Урок на тему: Лесостепь и степь

Тема: Лесостепь и степь
Цель урока: изучить особенности компонентов в лесостепях и степях и взаимосвязи между компонентами зон. Сформировать образ природных зон. Выявить экологические проблемы лесостепей и степей и пути их решения.
	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Наглядности
3 мин.	I. Организационный момент Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Хорошее настроение».	Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Хорошее настроение». Улыбаются друг другу.
5 мин.	II. Проверка пройденного материала. С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» осуществляет проверку знаний учащихся.	Демонстрируют свои знания. Отвечают на разноуровневые вопросы.	Учебник
5 мин.	III. Подготовка к восприятию новой темы. С помощью приема «Корзина идей» проводит первичное восприятие по данной теме.	Демонстрируют свои знания. Внимательно слушают учителя. .	Корзина
15 мин. IV. Актуализация знаний.     Работа в парах или группах: рассказ о природных зонах: 1) о зоне тайги; 2) о смешанных и широколиственных лесах по плану: Географическое положение зоны. Климат. Почвы. Растительность. Животные. Природные ресурсы. - В южной зоне России нет лесов. Здесь расположены безлесные зоны степей и немного лесостепей. - Найдите на карте природную зону лесостепей. Где она расположена? - Найдите на карте природную зону степей. Где она расположена? Сообщение ученика: «Лесостепь». Презентация, работа по картам атласа. Заполнение таблицы «Природные зоны» июль +21 - 23°С, январь - 5°С, - 10°С				серые лесные, черно-зёмы	зона смешения лесов и степей.	зона смешения лесов и степей.

: «Степь». работа по картам атласа.

июль

+21 - 23°С, январь

- 5°С,

- 10°С

черно-зёмы

ковыль, типчак, сельско-хозяйственная растительность.

сайгак, сурки, светлый хорь, суслики…

аа

10 мин.

V. Закрепление урока.

От данных слов образуйте сложные имена прилагательные. С помощью метода «Аквариум» проводит закрепление урока.

Какие растения можно увидеть в степи весной?

- Что такое эфемеры?

- Почему у растении летнего периода длинные и разветвлённые корни, маленькие опущенные листья?

-Почему почвы степей плодородны?

- Почему в степи не растут деревья?

- Почему животные степей живут стадами, а не в одиночку, как животные лесов?

- Сравните ландшафты лесостепей и степей.

- Какие опасные явления могут быть в степях? Что является их причиной?

Ученики демонстрируют свои знания.

5 мин.

VI. Итог урока. С помощью метода «Телеграмма» проводит итог урока.

Оценивание фишками  Проводит рефлексию.

- Скажите, добились ли мы цели, которую поставили перед собой?

- Чем сегодня на уроке мы занимались и что полезного вы узнали?

-Какую трудность вы ощутили в процессе выполнения заданий?

-Что вам понравилось?

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока, и отправляют своим одноклассникам телеграмму.

Оценивают работу своих одноклассников.

Стикеры

Фишки

2 мин.

VII. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы. Зима – прекрасное время года. Но иногда в зимний период случаются неприятности. Нарисуйте иллюстрацию на тему: «Осторожно, зима!» и подкрепите ее небольшим сочинением – описанием.

Учеики записывают в дневниках.

Дневник

Итог урока:__________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Положительные стороны урока:________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Отрицательные стороны урока:________________________________________________________________