Урок на тему:Натуральные волокна животного происхождения" 5 класс

Дата ________________  

Учитель Васильцова Ирина Владимировна

Предмет Технология Класс 8

Тема урока Потребности семьи.

Средства, обеспечивающий учебный процесс на уроке: мультимединая установка, опрная схема, учебник.

Ход урока:

I  Организационный момент.

Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Примечание
Цель: подготовиться к активной работе на уроке. Задача: - настроиться на поддержание благожелательного климата на уроке; -активно, самостоятельно мыслить. Приветствуют учителя.	Цель: подготовить учащихся к активной работе на уроке. Задача:- формировать благожелательный климат на уроке; - активизировать учебно-познавательную деятельность. Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.	1 мин.

II  Опрос учащихся по заданному на дом материалу.

Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Примечание
Цель: ясно и точно ответить на вопросы учителя, четко сформулировать ответы. Задача: продемонстрировать прочные знания пройденного материала. Учащиеся отвечают на поставленные вопросы. Предполагаемые ответы учащихся. - У семьи много различных функций: воспроизводящая, воспитывающая, стабилизирующая, регулирующая, коммуникативная. -   Наука, которая изучает повседневную экономическую жизнь, называется семенной экономикой. В семейной экономической деятельности контролёров нет. Члены семьи сами рассчитывают и совершают экономические действия. - Предпринимательская деятельность-вид деятельности человека, который владея материальными или культурными ценностями, использует их для производства товаров и услуг с целью получения прибыли. - Прибылью называется разница между суммой денег от продажи и услуг и затратами на их производство.	Цель: выявить качество выполнения домашнего задания и усвоения материала, изученного на предыдущем уроке. Задача: актуализировать опорные знания для последующей работы. Методы: побуждающий к теме диалог Устный опрос. Слово учителя. На прошлом уроке мы начали постигать азы семейной экономики. Давайте повторим этот материал. Учитель задаёт вопросы - Каковы основные функции семьи? -Что такое семейная экономика и каковы её задачи?  – Что понимается под предпринимательской деятельностью? - Что такое прибыль?	7 мин.

III  Изучение нового материала.

Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Примечание
Цель: познакомиться с основными потребностями семьи и правилами покупок. Задача: -принимать активное участие в работе; -понять, что благосостояние семьи во многом зависит от потребности всех её членов. Учащиеся пробуют сформулировать цель урока -Потребности семьи нужно знать для того чтобы тратить разумно деньги - чтобы рационально использовать доходы семьи Учащиеся записывают термин «потребности» в тетрадь. Учащиеся приводят примеры, используя свой жизненный опыт. Предполагаемые ответы детей: - материальные потребности в еде, жилье, одежде. - духовные потребности в знаниях, искусстве. Учащиеся по ходу комментария учителя приводят примеры соответствующих потребностей. Учащиеся, отвечая на вопрос учителя, делают вывод, что потребности семьи зависят от потребностей каждого члена семьи.	Цель урока познакомить учащихся с основными потребностями семьи, правилами покупок. Задачи урока - формировать умение планировать покупки и покупать по рациональной потребности; -развивать понимание того, что благосостояние семьи во многом зависит от разумности потребностей всех её членов; - воспитывать понимание того, что благополучие семьи зависит от каждого из её членов. Метод: - побуждающий к гипотезам диалог; - подводящий без проблемы диалог; - подводящий к открытию знания диалог. Слово учителя Еще не так давно о человеке, который живет в достатке, говорили: ему только птичьего молока не хватает. Теперь эта поговорка устарела, поскольку в продаже есть конфеты торты под названием «Птичье молоко». О птичьем молоке в разговоре я вспомнила вот почему. Тема нашего урока «Потребности семьи». Учитель задает вопрос: -   Как вы думаете, для какой цели мы будем изучать эту тему? Учитель обобщает ответы учащихся и уточняет, что благосостояние семьи зависит от каждого члена семьи. Слово учителя. Потребность- это осознанная необходимость иметь что- либо материальное или духовное. Учитель предлагает записать определение потребности  в тетрадь. Учитель предлагает привести примеры материальных и духовных потребностей. Учитель обобщает ответы детей и обращает внимание на то, что желания человека нельзя сводить только к материальным потребностям, нужды человека разнообразны и поэтому американский психолог А. Маслоу предложил специальную пирамиду потребности. Работа с мультимедийным проектором Слайд №1 «Пирамида потребности А. Маслоу» (см. приложение №1) Учитель комментирует каждый уровень потребностей, подключая к этой работе учащихся. Учитель обращает внимание учащихся на то, что тема урока «Потребности семьи» и  предлагает учащихся найти взаимосвязь каждого человека и семьи в целом. Далее учитель сообщает учащимся, что для каждой семьи список вещей, которые необходимо купить, будет строго индивидуальным, так как каждая семья имеет свои уровень доходов, свои потребности и, следовательно, свои расходы. Все вещи можно разделить на 4 группы.  Учитель предлагает рассмотреть слайд №2 «Классификацию вещей с целью покупки» ( см. приложение №2). Учитель комментирует таблицу. Подобной классификации поддаются все вещи и предметы, которые нас окружают: мебель, одежда, посуда и т. д. Намечая покупку, мы можем расчертить лист бумаги и перечислить все возможные «за» и «против». И после этого принимать решение о покупке товара. Мы должны понимать, что такой список составляется с участием всех членов семьи. Семья вместе решает без чего действительно нельзя обойтись	15 мин.
Физкультминутка                                      1 мин Исходное положение – сидя на стуле, руки опущены. На счет «раз» - руки вверх, потянуться, как бы стараясь достать потолок, на счет «два» - вернуться в исходное положения. Повторить 6-8 раз.

IV   Закрепление учебного материала

Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Примечание
Цель: применить полученные знания в  ситуации, предложенной учителем. Задача: активизировать деятельность в группе, общаясь между собой. Учащиеся выполняют практическую работу в группах. - составляют список вещей, которые хотелось вам иметь; - распределяют вещи по группам приоритета; - делают анализ необходимой покупки. Каждая группа учащихся сообщает результат своей работы.	Цель: активизировать осмысление знаний учащихся в предложенной  ситуации. Задача: способствовать формированию понимания того, что благополучие семьи зависит от каждого из её членов, воспитанию гуманных качеств личности. Методы: - самоконтроль; - самооценка. Учитель предлагает учащимся выполнить практическую работу, разделившись на группы. Составьте список вещей, которые вам хотелось бы иметь. - распределите эти вещи по группам приоритета - сделайте анализ необходимой покупки	10 мин.

V   Подведение итогов урока.

Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Примечание
Цель: активно включиться в работу по формированию вывода. Задача: переносить полученные на уроке знания в жизненные ситуации. Учащиеся высказывают свою точку зрения, на вывод учителя.	Цель: обобщить и систематизировать знания. Задача: выделить основное и формировать выводы. Метод: - подводящий без проблем вывод. Анализирует результаты работы групп. Учитель подводит учащихся к выводу. Каждая семья должна знать, сколько и чего ей нужно. Но в жизни, у всех из нас есть свои слабости, иногда увидишь вещь, вроде бы она совсем тебе не нужна, но очень хочется её иметь. Но не надо забывать, что мы живем в семье, и учитесь покупать те вещи, которые необходимы вашей семье.	5 мин.

VI           Задание на дом

Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Примечание
Цель: воспринять домашнее задание. Задача: - проявить готовность к выполнению домашнего задания Учащиеся записывают в дневник домашнее задание. Задание. Принести штрихкоды и этикетки с различных товаров.	Цель: определить и разъяснить домашние задание. Задача: обосновать, определить содержание домашнего задания. Учитель предлагает записать домашние задание, поясняет суть его выполнения