Урок на тему: Физико- географическое районирование.

Дата:                                                                      Класс: 8    45 урок
Тема: Физико-географическое районирование
Цель: Обобщить и систематизировать полученные знания о крупных физико – географических территориях Казахстана. Задачи: Определить 9 крупных физико – географических территорий РК, их природу, растительный и животный мир. Развивать навыки работы с картой, интерактивной доской.
	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Наглядности
3 мин.	I. Организационный момент. Приветствует учеников. Для развития коммуникативных навыков, сплоченности внутри команды проводит игру «Шарики»	Все, стоя в кругу с плотно закрытыми глазами, протягивают руки вперед и сцепляются ими с теми людьми, на которых наткнулись.	Шарики
10 мин. II. Мотивация к изучению нового материала. С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» подводит к теме урока. С помощью приема «Корзина идей» проверяет уже имеющиеся знания учащихся по данной теме. А) «Голос ученика» - презентация Power Point «9 крупных природных территорий Казахстана» - Гончарова К.; Г) Фронтальный опрос класса: Какие природнгые зоны характерны для Восточно- Европейской равнины в Казахстане? (степи, полупустыни, пустыни) Какой заповедник находится в Туранской низменности, какие объекты находятся под охраной? (Барсакельмес.1939г, объекты охраны: 11 видов зверей, 3 вида птиц, 950 видов растений..) Назовите природные зоны Западно- Сибирской равнины. (лесостепь, степь) Какой заповедник находится на Западно – Сибирской равнине? (Наурзумский, 1934 г.) Какие экологические проблемы возникли в Западно – Сибирской равнине? (ветровая эрозия, пыльные бури) Назовите заповедник, созданный на территории Сарыарки  в 1968 году? (Кургальжинский) Назовите самые живописные места Казахского мелкосопочника, куда приезжают туристы. (горы Кокшетау, Каркаралинские,  Баянаульские) Какие заповедники  созданы на Алтае? (Маркакольский, Западно- Алтайский) Какие природные зоны характерны для Мугоджар? (степи, полупустыни) Где растут яблоня Сиверса, осина. Серебристый тополь? ( на Тарбагатае) Какие заповедники находятся на Тянь- Шане и назовите объекты охраны? (1927 г., Аксу- Жабаглинский, охраняются  1404 видов растений (из них 269 редких), 238 птиц, 42 вида млекопитающих. Алматинский, 1961 г., - 965 видов растений, 39 зверей, 200
15 мин. III. Актуализация знаний. Постановка цели урока. С помощью метода  «Таблица Фила» осуществляет проверку знаний учащихся Заполняют таблицу «Таблица Фила» Приём «Горячий стул»: 1.      Какие полезные ископаемые добываются на территории Прикаспийской низменности?(нефть, газ) 2.      Какие природные зоны свойственны Туранской равнине?(сухой степи, полупустыни, пустыни) 3.      ГП и границы Северо – Казахской равнины? (север РК, на юге – Сарыарка, на западе – до Зауральского плато, на востоке – до Алтайских гор) 4.      Какая часть Сарыарки наиболее приподнята? (ЮВ) 5.      Как решается проблема водообеспечения региона Сарыарки? (канал Иртыш – Караганда, создан Коргальжинский заповедник для сохранения озер Коргалжын и Тениз) 6.      Какова самая высокая точка гор Мугаджар? (Большой Боктыбай – 657м и Айрык – 633м) 7.      Почему казахстанская часть Западного Алтая называется Рудным Алтаем? 8.      Какие ветры дуют в Жонгарских воротах?(эби и сайкан) 9.      Какие животные Сауыра и Тарбагатая занесены в Красную Книгу? (полосатый полоз, журавль – красавка, дрофа, саджа, улар, беркут, сапсан, сокол – балабан, филин) 10.  Как переводится название гор Тянь – Шань?(«небесные горы»)
10 мин.	IV. Закрепление урока. С помощью метода «Аквариум» проводит закрепление урока.	Ученики демонстрируют свои знания.	Учебник
5 мин.	V. Итог урока. Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Проводит рефлексию.	На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.	Стикеры Фишки
2 мин.	VI. Домашняя работа.  Объясняет особенности выполнения домашней работы.	Записывают домашнюю работу в дневниках.

Итог урока:__________________________________________________________________________

Положительные стороны урока:_________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Отрицательные стороны урока:_________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________