Урок Николай Носов "Затейники"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ №3»

Г.о.Балашиха

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Тема: Николай Николаевич Носов «Затейники»

УМК: «Начальная школа 21 век»

1 класс

Подготовила:

 Учитель начальных классов

Андрианова И.В.

2020-2021 учебный год

Тема урока: Н. Носов «Затейники»

Цели урока: познакомить детей с биографией Н. Носова и его рассказом

«Затейники»;

развивать мыслительную деятельность учащихся, навыки беглого и

правильного выразительного чтения;

формировать умение интонацией передавать настроение и чувства

героев, устанавливать последовательность событий, происходящих в рассказе,;

воспитывать коммуникативные навыки, умения работать в группах.

Коммуникативные УУД:  создать условия для культуры общения, интереса к урокам литературного чтения, умение выражать свои мысли, вступать в диалог, слушать и понимать других.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы, строить речевое высказывание в устной форме.

ЛичностныеУУД: оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, осознание через чтение художественного произведения основные ценности взаимоотношений( взаимопомощь, взаимовыручка)

Регулятивные УУД: самостоятельно определять цели своего обучения; целеполагание на уровне принятия практической задачи и постановки учебной задачи.

Тип  урока: открытие новых знаний

Оборудование урока: учебник, выставка книг Н. Носова,  карточки для работы в паре, конверты с названиями частей плана,  слайдовая презентация, раздаточный материал.

Методы организации учебно-воспитательной деятельности:

Словесный, наглядный, исследовательский, репродуктивный, частично-поисковый, стимулирование и мотивация интереса к учению, наблюдение.

Ход урока

1.      Организационный момент

- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок. У нас на уроке присутствуют гости. Поприветствуйте гостей. А теперь тихонечко садимся.

-Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности и творчества. Вы готовы меня слушать и слышать?

- На уроке наши глазки внимательно смотрят и всё…
- Наши ушки внимательно слушают и всё…
- Наши язычки четко и громко…
- Наши головки хорошо и быстро…

- Новый день приносит всегда что-то новое, интересное. Я надеюсь, что сегодня на уроке вы тоже получите новые знания.

2. Викторина

А сейчас ответьте на вопросы викторины:

1.      В каком произведении ребята варили кашу? («Мишкина каша»)

2.      Как называется рассказ , в котором дети рассказывали небылицы? («Фантазеры»)

3.      В какой сказке рассказывается о человечках- коротышках? («Незнайка и его друзья»)

4.      В каком рассказе котенок оказался под шляпой?(«Живая шляпа»)

5.      В каком рассказе мальчик Петя научился считать? («Ступеньки»)

6.      Как называется рассказ, в котором ребята устроили соревнования по выращиванию урожая? (« Огородники»)

- Назовите автора этих произведений?

Николай Николаевич Носов

- Как вы думаете, произведения какого автора мы будем с вами изучать?

Н.Носова

- Какова цель нашего урока?

Познакомиться с писателем и его произведением. (Слайд 2)

3.      Биография Николая Носова

Все верно. Сегодня мы поговорим с вами о необыкновенном человеке, о талантливом писателе. Его книги с огромным удовольствием читают и перечитывают не только дети, но и взрослые.

 Николай Николаевич Носов родился 23 ноября 1908 году в Киеве. Его папа был актёром эстрады, а мама – рукодельницей и певуньей. В детстве Носов увлекался музыкой, театром, сочинительством, шахматами, фотографией. В школьные годы он мечтал стать музыкантом и играл на скрипке, но потом забросил это дело.

Прежде чем стать писателем Николай Николаевич Носов сменил множество профессий: продавал газеты, был чернорабочим, (тот, кто выполняет обычно физически тяжёлую или грязную работу), землекопом, возчиком брёвен. Поступил сначала в Киевский художественный институт, а через 2 года перевёлся в Московский институт кинематографии.

Он работал режиссером, поставил немало мультипликационных, научных и учебных фильмов.

Н. Носов любил смех, но никогда не смеялся над маленькими, слабыми.

Писал он с заразительной веселостью. Но за веселыми ситуациями, забавными историями и очень смешными диалогами проступает всегда какая-то умная, нужная мысль.

Книги Носова стали нашими добрыми и умными друзьями. Они расскажут нам много забавных и интересных историй.

-Посмотрите внимательно на выставку книг Н. Носова.(Слайд 3)

- Кто главные герои его произведений? (ребята, школьники, маленькие дети)

• Как вы думаете, почему?
• Носов очень любил наблюдать за играми детей, ему нравилась их непосредственность, их фантазии, выдумки, шалости. Оказывается, самый первый рассказ он написал своему сынишке. Отнёс в журнал “Мурзилка”. Рассказ напечатали. За этим рассказом последовали другие.

-Вам хочется узнать как называлось первое произведение Носова?

4. Работа в парах

- Для того, чтобы узнать какое произведение Н.Н.Носова мы будем сегодня читать на уроке, вы должны из слогов составить слово.

- Какое слово получилось? (ЗАТЕЙНИКИ)!

- Сформулируйте тему урока. Какие цели вы перед собой поставите?

(Н. Носов «Затейники».Цель урока: познакомить учащихся с жизнью и творчеством

 Н. Носова, с рассказом Н.Н. Носова «Затейники».)(Слайд 4)

- Ребята, а кого называют затейниками? (Ответы детей)

- Прочитайте слова на доске: фантазеры, лодыри, выдумщики).

-Какие из них являются синонимами к слову затейники, какое слово лишнее?

- А теперь посмотрим в толковый словарь, как там объясняется это слово. (Слайд5)

Затейник. 1. Весёлый человек , склонный к забавным выдумкам, затеям.

2. Руководитель массовых игр, развлечений.

- Итак, затейник- это организатор веселья.

1. Построение проекта выхода из затруднения (стратегия прогнозирование содержания по заголовку)

-Можете ли вы по названию определить, о чём пойдёт речь в произведении?

- Кто, как вам кажется, будет главным героем рассказа? (Дети )

- Как вы думаете, произведение будет грустным или весёлым?

-Почему вы так считаете?

5.      Словарная работа. (Слайд6, 7)

- Прежде чем познакомиться с новым произведением, попытаемся объяснить значение слов, которые встретятся в тексте.

Стащили – переместили, унесли куда - нибудь;

Починить - исправить, сделать пригодным для использования;

Подкрался на цыпочках – подойти тихонько, незаметно, на кончиках пальцев ног.

6. Первичное восприятие произведения.

- Чтобы проверить наши предположения, давайте посмотрим и послушаем текст произведения Н.Носова «Затейники»

- Вы посмотрели и прослушали рассказ. Наши предположения героях рассказа были правильными?

- Грустный или веселый рассказ? (Весёлый)

- Понравилось произведение?

- Могла ли такая история произойти с вами?

Физкультминутка

7 .Первичное закрепление

Вторичное восприятие текста. 

Прием «Чтение с остановками» (чтение с целью разделения произведения на части ).

1 часть (до слов: как у тех поросят, что в сказке)

-Кто рассказчик? (мальчик Петя)

-Почему они считали себя затейниками?

-Какого возраста дети: школьники или дошкольники?

-Какую сказку читали дети?

-В какую игру играли Валя и Петя?

-Кого они изображали?

-Что решили построить ребята для игры?

2 часть (Я даже себя не вижу)

-Найдите в тексте, как дети строили домик?

- Почему же там было так темно?

- Кого дети больше всего боялись?

- Прочитайте, что Валя сказала про волка?

3 часть (Ты меня испугал.)

-Почему дети подумали, что это мог быть серый волк?

-Действительно ли был волк?

-Почему Валя сразу не сказала?

4 часть

-Почему мальчик боялся подойти к столу?

-Прочитайте, почему дети не стали больше играть?

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону(индивидуальная)

-На сколько частей разделили текст? (4)

-Попробуйте расставить заголовки по порядку, у вас получиться план к данному рассказу.

(составляют план , расставляя названия частей в правильном порядке)

                План:

1.Дети читали сказку «Три поросенка».

2. Постройка домика.

3. Может быть это серый волк?

4. Так и не стали играть в «три поросенка»

9.      Игра: «Знание текста»

 Если слова или сочетания слов относятся к тексту, то хлопаем в ладоши. Если нет, то топаем ногами.

Опорные слова и словосочетания:

Затейники 
Читали сказку
Три поросёнка
Прыгали 
Кричали 
Сделаем домик
Залезли под стол
Серый волк

Схватит за ногу
Испугалась 
Выбежали 
Открыли дверь 
Подкрался 
Дёрнул одеяло
Обрадовались

Карточки – «ловушки»:

Бегемоты 
Читали стихотворение 
Играли в магазин
Злая собака
Подрались 
Помирились 
Разломали домик

10 . Выборочное чтение.

- Прочитайте, как дети организовали игру. Какой дом у них получился.

- Прочитайте, что испугало детей вначале рассказа.

- Прочитайте, что увидели дети, когда открыли дверь в комнату?

- Что вы узнали о детях? (Они фантазеры, выдумщики………)

- А теперь скажите, на ваш взгляд, соответствует ли название рассказа его содержанию?

Проверка

11. Прием «Толстые и тонкие вопросы»

- Ребята, как вы думаете, чему хотел научить Вас Николай Носов?

- А вы боитесь темноты? Почему?

- Откуда берутся страхи?

- Как с ними можно справиться?

Что можно посоветовать детям?

(Учиться справляться со своим страхом и тогда найдёшь выход из трудной ситуации)

- Подумайте, за что вы бы могли похвалить ребят? (Умеют организовать свой досуг, не будут скучать)

- За что можно их поругать? (Нельзя нагонять на себя страх, игры поспокойнее)

- Что бы сказала мама, если бы увидела эту картину? (Нельзя играть с одеялом, с постелью)

Что сказали бы соседи, которые это все слышали? (Потише играть, нельзя громко кричать, невоспитанные))

– Можно ли сказать, что «Затейники» – поучительный рассказ? Почему?

12. Работа с пословицами ( если по времени успеваем)

-Угадайте, что бы я хотела взять из рассказов Н. Носова в наш класс?

(Улыбку! Если люди улыбаются, значит, у них всё хорошо!)

Мне хочется вам пожелать, чтобы вы 

Время даром не теряли

Книги Носова читали!

13. Рефлексия деятельности.  (Итог урока)

-Какую цель мы ставили перед собой в начале урока? (Узнать о жизни и творчестве писателя Н.Носова)

-Удалось ли нам достичь этой цели? (Да)

-Каким способом? (Познакомились с биографией, прослушали рассказ, ответили на вопросы по тексту)

- А сейчас попробуйте оценить свои успехи на уроке:

– Сегодня я узнал (а)…
– Было интересно…
– Было трудно….
– Теперь я могу

- У вас на партах лежат человечки, представьте, что это вы, поставьте себя на «лесенку успеха».
Красный смайлик – У меня получилось не так, как хотелось 
Желтый – У меня получилось хорошо 
Зеленый – У меня получилось отлично