Урок на тему "Загадочные буквы"

Тема: «В. Данько- Загадочные буквы.»

Цели деятельности учителя: -познакомить учащихся с учебником ; -ввести понятие писатель, автор произведения; -совершенствовать навык чтения; -развивать речевые умения, творческие способности и воображение; - воспитывать читательский интерес.

Планируемые результаты:

·       Предметные:

-знать, что такое выставка книг;

-уметь читать текст цепочкой, в паре и выборочно;

-понимать читаемое, отвечать на вопросы учебника;

-определять смысл выражения «загадочные буквы»;

-знать автора и название изучаемого произведения.

Личностные:

-осознавать ценность учебной книги для своего образования,

-осознавать смысл работы с учебными задачами урока;

-проявлять фантазию и творческие способности;

-выражать свое Я при составлении двустиший в паре.

·       Тип урока: открытие новых знаний

Оборудование: учебник «Литературное чтение» 1 класс, в 2 частях, под редакцией Л.Ф. Климановой; рабочая тетрадь, презентация

Этап урока Методы и приемы	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный Словесный – слово учителя	1 мин	Здравствуйте, ребята! Подравняйтесь, настройтесь на работу на уроке. Садитесь. В дорогу взять ты не забудь «Ключей» надежных связку- В любой рассказ найдешь ты путь, Войдешь в любую сказку.	Приветствовать учителя Настраиваться на работу	Р: Осознание необходимости рабочего настроя на уроке.
Постановка учебной задачи Практический – чтение стихотворений Словесный – строят речевое высказывание	5 мин 5 мин	-Ребята, вспомните, пожалуйста, что  было в центре изучения на предыдущем уроке литературного чтения. (учебник в 2 частях, рабочая тетрадь.) -А что такое учебная задача урока? (то, что мы планируем выполнить на уроке) -Может быть, кто-то помнит, какую учебную задачу  урока вы выполняли на предыдущем уроке? (знакомились с ……) -Подумайте, зачем вам в начале  каждого урока необходимо формулировать учебную задачу? (чтобы знать, каких результатов достичь к окончанию урока, чтобы наша деятельность была целенаправленной и последовательной.) -Молодцы! А теперь назовите, какие рубрики представлены в каждом разделе учебника. -Найдите в разделе «Жили- были буквы» рубрику «Твоя библиотека»(разноцветные страницы, из старинных книг), разверните эту страницу и покажите, я пройду посмотрю. -Молодцы! Вы быстро нашли рубрики. -А теперь, ребята, давайте вспомним, как у школьника должно проявляться бережное отношение к учебнику. Назовите правила обращения с книгой. (ответы) -Покажите друг другу, как вы подобрали обложку к книге, есть ли у вас закладка, как вы перелистываете страницы. Поднимите руку у кого сосед по парте выполнил, то, что требовалось?	Вспоминать , изученный материал Размышлять над вопросом Находить рубрики Вспоминать правила обращения с книгой Оценивать выполнение задания	К: слушать и понимать речь других Р:понимать, что такое цели изучения раздела и где в учебнике они зафиксированы Р: принимать и сохранять учебную задачу
Решение частных задач Словесный – слово учителя физминутка	5 мин 1 мин	-Сегодня, ребята, вам предстоит пойти еще дальше. Вы будете не только продолжать знакомиться с учебником, но и учиться понимать, что такое цель целого раздела учебника, обсуждать учебную задачу сегодняшнего урока, формулировать ее, познакомитесь с рубрикой «Твоя библиотека», с увлекательным произведением. -Василий Данько «Загадочные буквы», будете учиться читать это произведение разными способами , обсуждать в парах последовательность выполнения заданий, данных в учебнике, и даже пробовать сочинять небольшие стихи о буквах. -Вот как много нам предстоит освоить сегодня на уроке. -Но вначале откройте стр.3 учебника. -Прочитайте еще раз название раздела, который вам предстоит изучать. -Как вы думаете, чему может быть посвящен раздел с таким названием, почему буквы «жили-были», какие произведения должны быть включены в этот раздел, о чем они вам расскажут? -А теперь, ребята, очень трудное задание. Прочитайте записи, данные на этой же странице. Как вы думаете, что бы могло быть? (предположения). -Ребята, авторы учебника позаботились о том, чтобы работа по этому учебнику была грамотно организована. -Для этого они сформулировали цели изучения целого раздела. -Прочитайте, с чем вы познакомитесь при изучении данного раздела. -Что, по -вашему мнению, значит понимать смысл прочитанного? (понимать о чем говорится) -Обратите внимание на призыв авторов учебника, размещенный внизу страницы. Как вы понимаете эти слова? -Итак, вы постарались объяснить основные цели изучения раздела. Это поможет вам контролировать себя на любом этапе, проверять, правильно ли вы все делаете. Теперь вы можете приступить к изучению материала урока. -Ребята, прочитайте первую фразу, с которой обращаются к вам авторы учебника. -Как вы думаете, почему они употребили обращение «дорогой первоклассник»? -Теперь я прочту это обращение, а вы сравните, как истолковали название раздела «Жили-были буквы» вы и как это делают авторы учебника. Совпали ли ваши мнения? -Прежде чем вы приступите к чтению произведений раздела «Жили-были буквы», авторы учебника предлагают вам рассмотреть обложки книг в рубрике «Твоя библиотека». -Итак, рассмотрите обложки книг, прочитайте их названия. Назовите авторов. -Прочитайте вслух задание 3. Подумайте, как ответить на данный вопрос. (высказывают предположения) -Как вы думаете, как расположены книги на выставке? (одна тематика или другой признак). - Ну, а теперь мы отправимся в увлекательное путешествие по разделу «Жили-были буквы» и познакомимся с первым произведением учебника. -Но прежде, чем продолжить путешествие, мы с вами встанем и немного разомнемся	Поддерживать учебный диалог Осознавать цели урока Знакомится с автором Читать название произведения Поддерживать учебный диалог Объяснять значение слов Сравнивать истолкование названия разделов Читать вслух разминаться	К: слушать и понимать речь других К: знать ранее изученные правила К: выражение своих  мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции. П: анализируют объекты
Решение частных задач Словесный – отвечают на вопросы Практический –изучение произведения Словесный – ответы на вопросы Наглядный – рассматривают картинки Словесный – отвечают на вопросы	10 мин 10 мин	- С чего должно начинаться знакомство с новым произведением? (с чтения фамилии автора.) -Как называется стихотворение Василия Данько? Прочтите. -Можно ли по названию произведения узнать, о ком или о чем пойдет в нем речь? (не всегда) -Как вы думаете, можно ли буквы из нашей азбуки превратить в загадочные? (да). -Теперь прочитаем стихотворение все вместе. - Я буду называть букву, а вы читать, что к ней относится и вписывать карандашом буквы, которые я называю. - Что помогло  вам отгадать буквы- рисунки или слова из стихотворения? -Объясните, почему автор назвал свое стихотворение именно так? (буквы для нас загадки) -Откройте стр.8.учебника. Вы уже пытались предположить , почему автор назвал буквы загадочными. Теперь откройте «Рабочую тетрадь» на стр.16 и выполните задание, предложенное авторами. -Назовите еще раз все буквы, которые спрятались в пустых квадратиках. -Теперь давайте перечитаем это стихотворение еще раз по цепочке(каждый по одному предложению). -Остальные поставили пальчик и молча следим. - На странице 8 найдите задание №3. Прочитайте. -Вы сейчас поработаете в парах. Для начала определитесь, кто будет читать букву, а кто предложение. На работу вам дается 3 минуты. -Хорошо, далее обсудите в парах , каким образом можно обычные буквы превратить в волшебные. (высказывают предположения). -Теперь давайте сыграем в игру  «На что похожи буквы?» -Я буду загадывать загадки, а вы мне называете букву: 1)Букву на плече носил, На лугу траву косил. (г) 2)Эта буква широка И похожа на жука. И при этом точно жук Издает жжужащий звук. (ж) 3)дрожу от страха До сих пор!- Воскликнуло полено,- Похожа буква на топор! Расколет непременно! (р) 4)Федя ходит руки в боки. Значит, выучил уроки. (ф) 5)Вот буква вроде шалаша. Не правда ль, буква хороша! И хоть она проста на вид, Но начинает алфавит. (а) 6)Вот ведь горе у старушки: На очках сломались дужки! (в) -Послушайте стихотворение, найдите ошибку и назовите подходящее по смыслу слово. Ой, - кричат вокруг хозяйки,- В огород забрались майки. Сшил себе котёнок тапки, Чтоб зимой не мерзли шапки. Здесь хорошее местечко- Протекает мимо печка.	Отвечать на вопросы, формулировать выводы Вписывать карандашом буквы Работать с учебником Перечитывать стихотворение Работать в парах Называть буквы Отгадывать буквы Находить ошибку	П: формулировать ответы и выводы П: осмысленно читают текст К: аргументировать свое мнение П: осознанно строить ответ в устной форме К: учитывать мнения своих одноклассников К: аргументировать собственное мнение П: строить речевые высказывания в устной форме.
Домашнее задание	1 мин	-Дома 5 раз прочитать это произведение выразительно. -Придумайте и нарисуйте ,по желанию, загадочные буквы; -Попробуйте сочинить свое двустишие, по желанию.	Записывать задание на дом	Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
Рефлексия По содержанию Словесный – ответы на вопросы	2 мин	-Как называется новый учебник? -С каким разделом учебника мы начали на уроке? -Кто автор этого произведения? -Почему автор назвал свое стихотворение «Загадочные буквы»? -урок окончен.	Подводить итоги урока	Р: осуществляют итоговый контроль