Урок на тему: "Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар" (8 класс)

Дата проведения

Тема: Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар.

Цели:

Образовательная:

·         усваивают понятия: “испарение”, “конденсация”, “насыщенный пар”;

·         формируют умения описывать и объяснять явления испарения и конденсации;

Развивающая:

·         развивают интеллектуальные способности, внимание, память, познавательный интерес;

Воспитательная:

·         демонстрируют коммуникативные навыки;

·         понимают значимость умственного труда;

·         воспитывают организованность, дисциплинированность.

Тип урока: комбинированный.

Методы урока: словесный, наглядный.

Ход урока

                                           I.            Орг. момент.

Приветствует учащихся, создает доброжелательный настрой.

Отмечает отсутствующих. Проверка готовности учащихся к уроку.

                                        II.            Актуализация опорных знаний

Прием «Проблемный вопрос»

Учитель организовывает обсуждение проблемного вопроса; поощряет учащихся строить гипотезы на основании уже имеющихся знаний и приобретенного опыта.

Проблемный вопрос: Количество воды, которое находится в открытом сосуде, постепенно уменьшается. Куда исчезает вода?

Прием «Отгадайте слова»

Учащиеся отгадывают ключевые слова темы урока:

ПА-ИС-НИЕ-РЕ (испарение)

А-Р-П (пар)

СА-КОН-ЦИЯ-ДЕН (конденсация)

                                     III.            Сообщение темы и целей урока

Запишите тему урока: «Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар».  

Задачи: 1. усвоить суть понятий «испарение», «конденсация»; «насыщенный пар» 2. научиться описывать и объяснять явления испарения и конденсации.

                                     IV.            Мотивация учебной деятельности

Мотивационные вопросы:

·         Почему мне важно знать, что такое испарение?

·         Имеет ли изучаемая тема практическое значение?

·         Что мне нужно делать на уроке, чтобы научиться описывать и объяснять явления испарения и конденсации?

·         Какую личную цель я могу поставить на данном уроке?

                                         V.            Изучение нового материала

1.      Испарение.

Явление превращения жидкости в пар называется парообразованием. Парообразование, происходящее с поверхности жидкости, называется испарением.

Скорость испарения зависит от рода жидкости.

Испарение происходит тем быстрее, чем выше температура жидкости.

Скорость испарения жидкости зависит от площади ее поверхности.

2.      Насыщенный пар

Пар, находящийся в динамическом равновесии со своей жидкостью, назвается насыщенным.

Пар, не находящийся в состоянии равновесия со своей жидкостью, называется ненасыщенным.

Прием “Мини-исследование”

Вопрос для исследования:

·         Почему при ветре испарение жидкости происходит быстрее?

Учитель организует поиск ответа на поставленный вопрос, поощряет использовать учебник.

3.      Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.

Явление превращения пара в жидкость называется конденсацией. Конденсация пара сопровождается выделением энергии.

Заполнить таблицу:

Явление	Данное явление можно объяснить
Выпадение росы
Образование облаков

                                     VI.            Закрепление изученного материала

Прием «Написание шпаргалки»

Ученикам предлагается разработать дизайн и содержание небольшой шпаргалки по теме «Испарение и конденсация». Особое внимание необходимо уделить сокращению слов при записи и графическим лаконичным изображениям.

                                  VII.            Решение заданий и упражнений

1.      Почему горячий чай остывает быстрее, если на него дуют?

2.      Выступающий в жару на теле пот охлаждает тело. Почему?

3.      Почему в сухом воздухе переносить жару легче, чем во влажном?

4.      Чтобы остудить воду в летнюю жару, ее наливают в сосуды, изготовленные из слабообожженной глины, сквозь которую вода медленно просачивается. Вода в таких сосудах холоднее окружающего воздуха. Почему?

5.      Для чего летом после дождей или полива приствольные круги плодовых деревьев покрывают слоем перегноя, навоза или торфа?

6.      В одинаковые блюдца налейте по одинаковому количеству воды (например по 3 ст.л.). Одно блюдце поставьте в теплое место, а другое – в холодное. Запишите, за какое время испарится вода в том и другом блюдцах. Объясните разницу в скорости испарения.

                               VIII.            Рефлексия

Задает вопросы учащимся:

·       Все ли было понятно на уроке? Что вызвало трудности?

·       Смогу ли я объяснить другим, что такое испарение и конденсация?

·       Где я буду применять полученные знания на уроке?

                                     IX.            Оценивание

Как вы работали на уроке? Как вы себя оцениваете?

Выставляет оценки за урок, с комментариями

IX                Домашнее задание: прочитать §16 -  выучить основные понятия, задание 3 стр. 43.