, food, respect by others, breathing, pursue talent, family, stability, freedom, shelter, meaningful life, security, spouse, reach potential, connections, clothing, need for individuality, property, water.

Esteem: ___________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Task 2. . Agree or disagree that “Esteem” takes the forth place on the pyramid (if not, what place should it take). Say why this need is important for human happiness. Discuss your answer with partner and give your reasons.

We agree/disagree that Physiological needs take the first place on the Pyramid because…

Also, we would like to add that…

It’s obvious that…

This category of needs should be moved to the second/third etc. place because…

It goes without saying that…

Needless to say that…

To sum up/In conclusion we can say that…

Self-actualization

Task 1. Choose the words that relate to the category “SELF-ACTUALIZATION”.

Employment, friendship, charity, sleep, creativity, confidence, health, achievements, food, respect by others, breathing, pursue talent, family, stability, freedom, shelter, meaningful life, security, spouse, reach potential, connections, clothing, need for individuality, property, water.

Self-actualization: __________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Task 2. Agree or disagree that “Self-actualization” takes the fifth place on the pyramid (if not, what place should it take). Say why this need is important for human happiness. Discuss your answer with partner and give your reasons.

We agree/disagree that Physiological needs take the first place on the Pyramid because…

Also, we would like to add that…

It’s obvious that…

This category of needs should be moved to the second/third etc. place because…

It goes without saying that…

Needless to say that…

To sum up/In conclusion we can say that…

Тема: Happiness is…

Цели: проанализировать факторы, влияющие на счастье человека; определить важность и значение различных компонентов счастья; создать условия для формирования коммуникативной компетенции и усвоения знаний, необходимых для составления монологического высказывания на основе таблицы.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование представления о многогранности понятия «счастье» его ценности для людей.

Метапредметные: умение извлекать информацию из таблиц, иллюстраций, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, умение составлять монологическое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Предметные: формирование языковых навыков (фонетические, орфографические, лексические) в рамках темы «Счастье это…», совершенствование умения говорения.

Ресурсы: УМК “Starlight”, 10 класс, компьютер, проектор, раздаточный материал (комплект для учителя и для учеников).

Организационный этап.

Фонетическая зарядка.

Мотивация к учебной деятельности

включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне посредством включения в обсуждение.

Good morning, children!

I am your English teacher for today. My name is Olesya Alekseevna and I have only one rule at my lessons. Here it is:

If you understand, say ""understand"".
If you don't understand, say ""don't understand"".
But if you don’t understand and say "understand"".
how do I understand that you don’t understand. Understand!?

Приветствуют учителя

Повторяют скороговорку как можно быстрее.

Личностные УУД: психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности

2

3

Определение темы занятия.

Речевая зарядка.

Помочь учащимся в определении темы. Включить учащихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Watch a video and put the words in the correct order:

never/without/are/dressed/you/fully/a smile.

Do you agree with the message of the video?

What emotion do people in the video feel?

What are we going to talk about today?

Смотрят видео, составляют предложение:

You are never fully dressed without a smile.

Высказывают мнение (согласны ли, что человек не наряжен полностью, если не улыбается).

Определяют тему занятия: “Happiness is…”

Коммуникативные УУД:

1. Готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

2.Умение точно выражать свои мысли.

Предметные УУД: развивать языковые способности к догадке (на основе иллюстративной наглядности).

3

2

Целеполагание.

Помочь учащимся в определении цели занятия и методов достижения этой цели.

Now we need to make a plan of the lesson. Look at the slide. Some words are in different colors, some are in the same one. Match the words in the same color and try guess what we will do today.

Формулируют план урока, опираясь на ключевые слова.

Метапредметные УУД: Принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности. 

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

4

5

Актуализация знаний.

Совершенствовать фонетические, лексические, грамматические навыки.

Развивать речевые умения.

1. What do you think is the color of happiness?

2. Can money buy happiness?

Which way of completing the sentence do you agree with?

Money can’t make you happy

• but doing what you love can.

• What a silly thing to say! Of course it can!

• but you can’t be happy with no money. You need a certain amount.

• but shopping makes me feel very good.

• but I would still like to be very, very rich!

Отвечают на вопросы.

Выбирают подходящий конец предложения и комментируют свой выбор.

Метапредметные УУД:

1.Уметь слушать в соответствии

с целевой

установкой.

2.Принимать

и сохранять учебную задачу.

Личностные УУД:

Слушать себя и других участников коммуникативного процесса.

5

4

Первичное усвоение новых знаний.

Формировать речевые навыки и способствовать развитию умения говорения основываясь на личном опыте.

Look at the pictures and say why these people are happy.

Who feels the happiest?

So, is happiness the same thing for everyone?

A famous scientist Abraham Maslow created the Hierarchy of Needs according to which there are different levels of needs we have to satisfy if we want to be completely happy.

Отвечают на поставленные вопросы используя фотографии на экране.

Предметные УУД: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Метапредметные УУД: 

1.Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

 2.Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

3.Высказывать свое мнение и анализировать представленную информацию.

Личностные: Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях совместной деятельности

6

4

Первичная проверка понимания.

Познакомить с пирамидой потребностей Авраама Маслоу.

Семантизировать лексические единицы.

Практиковать в просмотре видео с целью понимания отдельных деталей

Просмотр видео.

Here is the list of needs people have. They relate to different categories. Watch a video and put the needs to the correct level.

Employment, friendship, charity, sleep, creativity, confidence, health, achievements, food, respect by others, breathing, pursue talent, family, stability, freedom, shelter, meaningful life, security, spouse, reach potential, connections, clothing, need for individuality, property, water.

Знакомятся с пирамидой потребностей Маслоу.

Просматривают видео и соотносят понятия с соответствующим уровнем в пирамиде.

Метапредметные УУД: 1.Уметь взаимодействовать с партнером по диалогу, пытаясь решить коммуникативную задачу.

2.Использовать наглядные средства для выполнения задания.

3. Поиск и выделение необходимой информации при просмотре видео.

Предметные УУД:

1.Повторение изученных ранее новых ЛЕ.

7

1

Оценивание одноклассника.

Формирование умения объективно оценивать свой прогресс и прогресс одноклассника.

Give your card to your partner and check his answers.

Меняются карточками и проверяют работу соседа.

Метапредметные УУД: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные УУД: Оценивать процесс и результат деятельности.

8

3

Самостоятельная работа.

Развивать умение составлять монологическое высказывание на английском языке.

You all are responsible for one level on the pyramid. Now say if you agree or disagree with its place on the pyramid and why this need is important for human happiness. Discuss your answer in a group and give your reasons.

Обсуждают ответ в группах, презентуют ответ.

Метапредметные УУД: Уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: Уметь взаимодействовать с партнерами, пытаясь решить коммуникативную задачу

9

2

Оценивание работы учащихся.

Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

You have the check-list with your marks. What do you think you deserve?

Оценивают свою работу на уроке. Получают оценки.

Личностные УУД: Анализировать результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.

10

2

Объяснение д/з

Ознакомить с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.

Your may choose your homework:

For those who are 100% sure they understood everything and want to get the highest mark the homework is to prepare your own pyramid of happiness (it should have 5 levels). For the ones who had difficulties - do ex. 9 on page 137 in your student books, if you want to have at least a “4” – ex. 9 and 10 page 137.

Выбирают задание в соответствии со своими способностями и возможностями.

Записывают задание, задают вопросы по содержанию домашнего задания.

Метапредметные УУД: Готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.

11

2

Рефлексия

Соотнести результат урока с поставленной коммуникативной целью.

Let’s get back to the Pyramid. What level of happiness have you reached up to the moment?

At the end I can say that there are ___ in your group and if I ask you what is happiness in one word, you will probably give absolutely different answers. So, be happy!

And have a nice day!

Good bye!

Определяют свое место на пирамиде потребностей.

Познавательные УУД:

Умение делать выводы и умозаключения.

Личностные УУД:

адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные УУД: оценка своей работы по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

• 1 слайд

  Teacher’s name: Kuznetsova Olesya Alekseevna

• 2 слайд

  If you understand, say "understand". If you don't understand, say "don't understand". But if you don’t understand and say "understand", how do I understand that you don’t understand? Understand?!

• 3 слайд

• 4 слайд

  You are never fully dressed without a smile!

• 5 слайд

  MONEY LEVELS STUDY VALUE MAKE CONSIDER FIND OUT HAPPY HAPPINESS

• 6 слайд

  PLAN of the lesson 1. Consider the value of money for being happy. 2. Find out what makes people happy. 3. Study the levels of happiness and their importance.

• 7 слайд

  Money can’t make you happy… but doing what you love can. What a silly thing to say! Of course it can! but you can’t be happy with no money. You need a certain amount. but shopping makes me feel very good. but I would still like to be very, very rich!

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  sleep food breathing clothing water employment confidence shelter health stability freedom security property friendship family spouse connections achievements respect by others need for individuality charity creativity pursue talent meaningful life reach potential

• 12 слайд

  Choose your HOMEWORK! *not very difficult *quite difficult *challenging Prepare your pyramid. Present it to the class. Do ex. 9 on page 137. Do ex. 9 and 10 on page 137.

• 13 слайд

• 14 слайд

  Have a happy day!

• 15 слайд

  Completely happy Pleased Satisfied Upset Disappointed

Краткое описание документа:

Данная разработка включает в себя конспект урока, презентацию, видеоматериалы, раздаточный материал к уроку по теме "Happiness is..." для учащихся, изучающих английский язык на углубленном уровне.

Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС с предоставлением учащимся возможности самостоятельно вывести задачи урока, а так же выбрать домашнее задание.

Урок может быть использован для проведения открытого занятия в рамках предметной недели.

Данный урок динамичен, предоставляет детям возможность работать индивидуально и в парах.