План – конспект урока литературы в 5 классе
Дата: 8 февраля 2017 год
Тема урока: Л.Н.Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Цель урока:
продолжить знакомство учащихся с фактами биографии писателя, с историей
написания рассказа «Кавказский пленник»
1)
Образовательная:
-
рассмотреть главных героев рассказа и их поступки.
2)
Развивающая:
-
формировать умение анализировать текст художественного произведения;
-
развивать умение выразить свои мысли, оценить поступок героя – обобщать, делать
выводы;
-
формировать представление о героях произведения на основе сопоставления
словесного и графического образов;
-
учить сжато излагать повествовательный текст;
-
развивать коммуникативные навыки, обогащать словарный запас;
-
продолжить работу по развитию культуры речи школьников.
3)
Воспитательная:
-
воспитание общечеловеческих ценностей;
-
умение работать в группе: уважать мнение товарища, развитие чувства
взаимопомощи, поддержки.
Задачи: образовательные - учить путем
самостоятельной работы добывать знания; развивающие -формулировать полный ответ
на поставленный вопрос; развивать интерес к чтению; воспитательные -формировать
навыки культуры поведения.
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: портрет Л.Н.Толстого, иллюстрации горы,
аулы, проектор, экран, презентация.
Ход урока
ЭПИГРАФ
«Не зная…(Толстого) нельзя считать
себя знающим
свою страну, нельзя считать себя культурным
человеком»
М.Горький
1.Организационный момент
Проверка домашнего задания – ребята, на прошлом уроке мы с вами
познакомились с биографией Л.Н.Толстого и вы должны были подготовить небольшой
рассказ Историческую
справку (краткая информация о военных
событиях на Кавказе в 70-х годах 19 века (с одновременной демонстрацией
иллюстраций) - рассказ ребёнка).
2.Мотивация учебной деятельности учащихся
-работа с эпиграфом, с портретом писателя;
-определение темы урока учащимися, запись темы на доске;
-постановка задач урока.
3.Работа над новой темой
Учитель: Человек, читающий книги о других людях и их судьбах, многому
учится и на многое по-другому начинает смотреть, задумываться над своими
действиями. А ведь это и есть истинный смысл чтения – задумываться.
Учитель: сегодня на уроке мы начнём знакомство с рассказом
«Кавказский пленник». А сейчас нам необходимо познакомиться с историей
написания данного произведения. (подготовленный рассказ ученика)
-
Итак, обратимся к названию рассказа – «Кавказский пленник».
Как
вы думаете, что означает слово плен? В толковом словаре С.И.Ожегова значение
слов «плен», «пленник», «пленять» такое: Плен – неволя. Пленник – взятый в
плен, невольник. Пленять – 1) захватить, 2) прельстить, привлечь, подчинит)
- Действие происходит на Кавказе. XIX
век… На Кавказе идет тяжелая, кровопролитная война. Сергей Иванович Ожегов в
своем словаре дает такое толкование этому слову: война - вооружённая
борьба между государством и народами, между классами внутри государства.
- Царь Николай I
послал свои войска завоевать кавказские земли. Жившие там горские народы
оказывали упорное сопротивление царским войскам. Это закономерно – они
сражались за свою землю и свободу. В январе 1852 года Лев Николаевич Толстой
поступает на военную службу. В это время на Кавказе идет война.
- Попав на Кавказ, Л.Н.Толстой был покорен красотой и
величием природы Кавказа. Позже, осмысливая свой участие в военных действиях,
писатель сделает вывод о том, что война противоестественна и безумна, а природа
неизменна и прекрасна во все времена. Согласны ли вы с этим? (Ответы детей).
- Да, война – это жестокое действие. И страшно
оказаться участником боевых действий, а тем более - попасть в плен.
- Лев Николаевич называет свой рассказ «Кавказский пленник».
То есть человек, находящийся в плену у кавказцев, на Кавказе. Кавказ никого не
оставит равнодушным, многие великие писатели, поэты, художники и музыканты
воспевали и продолжают воспевать Кавказ.
- На крутых горных дорогах, в лесах и ущельях, на переправах
рек горцы устраивали засады, брали русских солдат и офицеров в плен. Так
случилось и с героями нашего рассказа – Жилиным и Костылиным.
Итак, давайте, начнём читать рассказ «Кавказский
пленник». (Чтение учителем I
главы, подготовленное чтение ученика).
- Давайте сопоставим героев рассказа, вдумаемся в их
фамилии: Жилин и Костылин. Как вы думаете, почему Лев Николаевич Толстой дает
им такие фамилии? (Жилин – он сумел выжить, прижиться, вжиться в чужую и
чуждую для него жизнь, Костылин – словно на костылях, подпорках).
- Обратите внимание: пленник у Толстого только один (и
об этом нам красноречиво говорит название рассказа), а ведь в произведении два
героя. Они оба в плену. Жилин сумел убежать из плена, а Костылин остался не
только и не столько в татарском плену, сколько в плену своей слабости, своего
эгоизма.
- Давайте вспомним, каким оказывается Костылин,
попадая в плен. (Он оказывается беспомощным, слабым физически, он надеется
только на выкуп, который должны прислать его мать).
- А как ведет себя в плену Жилин? (Жилин, в отличие
от Костылина, на мать не рассчитывает, не хочет перекладывать на ее плечи свои
трудности. Он включается в жизнь татар, аула, постоянно что-то делает, умеет
расположить к себе даже своих врагов – он силен духом).
- Даже не дочитав рассказ мы можем проанализировать и
охарактеризовать героев, мы с вами понимаем, что герои разные. Давайте
попробуем сопоставить этих героев, посмотреть, как они ведут себя в той
или иной жизненной ситуации. Для этого нам предстоит поработать в группах.
Вам предстоит ответить на предложенные вопросы. Не
забывайте подкреплять свои ответы текстом.
Задание для 1 группы: Как герой оказался в плену?
Задание для 2 группы: Внешность героя.
- Подводя итог работы в группах, нам необходимо
сравнительную характеристику Жилина и Костылина. Обратите внимание на нашу
доску. (На доске перечислены различные качества. Ученикам предлагается
распределить их в разные столбики: в первый столбик – качества, которые присущи
Жилину, второй столбик – качества, которые присущи Костылину).
Качества, перечисленные на доске: добрый (думает о
матери, жалеет ее); надеется на себя, обдумывает побег; деятельный человек;
сумел прижиться в ауле; работящий, не может сидеть без дела, мастер; всем
помогает, даже своим врагам – татарам; ему интересны другие люди, любит детей;
великодушный; слабый человек, на себя не надеется, ждет помощи от матери;
способен на предательство; раскис, упал духом; не принимает других людей.
Итог этой работы – составленная в тетрадь таблица:
Жилин
|
Костылин
|
добрый
(думает о матери, жалеет ее)
|
слабый
человек, на себя не надеется, ждет помощи от матери
|
надеется
на себя, обдумывает побег
|
способен
на предательство
|
деятельный
человек
|
раскис,
упал духом
|
сумел
прижиться в ауле
|
не
принимает других людей
|
работящий,
не может сидеть без дела, мастер
|
|
всем
помогает, даже своим врагам – татарам
|
|
ему
интересны другие люди, любит детей
|
|
великодушный
|
|
Чтение текста (или просмотр кадров из фильма
«Кавказский пленник»
Выставление оценок
Рефлексия-
На кого вам хотелось бы быть похожим? На Жилина или
Костылина? Почему? (ответы детей)
Домашнее задание:
дочитать рассказ до конца и ответить на вопрос: Как
характеризуют героев глаголы (см. начало главы третьей
)? (Жилин высматривает, выпытывает, как ему бежать; ходит, насвистывает,
рукодельничает. Костылин: писал, ждал, скучал; сидит, спит. Если первый
действует, не сдается, не смиряется с обстоятельствами, то второй бездействует,
пассивно ждет свой участи.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.