№ п/п
|
Дата провед.я
|
Тема урока
|
Основное содержание урока
|
Форма контроля, практическая часть урока
|
|
|
|
|
|
Введение – 1 ч.
|
|
|
1.
|
2.9
|
Введение.
Художественное произведение. Содержание и форма.
|
Работа с теоретическим материалом, выразительное
чтение отрывков, работа в группах – составление устного или письменного
ответа на вопрос.
|
Пользоваться
учебником, определять композиционно-сюжетные особенности произведения.
|
|
|
Устное народное творчество –5ч.
|
|
|
2.
|
5.9
|
Устное
народное творчество. Обрядовый фольклор.
|
Составление
таблицы «Жанровые признаки произведений УНТ», тезисного плана «Обрядовый
фольклор.
|
Текущий
контроль. Научиться различать произведения жанров фольклора, использовать их
в устной и письменной речи.
|
|
|
3.
|
6.9
|
Произведения обрядового
фольклора. Эстетическое значение обрядового фольклора.
|
Работа с
теоретическим материалом, выразительное чтение отрывков, работа в группах –
составление устного или письменного ответа на вопрос.
|
Текущий
контроль. Научиться различать произведения жанров фольклора, использовать их
в устной и письменной речи.
|
|
|
4,
|
9.9
|
Пословицы и
поговорки.
|
Составление
тезисного плана «Пословицы и поговорки», работа в парах по теме «Устное или
письменное сочинение по пословице или поговорке».
|
Текущий
контроль. Научиться толковать прямой и переносный смысл пословиц и поговорок
|
|
|
5.
|
12.9
|
Загадки.
|
|
|
6.
|
13.9
|
Контрольная
работа по теме «Устное народное творчество».
|
Групповое
выполнение заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения при
консультативной помощи учителя
|
Тестирование.
Научиться проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных теме
|
|
|
|
Древнерусская литература – 1 ч.
|
|
|
7
|
16.9
|
«Повесть
временных лет». «Сказание о белгородском киселе».
|
Изучение
параграфа, работа с литературоведческим материалом, выразительное чтение, с/р
(поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью справочной
литературы).
|
Текущий
контроль. Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной
монологической речи, составлять пересказы эпизодов, научиться выделять
мораль сказки
|
|
|
Русская литература XVIII в. – 1 ч.
|
|
|
8.
|
19.9
|
И.И. Дмитриев
Басня «Муха».
|
История писателя
и его басни, ее мораль, отработка выразительного чтения, работа в парах
сильный – слабый «Жанровые признаки басни. Элементы композиции».
|
Текущий
контроль. Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной
монологической речи, составлять пересказы эпизодов, научиться выделять
мораль
|
|
|
|
|
Русская литература XIX в. – 50 ч.
|
|
|
9.
|
20.9
|
И.А. Крылов.
Басня «Осёл и Соловей». Комическое изображе-ние невежественного судьи.
|
П\р по теме
«Аллегория в басне», коллективная проектная работа (составление литературной
композиции по басням Крылова)
|
Чтение наизусть.
Понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, выразительно читать
басни по ролям (инсценированное чтение), выявлять способы самообразования.
|
|
|
10.
|
23.9
|
Басни И.А.
Крылова «Листы и Корни», «Ларчик».
|
Комплексное
повторение работа в парах сильный – слабый, устные и письменные ответы на
вопросы, п/р (анализ басни с использованием цитирования)
|
Научиться
понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор).
|
|
|
11.
|
26.9
|
Контрольная
работа по теме «Басня».
|
Формирование
умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных
понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки.
|
Контрольная
работа. Научиться самодиагностике.
|
|
|
12.
|
27.9
|
А.С. Пушкин
«И.И. Пущину». Светлое чувство товарищества и дружбы.
|
Выразительное
чтение с письменным рецензированием и взаимопроверкой, групповая работа по
тексту (интонация как средство выражения авторской позиции, ИВС, жанровые
особенности стих-я)
|
Чтение наизусть.
Научиться аргументировать свою точку зрения.
|
|
|
13.
|
30.9
|
А.С. Пушкин.
«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта.
|
С/р (сообщение о
жизни и творчестве поэта), устное рецензирование выразительного чтения,
групповая работа (выявление черт фольклорной традиции)
|
Чтение наизусть.
Научиться анализировать текст стих-я
|
|
|
14.
|
3.10
|
А.С. Пушкин
«Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и природы.
|
Выразительное,
с/р (выявление жанровых особенностей стих-я по памятке), индивидуальное
проектирование дифференцированного д/з,
|
Чтение наизусть.
Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы.
.
|
|
|
15
|
4.10
|
Лирика А.С.
Пушкина. Двусложные размеры стиха.
|
Индивидуальная и
парная работа с дидактическим материалом
|
Текущий
контроль. Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и
навыки.
|
|
|
16.
|
7.10
|
Изображение
русского барства в романе А.С, Пушкина «Дубровский».
|
Выделение этапов
развития сюжета повести, ответы на вопросы, групповая работа «Составление
сравнительной характеристики героев», составление тезисного плана
|
Текущий
контроль. Научиться анализировать эпизод
|
|
|
17.
|
10.10
|
Дубровский –
старший и Троекуров в романе А.С. Пушкина «Дубровский».
|
Групповая работа
(составление плана анализа эпизода с последующей взаимопроверкой при
консультативной помощи учителя), тезисного плана для пересказа отрывков
повести
|
Текущий
контроль. Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной
монологической речи
|
|
|
18
|
11.10
|
Протест
Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости.
|
Работа в парах
сильный – слабый, ответы на вопросы, групповая п/р (подбор цитатных
примеров, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции),
самостоятельное составление тезисного плана для пересказа
|
Текущий
контроль. Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной
монологической речи
|
|
|
19.
|
14.10
|
Бунт крестьян
в романе А.С. Пушкина «Дубровский».
|
П/р с
теоретическим литературоведческим материалом учебника, составление тезисного
плана для пересказа, устное иллюстрирование
|
Текущий
контроль. Научиться аргументировать свою точку зрения
|
|
|
20.
|
17.10
|
Осуждение
произвола и деспотизма в романе А.С. Пушкина «Дубровский».
|
Анализ эпизода
повести, работа в парах сильный – слабый (хар-ка героев повести), конкурс
пересказа эпизода по теме урока, коллективное проектирование способов
выполнения дифференцированного д/з, комментирование выставленных оценок
|
Текущий
контроль. Научиться характеризовать героя повести, понимать смысл
произведения и видеть главное.
|
|
|
21.
|
18.10
|
Защита чести,
независимости личности в романе А.С. Пушкина «Дубровский».
|
|
|
22.
|
21.10
|
Романтическая
история любви Владимира и Маши в романе
А.С. Пушкина
«Дубровский».
|
Проектная работа
в парах сильный – слабый «Иллюстрирование эпизодов повести по теме урока» с
последующей взаимопроверкой
|
Текущий
контроль. Научиться выполнять индивидуальное задание в проектной деятельности
группы
|
|
|
23.
|
24.10
|
Авторское
отношение к героям романа А.С. Пушкина «Дубровский».
|
Работа в парах
сильный – слабый, ответы на вопросы, групповая п/р (подбор цитатных
примеров, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции),
самостоятельное составление тезисного плана для пересказа
|
Текущий
контроль. Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной
монологической речи
|
|
|
24.
|
25.10
|
РР Сочинение
по роману А.С. Пушкина «Дубровский».
|
Контроль и
самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и
взаимопроверки.
|
Сочинение.
Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы
|
|
|
25.
|
28.10
|
А.С. Пушкин.
Цикл «Повести покойного Ивана Петровича Белкина».
«Барышня-
крестьянка».
|
Работа с
литературоведческим материалом («повествователь», «цикл повестей», «композиция
повести»), практическая работа по алгоритму (определение функции антитезы в
сюжетно- композиционной организации повести), коллективное проектирование
дифференцированного д/з
|
Текущий
контроль. Научиться определять особенности повествования
|
|
|
26.
|
7.11
|
«Барышня -
крестьянка». Образ автора –повествователя.
|
Ответы на
вопросы, п/р «Подбор цитатных примеров для выражения разных форм авторской
позиции», самостоятельное составление тезисного плана для пересказа
|
Текущий
контроль. Научиться определять особенности повествования
|
|
|
27.
|
8.11
|
Контрольная
работа №3 по повести А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка»
|
Формирование
умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных
понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки.
|
Контрольная
работа. Научиться самодиагностике.
|
|
|
28.
|
11.11
|
М.Ю.
Лермонтов. Чувство одиночества и тоски в стихотворении «Тучи».
|
Индивидуальная и
парная работа с дидактическим материалом «Биография и творческий путь поэта»,
выразительное чтение стих-ия
|
Текущий контроль.
Научиться анализировать текст стих-я
|
|
|
29.
|
14.11
|
Тема красоты
и гармонии с миром в стихотворениях М.Ю. Лермонтова «Листок», «На севере
диком…»
|
Составление
словаря средств выразительности в стих-ях поэта, самостоятельная работа по
алгоритму выполнения задания (составление ответа на проблемный вопрос)
|
Текущий
контроль. Научиться анализировать текст стих-я
|
|
|
30.
|
15.11
|
Особенности
выражения темы одиночества в стихотворениях М.Ю. Лермонтова «Утёс», «Три
пальмы».
|
Комплексное
повторение по теме «Средства выразительности и их роль в выражении идеи
текста», анализ поэтического текста, работа в парах сильный – слабый по
вариантам
|
Текущий
контроль. Научиться характеризовать средства выразительности в стих-ях поэта
|
|
|
31.
|
18.11
|
Конкурс
стихотворений М.Ю. Лермонтова.
|
Чтение
стихотворений
|
Чтение наизусть.
Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения
проблемных зон в изученных темах
|
|
|
32.
|
21.11
|
И.С.
Тургенев. Литературный портрет писателя.
|
Составление лит.
портрета писателя с привлечением информационно- коммуникационных средств,
конкурс презентаций
|
Текущий
контроль. Научиться составлять литературный портрет писателя
|
|
|
33.
|
22.11
|
Сочувственное
отношение к крестьянским детям в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг».
|
Устное
рецензирование выразительного чтения отрывков из рассказа, работа в парах
«Характеристика героев рассказа», составление тезисного плана для пересказа
|
Текущий
контроль. Научиться составлять характеристику героев
|
|
|
34.
|
25.11
|
Портреты и
рассказы мальчиков в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг».
|
Групповая л/р
(составление портретной хар-ки героев рассказа), самостоятельное составление
тезисного плана для пересказа отрывков.
|
Текущий
контроль. Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной
монологической речи
|
|
|
35.
|
28.11
|
Роль картин
природы в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг».
|
Составление
устного ответа на проблемный вопрос, викторина по рассказу
|
Текущий
контроль. Научиться определять роль изображения природы в рассказе И.С.
Тургенева
|
|
|
36.
|
29.11
|
Контрольная работа
№5 по творчеству М.Ю. Лермонтова и И.С. Тургенева.
|
Проектная работа
«Словесные и живописные портреты русских крестьян в «Записках охотника» и
живописных полотнах русских художников» при консультативной помощи учителя
|
Контрольная
работа. Научиться выполнять индивидуальное задание в коллективной проектной
деятельности
|
|
|
37.
|
2.12
|
Ф.И. Тютчев Литературный
портрет поэта
|
Составление
лит-ого портрета поэта, анализ стих-я по алгоритму с последующей
самопроверкой, работа в парах сильный – слабый (проектирование д/з),
комментирование выставленных оценок
|
Текущий
контроль. Научиться анализировать поэтический текст
|
|
|
38.
|
5.12
|
Передача
сложных состояний природы в стихотворениях Ф.И. Тютчева «Листья», «Неохотно и
несмело…»
|
Составление
лит-ого портрета поэта, анализ стих-я по алгоритму с последующей
самопроверкой, работа в парах сильный – слабый (проектирование д/з),
комментирование выставленных оценок
|
Текущий
контроль. Научиться анализировать поэтический текст
|
|
|
39.
|
6.12
|
Земная
обреченность человека в стихотворении Ф.И. Тютчева «С поляны коршун
поднялся…».
|
Комплексное
повторение, л/р (анализ поэтического текста), работа в парах сильный –
слабый по вариантам, выразительное чтение стих-ия с последующим его
рецензированием
|
Чтение наизусть.
Научиться выразительно читать текст по образцу из фонохрестоматии
|
|
|
40.
|
9.12
|
Жизнеутверждающее
начало в стих-ях А.А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Ещё майская
ночь», «Учись у них – у дуба, у берёзы…»
|
Индивидуальная и
парная работа с дидактическим материалом по теме урока, выразительное
чтение стих-ий с последующим его рецензированием, работа в парах сильный –
слабый (письменный ответ на проблемный вопрос
|
Текущий
контроль. Научиться определять черты пейзажной лирики
|
|
|
41.
|
12.12
|
Внеурочная
деятельность. Конкурс стихотворений А.А. Фета, Тютчева
|
Внеурочная
деятельность. Групповая л/р (анализ стих-я, звуковой строй стих-я),
выразительное чтение стих-ий, устное иллюстрирование
|
Конкурс
стихотворений. Выразительное чтение наизусть. Научиться определять
особенности звукового строя стих-я
|
|
|
42.
|
13.12
|
Н.А.
Некрасов. «Железная дорога». Картины подневольного труда.
|
Индивидуальная и
парная работа с дидактическим материалом, п/р в парах (рецензирование
выразительн. чтения отрывков из стих-я)
|
Текущий
контроль. Научиться анализировать текст
|
|
|
43.
|
16.12
|
Народ –
созидатель духовных и материальных ценностей в стихотворении Н.А. Некрасова
«Железная дорога».
|
Взаимопроверка
д/з, групповая л/р по тексту стих-я, составление письменного ответа на
проблемный вопрос с последующей взаимопроверкой
|
Чтение наизусть
Научиться анализировать поэтический текст
|
|
|
44.
|
19.12
|
Своеобразие
языка и композиции стихотворения «Железная дорога» Н.А. Некрасова.
|
Составление
письменного ответа на проблемный вопрос. Трехсложные размеры стиха
|
Текущий
контроль. Научиться определять языковые и композиционные особенности стих-я
|
|
|
45.
|
20.12
|
Творческая
мастерская. Составление синквейна.
|
Составление
синквейнов по данному плану
|
Составление
синквейнов
|
|
|
46.
|
23.12
|
Н.С. Лесков.
Литературный портрет писателя.
|
Изучение
содержания парагра-
фа учебника,
конспектирование статьи,
|
Текущий
контроль. Научиться составлять
лит-ый портрет
поэта, владеть навыками устной монологической речи
|
|
|
47.
|
24.12.
|
Внеурочная
деятельность. Презентация. Сказ «Левша». История создания, сюжет.
|
Внеурочная деятельность.
Работа в парах по темам «Из истории создания сказа «Левша», «О сказе» по
вариант.
|
Текущий
контроль. Научиться , владеть навыками устной монологической речи
|
|
|
48.
|
26.12
|
Композиция,
главные герои сказа «Левша»
|
Работа с
теоретическим материалом, текстом произведения.
|
Текущий
контроль. Научиться определять особенности языка сказа
|
|
|
49.
|
27.12
|
Гордость Н.С.
Лескова за народ в сказе «Левша».
|
Развитие понятия
о сказе, п/р (подбор цитатных примеров при составлении ответа на проблемный
вопрос), составление цитатного плана для пересказа
|
Текущий
контроль. Научиться аргументировать свой ответ
|
|
|
50.
|
9.1
|
Особенности
языка сказа Н.С. Лескова «Левша».
|
Работа с
теоретическим материалом по теме «Особенности языка сказа», конспектирование
статьи, п/р (составление хар-ки героев)
|
Текущий
контроль. Научиться определять особенности языка сказа
|
|
|
51.
|
10.1
|
Комический
эффект, создаваемый игрой слов, в сказе «Левша» Н.С. Лескова.
|
Заполнение
таблицы «Приёмы комического», составление письменного ответа на проблемный
вопрос с последующей взаимопроверкой
|
Текущий
контроль. Научиться определять приёмы комического в сказе «Левша»
|
|
|
52.
|
13.1
|
А.П. Чехов.
Рассказ о писателе.
|
Групповая работа
(составление плана рассказа об А.П. Чехове), поиск материалов о биографии и
творчестве писателя
|
Текущий
контроль. Научиться составлять литературный портрет писателя
|
|
|
53.
|
14.01
|
Внеурочная
деятельность. Литературный батл. Речь героев рассказа А.П. Чехова «Толстый и
тонкий». Юмористическая ситуация.
|
Внеурочная
деятельность. (поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия юмор,
комическое), участие в коллективном диалоге, составление речевой хар-ки
героев рассказа
|
Текущий
контроль. Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы
|
|
|
54.
|
16.1
|
Разоблачение
лицемерия в рассказе А.П. Чехова «Толстый и тонкий». Роль художественной
детали.
|
Индивидуальная и
парная работа с дидактическим материалом, конкурс на лучшее инсценирование
рассказов
|
Текущий
контроль. Научиться определять идейно-тематическое своеобразие рассказа А.П.
Чехова
|
|
|
55.
|
17.1
|
Я.П.
Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…». Выражение
переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе.
|
Индивидуальная и
парная работа с дидактическим материалом, выразительное чтение стих-ий,
работа в парах сильный – слабый (письменный ответ на вопрос)
|
Чтение наизусть.
Научиться применять алгоритм проведения анализа поэтического текста
|
|
|
56.
|
20.1
|
Е.А.
Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!...», «Чудный град порой
сольётся…». Особенности пейзажной лирики.
|
Выразительное
чтение стих-ий, его рецензирование, прослушивание и обсуждение романсов на
стихи русских поэтов, групповая п/р (сопоставительный анализ стих-ий)
|
Чтение наизусть.
Научиться определять особенности пейзажной лирики
|
|
|
57.
|
23.1
|
А.К. Толстой.
«Где гнутся над омутом лозы…».
|
Выразительное
чтение стих-ия, его рецензирование, анализ стих-я
|
Чтение наизусть.
Научиться выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы
|
|
|
58.
|
24.1
|
Лирика поэтов
19 века.
|
Выразительное
чтение стих-ия, его рецензирование, анализ стих-я
|
Чтение наизусть.
Научиться определять особенности пейзажной лирики
|
|
|
59.
|
27.1
|
Контрольная
работа по стихотворениям
поэтов 19
века.
|
Выполнение
контрольных заданий по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке
выполнения задания
|
Контрольная
работа. Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут
восполнения проблемных зон в изученных темах
|
|
|
|
|
Русская литература XX в. – 29 ч.
|
|
|
60.
|
28.01.
|
Внеурочная
деятельность. Презентация. А.И. Куприн. Реальная основа и содержание рассказа
«Чудесный доктор».
|
Внеурочная
деятельность. Работа с теоретическим материалом. Составление конспекта статьи
учебника, пересказ, развитие понятия о рождественском рассказе, подбор
цитатных примеров, иллюстрирующих жанровые особенности рассказа
|
Текущий контроль.
Научиться выявлять характерные особенности рассказа
|
|
|
61.
|
30.1
|
Тема служения
людям в рассказе А.И. Куприна «Чудесный доктор».
|
Работа с
литературоведческим материалом («Хар-ка идейно- эмоционального содержания
рассказа»),
|
Текущий
контроль. Научиться определять идейно- эмоциональное содержания рассказа
|
|
|
62.
|
31.1
|
Тема служения
людям в рассказе А.И. Куприна «Чудесный доктор».
|
составление
тезисного плана для пересказа эпизодов рассказа
|
Текущий
контроль. Научиться определять идейно- эмоциональное содержания рассказа
|
|
|
63.
|
3.2
|
А.С. Грин.
Повесть «Алые паруса».
|
групповая работа
с теоретическим материалом по теме «Лит-ый портрет писателя»,
|
Текущий
контроль. Научиться составлять
лит-ый портрет
писателя
|
|
|
64.
|
6.2
|
Жестокая
реальность и романтическая мечта в повести А.С. Грина «Алые паруса».
|
конспектирование
статьи, устное рецензирование выразительного чтения (фонохрестоматия)
|
Текущий
контроль. Научиться определять идейно- эмоциональное содержания рассказа
|
|
|
65.
|
7.2
|
Душевная
чистота главных героев в повести А.С. Грина «Алые паруса».
|
Поиск цитатных
примеров к понятию «образ-символ», самостоятельное составление ответа на
проблемный вопрос
|
Текущий
контроль. Научиться определять идейное своеобразие рассказа
|
|
|
66.
|
10.2
|
Отношение
автора к героям повести А.С. Грина «Алые паруса».
|
Составление
письменного ответа на проблемный вопрос, составление тезисного плана для
пересказа текста, конкурс выразительного чтения, создание собственных
иллюстраций к рассказам,
|
Текущий
контроль. Научиться определять жанрово-композиционные особенности рассказа
|
|
|
67.
|
13.2
|
А.П.
Платонов. Литературный портрет писателя.
|
Составление
таблицы «Жанрово-композиционные особенности феерии», составление тезисного
плана для пересказа текста, участие в коллективном диалоге
|
Текущий
контроль. Научиться определять жанрово-композиционные особенности рассказа
|
|
|
68.
|
14.2
|
А.П.
Платонова. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас.
|
Групповая работа
(хар-ка героев), работа в парах сильный –слабый ( анализ различных форм
выражения авторской позиции), инсценированное чтение
|
Текущий
контроль. Научиться выразительно читать текст по ролям, анализировать текст
|
|
|
69.
|
17.2
|
«Ни на кого
не похожие» герои А.П. Платонова.
|
Подбор ключевых
цитат к темам «Мир, где живёт Ассоль», «Прошлое и настоящее Грея»,
составление тезисного плана для пересказа текста, л/р по теме «Анализ
эпизода»
|
Текущий
контроль. Научиться выразительно читать текст по ролям, по образцу из
фонохрестоматии, владеть навыками проектной деят-ти
|
|
|
70.
|
20.2
|
К.М. Симонов
«Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…». Солдатские будни в стихотворениях о
войне.
|
Индивидуальная и
парная работа с дидактическим материалом (анализ поэтического текста),
групповая п/р (подбор цитат к теме «Роль антитезы в стих-ях о войне»
|
Текущий
контроль. Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы
|
|
|
71.
|
21.2
|
Д.С. Самойлов
«Сороковые». Любовь к Родине в годы военных испытаний.
|
Индивидуальная и
парная работа с дидактическим материалом (подбор примеров, иллюстрирующих
функции звукописи в поэтическом тексте), выразительное чтение стих-ий о войне
|
Чтение наизусть.
Научиться систематизировать и обобщать теоретический материал
|
|
|
72.
|
27.2
|
В.П.
Астафьев. Рассказ «Конь с розовой гривой».
|
групповая работа
с теоретическим материалом по теме «Лит-ый портрет писателя»,
|
Текущий контроль.
Научиться составлять
лит-ый портрет
писателя
|
|
|
73.
|
28.2
|
Изображение
быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы в рассказе В.П. Астафьева
«Конь с розовой гривой».
|
Подбор цитат к
теме «Изображение быта и жизни сибирской деревни в рассказе», выразительное
чтение отрывков, устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге
|
Текущий
контроль. Научиться определять идейно-художественное своеобразие
прозаического текста
|
|
|
74
|
3.3
|
Яркость и
самобытность героев рассказа В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой». Юмор в
рассказе.
|
Групповая работа
с теоретическим материалом, выделение этапов развития сюжета, хар-ка героев
рассказа и их нравственная оценка при консультации учителя, выразительное
чтение отрывков
|
Текущий
контроль. Научиться анализировать эпизод по алгоритму
|
|
|
75
|
6.3
|
Контрольная
работа по рассказу В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой».
|
Выполнение
контрольных заданий по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке
выполнения задания
|
Контрольная
работа. Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут
восполнения проблемных зон в изученных темах
|
|
|
76.
|
7.3
|
В. Г.
Распутин.
Рассказ
«Уроки французского».
|
групповая работа
с теоретическим материалом по теме «Лит-ый портрет писателя»,
|
Текущий
контроль. Научиться составлять
лит-ый портрет
писателя
|
|
|
77.
|
10.3
|
Отражение
трудностей военного времени в рассказе «Уроки французского».
|
Работа в парах
сильный –слабый (составление тезисного плана для пересказа текста),
составление плана речевых хар–к героев, с/р (письменный ответ на проблемный
вопрос)
|
Текущий
контроль. Научиться анализировать прозаический текст.
|
|
|
78
|
13.3
|
Душевная
щедрость учительницы в рассказе В.Г. Распутина «Уроки французского».
|
Пересказ текста
с диалогом, прямой речью, составление цитатного плана для пересказа текста,
выразительное чтение эпизодов с последующим рецензированием
|
Текущий
контроль. Научиться пересказывать текст с диалоговыми включениями
|
|
|
79.
|
14.3
|
Нравственная
проблематика рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского».
|
Групповая п/р
работа (анализ эпизода «Игра в замеряшки»), подбор цитат к теме «Трудности
послевоенного времени в рассказе»
|
Текущий
контроль. Научиться выполнять индивидуальное задание в составе проектной
группы
|
|
|
80.
|
17.3
|
|
|
Нравственная
проблематика рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского».
|
|
|
81
|
20.2
|
В.М. Шукшин.
Биография. «Странные люди» герои Шукшина
|
групповая работа
с теоретическим материалом по теме «Лит-ый портрет писателя»,
|
Текущий
контроль. Научиться составлять
лит-ый портрет
писателя
|
|
|
82.
|
21.3
|
Особенности
шукшинских героев-«чудиков» в рассказе «Критики».
|
Работа с
теоретическим материалом («лит-ый герой», «характер», «приёмы комического»),
особенности раскрытия писателем образа правдоискателя, праведника с
использованием цитирования
|
Текущий
контроль. Научиться характеризовать лит-ого героя
|
|
|
83.
|
24.3
|
Человеческая
открытость миру как синоним незащищённости в рассказах В.М. Шукшина.
|
Индивидуальная и
парная работа с дидактическим материалом, выразительное чтение отрывков,
составление ответа на вопрос с использованием цитирования
|
Текущий
контроль. Научиться анализировать прозаический текст
|
|
|
84.
|
3.4
|
Ф.А.
Искандер. Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла».
|
групповая работа
с теоретическим материалом по теме «Лит-ый портрет писателя»,
|
Текущий
контроль. Научиться составлять
лит-ый портрет
писателя
|
|
|
85.
|
4.4
|
Влияние
учителя на формирование детского характера в рассказе Ф.А. Искандера
«Тринадцатый подвиг Геракла».
|
Групповая работа
с теоретическим материалом по теме «Аргументация с использованием
цитирования», составление тезисного плана эпизодов для пересказа,
выразительное чтение отрывков
|
Текущий
контроль. Научиться способам аргументации собственного мнения в диалоге со
сверстниками
|
|
|
86.
|
7.4
|
Чувство юмора
как одно из ценных качеств человека в рассказе Ф.А. Искандера «Тринадцатый
подвиг Геракла».
|
Групповая работа
(подбор цитат, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции),
работа в парах (сопоставление функций мифологических образов в классической и
современной лит-ре), с/р (хар-ка героя)
|
Текущий
контроль. Научиться сопоставлять мифологические образы в классической и
современной лит-ре
|
|
|
87.
|
10.4
|
РР Cочинение
по произведениям В.Г. Распутина, В.П. Астафьева, Ф.А. Искандера (по выбору).
|
Самостоятельный
развёрнутый ответ на один из предложенных тем при консультативной помощи
учителя
|
Сочинение.
Научиться способам аргументации собственного мнения
|
|
|
88.
|
11.4
|
А.А. Блок.
«О, как безумно за окном…». Чувство радости и печали, любви к родной природе
и Родине.
|
Выразительное
чтение стих-я, групповая л/р (анализ поэтического текста) работа в парах по
теме «Языковые средства выразительности»
|
|
|
89
|
14.4
|
С.А. Есенин.
«Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Связь ритмики и мелодики стиха с
эмоциональным состоянием лирического героя.
|
Комплексная
проверка д/з, проблемный вопрос), работа в парах сильный –слабый (устные
ответы на вопросы с использованием цитирования), конкурс выразительного
чтения стих-ий, групповая п/р (подбор цитат, иллюстрирующих средства
создания поэтических образов)
|
Чтение наизусть.
Научиться выразительно читать стих-я, определять роль изобразительно-
выразительных средств
|
|
|
90
|
17.4
|
А.А.
Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…»
|
Выразительное
чтение стих-я, групповая л/р (анализ поэтического текста) работа в парах по
теме «Языковые средства выразительности»
|
Чтение наизусть.
Научиться выразительно читать стих-ый текст
|
|
|
91.
|
18.4
|
Человек и
природа в тихой лирике Н.М. Рубцова.
|
Изучение
содержания параграфа учебника, работа в парах по теме «Выразительное
чтение», участие в коллективном диалоге
|
Текущий
контроль. Научиться выразительно читать стихи
|
|
|
92
|
21.4
|
Интонация в
стихотворении
|
Выполнение
заданий по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке выполнения
задания
|
Текущий контроль
Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения
проблемных зон в изученных темах
|
|
|
93
|
22.04.
|
Внеурочная
деятельность. Чтение стихов.
|
Внеурочная
деятельность. Выразительное чтение стих-я
|
Чтение наизусть.
Научиться выразительно читать стих-ый текст
|
|
|
Литература народов России – 2 ч.
|
Литература народов России – 2 ч.
|
|
94
|
24.4
|
Г. Тукай.
«Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине и своему родному краю.
|
Работа в парах
(устные рассказы о поэтах по алгоритму), выразительное чтение
стихотворений с рецензированием
|
Текущий
контроль. Научиться уважать лит-ое наследие многонационального государства
|
|
|
95
|
25.4
|
К. Кулиев.
«Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…». Тема
бессмертия народа.
|
Индивидуальная и
парная работа с дидактическим материалом, коллективное проектирование
способов выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных
оценок
|
Текущий
контроль. Научиться обобщать и систематизировать полученные знания, закрепить
умения и навыки
|
|
|
Зарубежная литература – 14 ч.
|
Зарубежная литература – 14 ч.
|
|
96.
|
28.4
|
Мифы Древней
Греции. Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия».
|
Работа с
литературоведческим материалом (основные понятия «миф», «герой», «подвиг»),
групповая работа выразительное чтение отрывков с рецензированием –
фонохрестоматия
|
Текущий
контроль. Научиться определять жанрово-композиционные особенности мифа
|
|
|
97.
|
2.5
|
«Яблоки
Гесперид».
|
Составление
таблицы «Мифологические герои», составление цитатного плана для пересказа,
составление устного ответа на проблемный вопрос
|
Текущий
контроль. Научиться давать характеристику мифологическому герою
|
|
|
98.
|
5.5
|
Геродот.
«Легенда об Арионе».
|
Составление
таблицы «Особенности повествования в легенде об Арионе», с/р «Хар-ка героя»,
«Отличие мифа от сказки», инсценированное чтение ключевых эпизодов мифа
|
Текущий
контроль. Научиться определять особенности повествования в легендах,
инсценированному чтению мифов
|
|
|
99.
|
12.5
|
«Илиада» и
«Одиссея» Гомера как героические эпические поэмы.
|
Л/р работа в
парах («Хар-ка героя эпической поэмы», «Стихия Одиссея»), сообщение по теме
«Одиссей – мудрый правитель», инсценированное чтение ключевых эпизодов
|
Текущий
контроль. Научиться инсценированному чтению эпизодов героического эпоса
|
|
|
100.
|
15.5
|
М. де
Сервантес Сааведра. «Дон Кихот». Пародия
на рыцарские
романы.
«Дон
Кихот»»: нравственный смысл романа.
|
Поиск цитатных
примеров, иллюстрирующих понятия «роман», «рыцарский», выразительное чтение
с рецензированием, различные виды пересказов), сопоставительный анализ
отрывков, устная характеристика героев.
|
Текущий
контроль. Научиться определять композиционные и жанровые ос-ти рыцарского
романа, анализировать эпизод
|
|
|
101
|
16.5
|
«Дон Кихот». Мастерство
М. Сервантеса.
|
Поиск цитатных
примеров, иллюстрирующих понятия «роман», «рыцарский», выразительное чтение
с рецензированием, различные виды пересказов), сопоставительный анализ
отрывков, устная характеристика героев.
|
Текущий
контроль. Научиться определять композиционные и жанровые ос-ти рыцарского
романа, анализировать эпизод
|
|
|
102
|
19.5
|
Ф. Шиллер.
Рыцарская баллада «Перчатка».
|
Заполнение
таблицы «Характеристика героев рыцарских романов», ответ на проблемный
вопрос, конкурс иллюстраций с комментарием (цитатами)
|
Текущий
контроль. Научиться определять жанрово-композиционные ос-ти баллады
|
|
|
103
|
22.5
|
П. Мериме
«Маттео Фальконе». Изображение дикой природы в новелле.
«Маттео
Фальконе». Отец и сын Фальконе, проблемы чести и предательства.
|
Заполнение
таблицы «Жанрово-композиционные ос-ти новеллы», составление ответа на
проблемный вопрос со взаимопроверкой, выразительное чтение отрывков,
участие в коллективном диалоге, устное иллюстрирование
|
Текущий
контроль. Научиться понимать смысл произведения и видеть его идейно-
содержательные ос-ти
|
|
|
104
|
23.5
|
А. де
Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча.
Вечные
истины в сказке «Маленький принц».
Афористичность
текста сказки.
|
Изучение
содержания парагра-
фа учебника, л/р
по теме «Композиционные и жанровые признаки философской сказки», работа в
парах (выразительное и инсценированное чтение),
|
Текущий
контроль. Научиться понимать иносказательный подтекст философской сказки,
выразительно читать по ролям
|
|
|
|
|
Повторение – 1 ч.
|
|
|
105
|
26.5
|
Подведение
итогов года.
|
Решение
кроссвордов, участие в конкурсах, викторинах, отчёт о выполнении
самостоятельных учебных проектов. Рекомендация для летнего чтения.
|
Текущий
контроль.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.