Тема: Рассказ А. П.Платонова
«Песчаная учительница»
Цель урока: создать
условия для формирования у учащихся целостного
видения проблем рассказа “Песчаная учительница”.
обучающая: формирование
ЗУН учащихся определять проблему,
композиционные и
сюжетные
особенности рассказа;
развивающая: развитие
логического и образного мышления; формирование
диалогических
навыков; умение отстаивать свою точку зрения
воспитательная: на
примере образа главной героини формировать активную
жизненную позицию, гражданское мужество.
Тип урока:
урок новых
знаний.
Межпредметные связи: история,
литература, география
Методы и приемы: частично-поисковый;
наглядный, словесный,
практический.
Оборудование: раздаточный
материал, постеры, маркеры, стикеры.
Наглядные материалы:
портрет А.П. Платонова, текст рассказа “Песчаная учительница,” слайд –
презентация о жизнедеятельности А.П.Платонова
Ход урока
1.Орг.момент.
Разминка. Флэш-моб
2.
2.
Опрос д/ з: 1.Презентация о жизнедеятельности А.Платонова (опережающее задание)
2.Прочитать самостоятельно рассказ «Песчаная учительница»
3. Слово учителя.
В рассказе А.П.Платонова “Песчаная учительница” повествуется о
жизни молодой учительницы, принадлежащей поколению честных, целеустремленных,
верящих в светлое будущее людей, настоящих энтузиастов своего дела, стремящихся
преобразовать мир и посвятить себя строительству новой жизни, новых отношений
между людьми, между народами в эпоху ликвидации неграмотности.
Историческая справка:
Вплоть до 70-х годов XX века в нашем районе в школах работали приезжие учителя.
В нашей школе также работают учителя, которых направили по распределению. Они
так же, как и “песчаная учительница”, были направлены к нам. Их заслугой
является обучение и подготовка местных кадров, приобщение к культуре и т.д.
Викторина — проверка знания
текста. Слайд №2
1) Сколько лет было Марии
Никифоровне, когда она начала преподавать?
2) Почему дети в селе не ходили в
школу?
3) Какой новый предмет пришлось
преподавать учительнице?
4) Смогла ли Мария Никифоровна
помочь жителям пустыни?
5) Осталась ли она в Хошутове
навсегда?
6) Почему рассказ называется
«Песчаная учительница»?
7)Какие проблемы поднимаются в произведении?
(человек и природа, борьба с природной стихией, путь
покорения природы.)
Работа с эпиграфом:
« Все прекрасное на земле –от солнца,
Все хорошее –от человека.
М.Пришвин.
4. Определение темы, постановка цели.
Слайд №3
-Ребята, давайте определим тему урока:
-Жажда полезной деятельности, душевная неуспокоенность и широта
души героини рассказа А.Платонова « Песчаная учительница»
Сформулируем цели урока: формирование интереса к произведениям
нравственной проблематики
-развитие логического мышления, формирование диалогического
обучения
-воспитание активной жизненной позиции.
Работа с текстом.
— Проследите за тем, как
автор описывает пустыню, и какой она, предстает в разное время года?
(
Работе по карте Казахстана, почва, растительность) Слайд №4
Астраханская пустыня и среднеазиатская пустыня: в чем их
отличие.
Найдите и определите
художественные средства и их роль: сравнения (пылающие
костры саван – “огонь несущий смерть”) эпитеты жуткое небо, шипящий ветер,
“стонущий” песок, “дымящиеся верхушки барханов”, непрозрачный воздух,
наполненный песком, буря в пустыне, “когда яркий день кажется мрачной ночью”.
— (стр.161) прочитать :Как встретила Марию прикаспийская
пустыня?
— Что делать ей в в этом селе, обреченном на вымирание?
(Беседа об условиях жизни Марии)
— Кого жители села называют «Кочуй»
(Прочитать диалог между Марией и вождем.стр.161) «Почему
она подумала, что вождь прав?»
— Она поняла безысходную судьбу двух народов,
сложную судьбу разных племен и решила не жалеть своей жизни для улучшения
благоустроенности на селе)
— Какие изменения произошли с героиней?
( В начале рассказа какой представлена Мария? стр.160,164.
Девушка изменилась вместе с пустыней, которая ожила, стала приветливой как ее
прикаспийская пустыня. Даже взрослые решили взяться за учебу. Новые трудности
не пугают Марию.
Класс делится на 2 группы по дням рождениям.
1. Адраспан 2. Жусан .
Слайд №5
Игра-дебаты: Можно ли назвать
Марию Никифоровну счастливым
человеком?( Работа на постерах)
Группа Адраспан — « за»
— М.Н. как молодая неопытная женщина могла уехать домой-
но долг, ответственность не позволили ей сделать этого. Она видит:
дети не ходят в школу, село бедствует. Она вводит в школе новый предмет
«песчаное дело». Характер целеустремленный, активная.
Несмотря на то, что труд сельчан уничтожен, зеленые насаждения
полностью уничтожены кочевниками, она понимает- безрезультатно жаловаться.
Продолжает учить кочевников культуре песков. Остается налаживать жизнь в селе
Сафута. Оптимизм характера- «…приеду по лесной дороге».Мы считаем,
что учительница счастливая и она нашла свое призвание.
Группа Жусан – «против»
-Наша группа считает, что жизнь в пустыне- это ад, там нет
жизни , не будет радости. Сельчан ожидают бесконечные муки, ужасы. Весь
труд 3 лет пропал даром. Мария похоронит свою молодость среди песков,
среди диких кочевников, не обзаведется семьей.
А ведь предназначение женщины- быть женой, матерью.
Самая большая награда, которая ждет ее, памятник – шелюга.
Формативное
взаимооценивание.(критерии)
Творческий подход
Новая информация, конкретность
Оригинальность, креативность
Прикладное значение,
Вовлеченность.
5.
Закрепление.
В чем заключается ПОСТУПОК героини?
— Отдать лучшие годы на служение людям. Добровольно отказаться
от личного счастья.
— Мария поняла, что необходимо помочь людям в борьбе с пустыней.
— Не растеряла своей силы, добилась поставленной цели.
— Решила пожертвовать собой ради спасения своего села, для
улучшения жизни на селе.
—
Такие, как Мария нужны всегда. У Н.А.Некрасова есть строки: Слайд №6
Природа-мать!
Когда б таких людей
Ты иногда не посылала миру-
Заглохла б нива жизни!
Игра. Собери пословицу!
Слайд№7
1. 1. ХОРОША
ВСЯКАЯ ЗЕМЛЯ,
ЧТО
БЕЗ ЛЕСА ОДИНОКИЙ СОЛОВЕЙ.
2. ЧЕЛОВЕК
БЕЗ РОДИНЫ СВОЕЙ, КТО ЗА РОДИНУ ГОРОЙ.
3. В
РОДНОМ КРАЮ И НОЧИ ПРЕКРАСНЫ.
4. НА
РОДИНЕ И ДНИ, А ЛУЧШЕ ВСЕХ ЗЕМЛЯ СВОЯ
5.
ТОТ ГЕРОЙ,
И ВОЗДУХ ИСЦЕЛЯЕТ.
6. 6. Суммативное оценивание
Рефлексия. (на
стикерах)
-Что получилось хорошо?
-Чего добились с трудом?
-Что нужно доработать?
7.Домашнее задание:
Эссе на тему: «Нужны
ли обществу такие люди, как
Мария Никифоровна?»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.