Урок на тему: "Подлежащее и сказуемое"

Открытый урок по русскому языку

5 класс

21апреля 2016 г.

Тема:Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения.

     Цели урока:

·       Обучающие:совершенствование умения определять способы выражения подлежащего и сказуемого;

·       повторить понятие главных членов предложения;

·       познакомить учащихся со способами выражения подлежащего и сказуемого;

·       сформировать умение выделять грамматическую основу предложения.

·       Развивающие: способствовать развитию критического мышления учащихся, способности анализировать и обобщать имеющиеся знания.

·       Воспитательные: формировать интерес к русскому языку.

Тип урока: объяснение нового материала.

Оборудование урока: проектор, интерактивная доска, компьютер, презентация Microsoft Power Point , муз.сопровождение для физминутки,  листок фиксирования результатов работы, карточки орфографического практикума

                                                                    Ход урока

1.    Организационный момент (слайд 1). ( 2-3 минуты)

- Я рада видеть всех вас на уроке. Давайте, друзья, улыбнемся друг другу! Улыбки подарим гостям! К уроку готовы? Я рада! Желаю успехов всем нам!   

- Сегодня мы продолжим исследовать безграничные просторы русского языка и выполним необходимые записи наших познаний в бортовом журнале исследователя. Каждый впишите свои фамилия и  имя,  класс.

- Дежурный, скажи пожалуйста, какое сегодня число? ( Двадцать третье апреля)           ( слайд 2)

- Запишем в своих тетрадях -Двадцать третье апреля, на следующей рабочей строке – Классная работа

2. Орфоэпическая разминка ( слайд 3)

- Перед вами записаны слова. В каждом слове  поставьте ударение.

красИвее, создалА , жалюзИ, тОрты, кладовАя, крЕпится, каталОг, переслАла

- Проверим правильность выполнения( спрашиваю учеников поочередно, на слайде высвечиваются слова с ударением)

- Возле каждого слова с правильно поставленным ударным гласным поставьте 1 балл, возле слов с неверным ударением поставьте 0 баллов.

–                    Подведем итог и зеленым цветом запишем количество правильных ответов. ( всего 8 баллов)

3. Орфографический практикум ( слайд 4)

М…рож…ное, …втомобиль, вп…дать, хлоп(?)я, Р…стов,  об…зательно, бе(с, з) покоиш (?)ся,

 затерят (?)ся, чут (?)ё

- Ребята, на ваших партах лежат карточки орфографического практикума. Вставьте в них дату, впишите свои имя и фамилию, вставьте там,  где это необходимо  орфограммы. На выполнение этого задания вам потребуется 3 минуты. ( учащиеся самостоятельно выполняют задания в своих карточках

- Те, кто сидит по парам поменяйтесь карточками с соседом, проверьте и оцените работы с помощью нашего слайда ( слайд 5)

- Молодцы, ребята, справились с эти заданием. А теперь мои помошники на каждом ряду соберите эти карточки.

Повторение ранее изученного о синтаксисе

4.  «Верные – неверные утверждения» (слайд  6).

- Мы продолжаем изучение раздела науки о языке, который называется синтаксис. В начале урока вспомним то, что нам уже известно по этой теме, - выполним тест “Верные – неверные утверждения”. Вы читаете данные на слайде утверждения, в своих листах ставите возле каждого номера  слово “ДА” или “НЕТ”. Затем проверяем. каждый верный ответ – 1 балл, а неверный – 0 баллов.  Время на выполнение задания - 3 минуты.

( после самостоятельного выполнения задания, ученики по очереди читают высказывания и объясняют свой выбор)

- Лера, скажи пожалуйста, почему последнее утверждение неверно? Чем является сочетание слов “ПРИШЛИ ГОСТИ”? ( это сочетание является подлежащим и сказуемым, а подлежащее и сказуемое не образуют словосочетание)

- Подведем итог баллов в этом задании.

Работа над исследованием

1)                 Подготовка к изучению нового  материала ( слайд 7)

- Ребята, на прошлом уроке мы изучали что такое грамматическая основа предложения ( подлежащее и сказуемое)

. Давайте сейчас вспомним , что это такое и составим соответствующую схему

          -  . Есть ли у вас какие-нибудь дополнения к этому? ( предложения, в которых два главных члена – двусоставные, один главный член – односоставные)

- Давайте уточним наши знания о том, чем может быть выражено подлежащее. Посмотрите на слайд. Что там написано? ( предложения)

- Ребята, эти же предложения записаны в ваших листах. Подчеркните подлежащее в первом предложении

( слайд 8)

- Вернемся к нашей схеме и заполним соответствующие ячейки. ( слайд 9)

- А  чем же может быть выражено сказуемое? ( Глаголом) ( слайды 10 – 11)

_ Поднимите руку, кто желает подытожить нашу работу со схемой ( выслушиваются ответы учащихся)

1)                                                                                                         Работа с текстом ( слайд 12)

Много по осен.. грибов ур..дилось. Да какие моло..цы!

      Под тёмными ёлками б..ровики стоят. У них к..фтаны белые, шляпы на головах б..гатые. Грибы – загл..денье!

      Под высок..ми соснами м..слята с сырое..ками  растут.  Они тоже хороши!

·       - Прочитайте текст. Определите его тему и основную мысль озаглавьте. (Грибы в осеннем лесу)

·       - Спишите, подчеркните грамматические основы предложений, укажите, чем выражены подлежащее и сказуемое.

·       - Охарактеризуйте последнее предложение по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

·       - Укажите сложное предложение.

·       - За каждую правильно подчеркнутую грамматическую основу ставим по одному баллу.

5.    Физкультминутка (слайд 13).

·       Вышла мышка как-то раз (ходьба на месте)

·       Поглядеть, который час (повороты влево, вправо).

·       Раз, два, три, четыре (хлопки в ладони над головой).

·       Мышки дёрнули за гири (руки вниз, приседание).

·       Вдруг раздался страшный звон (хлопки перед собой).

·       Убежали мышки вон (бег на месте).

Работа по развитию речи.

Синтаксическая игра “Лови ошибку” (слайд 14).

- Петя Ошибкин в своих сочинениях допускает не только орфографические ошибки, но и синтаксические, связанные с нарушением норм построения предложений. Помогите ему исправить ошибки.

–                    Запишите отредактированные предложения. Подчеркните главные члены.

–                     

Стадия рефлексии.

8.    Создание “синквейна”.

·       - Заканчивая разговор о подлежащем и сказуемом, я предлагаю вам написать синквейны о главных членах предложения. Вспомним, что такое синквейн и как он строится.

·       - Синквейн – своеобразное стихотворение-миниатюра из 5 строк, имеющее определённое строение:

1-я строка	Кто? Что? (тема).	1 существительное
2-я строка	Какой? (определение темы).	2 прилагательных
3-я строка	Что делает? (характерные действия или состояния предмета).	3 глагола
4-я строка	Что автор думает?	Фраза из 4 слов
5-я строка	Кто? Что? (новое звучание темы).	1 существительное

- Примеры синквейнов:

·       Подлежащее,

·       Главное, необходимое,

·       Говорит, называет, указывает.

·       Без него обойтись трудно.

·       Предмет.

·        Сказуемое,

·       Главное, необходимое,

·       Сообщает, открывает, сказывает.

·       Без него как-то скучно.

9.    Действие.

Подведение итогов.

Над какой темой сегодня работали?

- Что нового узнали?

- Что осталось непонятным? Над чем Еще следует потрудиться?

Посчитайте общее количество баллов за урок и запишите в начале листа, поставьте отметку в листе и у себя в дневнике.

Запись домашнего задания.

стр. 110 -112 определение, упр.488.