|
3
мин
|
Побуждение
|
Деление на группы «Жокей и лошадь»
Целеполагание
Актуализация
Сегодня
у нас необычный урок, через творчество великого казахского поэта Магжана
Жумабаева, мы совершим большое путешествие по крупным природным районом
Казахстана.
Очень
много замечательных стихов воспевающих природу родной земли есть у этого
известного и великого поэта, нашего земляка Магжана Жумабаева.
|
Учащиеся по словам на карточках находят
свою группу.
|
Формативное оценивание. Словесная
похвала учителя.
|
Карточки
|
УиЛ, НП, ОдО
|
|
10м
15м
10м
5м
|
Реализация
Работа
в группе
Метод
Ключи мудреца
|
На
прошлых уроках мы познакомились с крупными природными территориями
Казахстана. Послушайте отрывок из стихотворения М. Жумабаева, скажите какой
природный район Казахстана можно было бы охарактеризовать именно так:
Кроме
ландшафтных зон в Казахстане есть крупные высокогорные пояса
Забыть
ли мне красу «Небесных гор»?
Тянь-
Шань мой я славлю до сих пор.
О
храбрых тюрках вспоминаю я невольно,
Когда
Хан- Тенгри мой увидит взор.
Сейчас
ребята разделятся на группы и через 3 минуты они опишут нам каждый свой
природный район по следующему плану:
(раздаю
план каждой группе уч-ся.В группе каждый уч-ся описывает свой пункт)
1.
ГП
- Рельеф
и геологическое строение
- Климат,
реки и озера
- животный
и растительный мир
Метод
«Ключи мудреца»
- Ключ
«Наоборот»: задание, предполагающее использование в предложениях таких
слов как: «не могу», «никогда» и «не буду». Например: составьте список
вещей, которые вы никогда не увидите в Лондоне.
- Ключ
«Что если»: постановка вопроса «Что если» и фиксирование мыслей в
графическом органайзере.
- Ключ
«Алфавит»:составление списка слов от А до Я, которые имеют отношение к
заданному предмету.
- Ключ
«Нелепость»: нелепые утверждения, которые абстрактно невозможно было бы
выполнить, с дальнейшим доказательством невозможности выполнения.
- Ключ
«Недостатки»: список недостатков по конкретному предмету или
практическому занятию.
- Ключ
«А как еще?»: использование воображения для написания списка различных
используемых ежедневных объектов.
|
Работа в группе
Учащиеся работают в группе.
|
Формативное оценивание в баллах.
Аплодисменты.
|
Учебник. Карточки
|
НП, КМ, ОдО, ВО
|
|
2мин
|
Рефлексия
|
Приём
"Синквейн"
Это
стихотворение из пяти строк, в котором автор выражает свое отношение к
проблеме:
1
строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;
2
строка – два прилагательных, характеризующих ключевое слово;
3
строка – три глагола, показывающие действия понятия;
4
строка – короткое предложение, в котором отражено авторское отношение к
понятию;
5 строка
– резюме: одно слово, обычно существительное, через которое автор выражает
свои чувства и ассоциации, связанные с понятием.
|
Учащиеся озвучивают синквейн
Озвучивают по желанию
Учащиеся записывают домашнее задание.
|
|
|
ОдО,
УиЛ, ВО
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.