Урок на тему: "Ветер".

 Тест   по теме:  Атмосферное давление

1.      Атмосферное давление это-

а) Самая верхняя оболочка Земли.

б) Воздушная оболочка Земли.

в) сила с  которой воздух давит на земную поверхность  

2.      Нормальное атмосферное давление

            а) 749 мм рт.ст.;                           

            б) 760 мм рт.ст.;                          

            в) 860 мм рт.ст.;                           

3.      Атмосферное давление  зависит от:

а) силы ветра;  

б) направления ветра;  

в) разницы температуры воздуха;

      г) особенностей рельефа.

4.      При подъёме в горы атмосферное давление   на каждые 10,5 м  

а)  понижается на  1 мм рт.ст.

б)  понижается на  11 мм рт.ст.        

в)  повышается на  1 мм рт.ст.    

5.      С помощью какого прибора измеряется атмосферное давление:

а) гигрометра;  

б) барометра;  

в) линейки;  

г) термометра.                   

6.      У подножия горы АД составляет 760 мм рт.ст. Каким будет давление на высоте 800 мм

а) 840 мм рт. ст.;  

б) 760 мм рт. ст.;    

в) 700 мм рт. ст.;    

г) 680 мм рт. ст.

7.      Высчитайте АД  горы Эльбрус. ( Высоту вершин найдите на карте, АД у подножия горы возьмите условно за 760 мм рт. ст.)

8.      Высчитайте атмосферное давление  г. Народная. (Высоту вершин найдите на

карте, АД у подножия гор возьмите условно за 760 мм рт.ст.)

9.      Если у  подножия Останкинской башни  атмосферное давление  745 мм.рт.ст каким будет давление на уровне главной смотровой площадки на высоте 337 метров.

а) 810,5 мм рт. ст.;  

б) 712,9 мм рт. ст.;    

в) 700 мм рт. ст.;    

г) 680,3 мм рт. ст.

Тест по теме «ВЕТЕР» 

1. Главная причина образования ветров – это…

А) вращение Земли вокруг своей оси;

Б) раскачивание деревьев;

В) разница в атмосферном давлении над разными участками подстилающей поверхности;

Г) движение облаков.

2. Ветром называется…

А) перемещение облаков в горизонтальном направлении;

Б) движение воздуха в горизонтальном направлении;

В) раскачивание деревьев в различных направлениях;

Г) давление воздуха, которое мы ощущаем при движении с большой скоростью

3. Атмосферное давление не везде одинаково потому, что разные

     участки поверхности…

    А) находятся на разном расстоянии от Солнца;

    Б) имеют различное расстояние над уровнем моря;

    В) нагреваются Солнцем с разной скоростью;

    Г) воздух нагревается от подстилающей поверхности.

4. Из имеющихся высказываний составить две логические цепочки (причинно-следственные связи)

А) более нагретый воздух;

Б) зона пониженного давления;

В) водная поверхность;

Г) легкий разреженный воздух;

Д) более холодный воздух;

Е) поверхность суши;

Ж) уплотненный воздух;

З) зона повышенного давления.

5. О направлении ветров, господствующих на местности, можно узнать по графику, называемому…

А) линией ветров;

Б) фиалкой ветров;

В) розой ветров;

Г) ромашкой ветров.

6. Бризом называют ветер в прибрежной зоне, который меняет       

      свое направление на противоположное …

     А) один раз в сутки;

     Б) два раза в год ;

     В) два раза в сутки;

     Г) два раза в сезон.

7. Муссонами называют ветры, охватывающие нижнюю часть

    тропосферы, которые меняют свое направление на противоположное…

    А) один раз в сутки;

     Б) два раза в год ;

     В) два раза в сутки;

     В) два раза в сезон.

Ответы: 1-В     2-Б     3-В     4-  В-А-З-Б,  Д-Е-Г      5-В      6-В     7-Б

Карточка № 1.

Тема: Ветер.

ДЕНЬ

Задание: по схеме определите название ветра.

			T +20 º C
	T +16 º C

 

 

Карточка № 1.

Тема: Ветер.

ДЕНЬ

Задание: по схеме определите название ветра.

T +16 º C

T +20 º C

                                                                                                                        

 

Карточка № 4.

Тема: Ветер.

Задание: по схеме определите название ветр

Заявка на участие в конкурсе

Ф.И.О	Предмет	Полное наименование	Адрес школы	стаж	Контактный телефон	Электронный адрес участника
Корнеева Екатерина Константиновна	география	ГУ «Карабалыкская средняя школа имени Абая Кунанбаева отдела образования акимата Карабалыкского района»	Костанайская область, Карабалыкский район п.Карабалык,  Ул.Абая 2	2  год	[phone] [phone]	[e-mail]

758мм А - Б 760мм;

755мм А - Б 758мм;

762мм А - Б 758мм;

749мм А - Б 758мм;

• 1 слайд

  Постоянные ветры
  

• 2 слайд

  0°
  ст
  60°
  сп
  ют
  60°
  юп
  Экваториальные ВМ
  Тропические ВМ
  Тропические ВМ
  Умеренные ВМ
  Умеренные ВМ
  Арктические ВМ
  Антарктические ВМ
  Воздушные массы
  

• 3 слайд

  сп
  0
  ст
  ют
  60
  60
  юп
  Пассаты
  Пассаты
  Западные
  Западные
  Северо-восточные
  Юго-восточные
  Постоянные ветры
  

• 4 слайд

  Муссон
  

• 5 слайд

  Образование бриза
  

• 6 слайд

  Самум
  

• 7 слайд

  Смерч, торнадо
  

• 8 слайд

  Ветер – великий работник в природе (перегоняет тучи, облака)
  

• 9 слайд

  Очищает воздух (уносит загрязненный воздух из населенных пунктов)
  

• 10 слайд

  Вырабатывает электроэнергию
  

• 11 слайд

  Переносит семена растений и споры грибов
  

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Класс  6  А

Урок № 46

Дата 25.02.

Тема: Ветер, основные виды и причины.

  Цели урока:

1) образовательные:

формирование представлений об образовании ветра и причинах его возникновения;

ознакомление с видами ветров;

2) развивающие:

развивать  мышление, коммуникативные умения и речь в логике поставленных вопросов;

3) воспитательные:

обучение учащихся самостоятельности при получении знаний, выработке своего мнения;

Оборудование: видео «образование ветра»,  стрелочки-стикеры,  стикеры цветные для определения настроения учащихся, схема Земли, презентация.

Тип урока: комбинированный

Планируемый результат

Учащиеся должны: знать /понимать основные виды ветров; при­чины возникновения пассатов, муссонов, местных ветров, их геогра­фию; уметь называть ветры разных направлений; приводить примеры районов возникновения муссонов и пассатов; описывать значение ветров для природы и человека; объяснять об­разование ветров и их разную скорость.

Основные термины и понятия: ветер, пассаты, муссоны, ме­стные ветры, значение ветров.

Методы обучения:  частично- поисковый, исследовательский, проблемный.

Формы обучения: фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная работа.

Этап урока	Содержание
I.            Организационный момент	Приветствие, проверка отсутствующих. Ребята,  я рада встрече с вами. А какое настроение у вас? Покажите тот символ, который соответствует вашему настроению.
II.            Проверка домашнего задания	Разноуровневые задания. 1.     Работа с  тестом. Задание повышенной сложности. 2.     Решение задач на тему атмосферное давление в индивидуальных  тетрадях.
III.            Актуализация знаний	А сейчас мы попробуем отгадать  загадку, и определим тему урока:      Хоть бескрылый, а летает. Безголовый, а свистит.     Хоть безрукий, но бывает Груши с веток обивает,        Сосны с корнем вырывает, Так порою он сердит.        Только что он был везде –  Миг – и нет его нигде. (Ветер) Записать: тема урока:  Ветер, основные виды и причины. Постановка  цели урока совместно с учащимися. Мы познакомимся с понятием «ветер», причиной образования ветра, с различными его видами, узнаем, какое значение он играет в природе и жизни человека. А также мы будем учиться сравнивать, обобщать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи. Так, что же такое ветер? Прием «корзина идей».
IV.            Изучение новой темы	1. Ветер. Ветер – это преимущественно горизонтальное перемещение воздушных масс  из области повышенного давления в область пониженного давления. Воздушная масса – это большой объём воздуха с характерными температурами, влажностью и прозрачностью. Слайд 1 Просмотр видео: Образование ветра. Вопросы классу по просмотренному видео: 1. Как образуется ветер? 2. Что такое изобары? 3. Как  дуют ветры в северном и южном полушарии? Выступление учащегося Характеристики ветра. Характеристики ветра: скорость (выражается в м/с, км/ч или в баллах по шкале Бофорта); сила и направление. На доску вывешиваются на листах А-4  значения давлений. Групповая работа Задание: Определить направление ветра, и в каком направлении он будет сильнее. 758мм А - Б 760мм; 755мм А - Б 758мм; 762мм А - Б 758мм; 749мм А - Б 758мм; Проверка задания Какой можно сделать вывод как  зависит скорость ветра от разницы давлений?   Вывод: чем больше разность давления, тем сильнее ветер, тем больше его скорость. 2. Постоянные ветры. Рассмотрим, как образуются ветры на земной поверхности, в каком направлении они перемещаются и почему. Как, по-вашему, куда должны дуть ветры на Земном шаре, покажите стрелочками. ( с учетом действия отклоняющей силы) Задание 1. Заполнение схемы:     постоянные  ветры. Расставьте пунктирные стрелочки – ветры на схеме.   (стрелками показывают от 30-тых широт к экватору и в сторону 60-тых широт, от полюсов в сторону 60-тых). 1 учащийся у карты самостоятельно при помощи стикеров-стрелочек (Приложение 1)   Проверка по слайду 2. Задание для учащихся с повышенной мотивацией Заполнить сравнительную таблицу “Муссоны и бриз”. Сравниваемые черты Муссон Бриз Причина образования Территории, где встречаются? Когда меняют свое направление? Сколько раз меняют свое направление в течение года? Задание для хорошистов 1. Составить схему  муссона  объяснить механизм  их образования. Проверка по слайду  4 Местные ветры. Задание для хорошистов 1. Составить схему  бриза объяснить механизм  их образования. Проверка по слайду  5 Задание для троечников Используя  учебник  выполнить задание на соответствие: Самум знойный ветер в пустынях. Фён теплый сильный ветер, дующий с высоких гор в долины. Бора сильный порывистый ветер, дующий с гор к морю или озеру Просмотр слайд 6-7
Физкультминутка.    V.	(учащиеся встают и выходят из - за столов) Ветер дует нам в лицо (вращение руками),  Закачалось деревцо (наклоны в разные стороны),  Ветерок все тише, тише (приседания),  Деревцо все выше, выше (потягивание вверх).
VI.            Закрепление	Вопросы для закрепления: 1.Какие необходимы условия для образования ветра? 2.Как определить силу ветра? 3.Как определить направление ветра? 4.От чего зависит скорость ветра? 5.Для чего человеку необходимы знания о ветрах? 6.Восстановите цепочку причинно-следственных связей, объясняющих образование ветра: Образование ветра, разница в нагревании моря и суши, разница в давлении.  Работа по карточкам (приложение закрепление)
VII.            Итог урока.	Обучающиеся подводят  итог урока. Учитель дополняет в зависимости от  их ответа. Обратить внимание на значение ветра в жизни человека. Влияние ветра на экологическую обстановку. Слайд 8-11 Оценивание учащихся.
VIII.            Домашнее задание	§ 29 пересказ.   Составить творческое задание на тему ветер (кроссворд, эссе, ребусы)
IX.            Рефлексия	Упражнение «плюс, минус, интересно» В графу «П» — «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы,  которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» — «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» — «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке.