II. Мотивация к учебной деятельности
|
-Вы готовы к уроку? А вот какова тема и цели нашего урока, давайте
попробуем сформулировать вместе.
Сейчас, я прошу вас обратить внимание на доску: ФЕРОСРАГИД
- Вы здесь видите АНАГРАММУ
- Попробуйте её расшифровать.
-Итак, тема нашего урока «Гидросфера»
Какую часть планеты занимает
вода?
-Какие части гидросферы
можно увидеть на физической карте?
-Какие виды природных вод
нельзя увидеть на физической карте?
-Какие части гидросферы есть
в нашей местности?
|
Стараются сформулировать название темы и назвать учебные цели.
Цель урока:
Выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями,
полученными на предыдущих уроках по теме
« Гидросфера», обобщить материал.
Отвечают на вопросы.
Ответивший ученик ставит отметку в лист оценки знаний.
|
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Личностные УУД:
-осознание ценности географических знаний, как важнейшего
компонента научной картины мира.
Регулятивные:
умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и
задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике
|
III. Актуализация
обобщение и систематизация знаний
|
Задание № 1 (Слайд 2).
Схема какого процесса изображена на рисунке?
Определить схему круговорота воды в природе, объяснить процессы,
происходящие в нем…
Задание №2. (проверка знания
определений и понятий)
На уроке вопросы, как правило, всегда задает учитель, сегодня попробуем
немного изменить правила.
Мы повторяем тему «Гидросфера». Вспомните основные определения
и понятия темы, попытайтесь сформулировать и задать вопрос по этой теме.
Отвечать будет тот, кто первый поднимет руку. За каждый вопрос и за каждый
ответ – отметка.
Задание № 3. (проверка знания
номенклатуры)
Работа у карты.
Показать объекты Мирового океана
Показать крупнейшие реки мира
Показать крупнейшие озера мира
Задание № 4. (проверка знания
номенклатуры и умения работать с контурной картой).
Учитель задает вопросы
1.
Самое глубокое озеро планеты
2.
Самый большой океан по площади
3.
Самая длинная река в мире
4.
Самое большое по площади озеро
5.
Самый большой остров
6.
Самый широкий пролив
Задание № 5.
( проверка знания объектов и явлений в гидросфере, умения их
объяснять).
Слайды №№ 3 -7
Слайд 3 – айсберг
Слайд 4 - акваланг
Слайд 5 – радуга
Слайд 6 – болото
Слайд 7- облако
Слайд 8 – подземные воды
Задание № 6. (проверка знаний
номенклатуры и умения определять географические координаты)
Вариант 1.
53*с. ш. 77* в.д. (о. Сахалин)
98* с. ш. 80* з. д. (Панамский канал)
69* ю .ш. 70* з. д. (пролив Дрейка)
Вариант 2
19* ю. ш 47* в. д. (О. Мадагаскар)
36*с. ш 6* з. д. (Гибралтарский пролив)
40* с. ш. 50* в. д. (Бенгальский залив)
Задание № 7
Определить географический объект по контуру
Слайды №№ 8-12
Задание № 8
Учитель предлагает угадать слово, используя логический ряд и
пояснить ход рассуждений.
По логическому ряду определить географический
термин (написать задание на доске)
1. Океан, корабль, лёд, гора, опасность
(айсберг)
2. Горы, высота, уступ, грохот (водопад)
3. Ветер, вода, бутылка, письмо (течение).
Задание № 9
Гидросфера имеет огромное значение в жизни Земли и человека.
В ней происходят процессы и явления, которые оказывают огромное влияние на
нашу жизнь. Часть процессов полезна и благоприятна для нас, а часть несет
бедствия и разрушения.
Какие явления в гидросфере благоприятны для человека?
Какие несут бедствия и разрушения?
Какой вывод можно сделать?
«Гидросфера» – это благо или беда?
|
Определяют, какой процесс изображен на схеме, отвечают на
вопросы в рабочем листе. Взаимопроверка.
Формулируют и задают вопросы для повторения основных понятий и
определений по теме «Гидросфера» , например,: «Что такое гидросфера?» и т.д.
На вопросы отвечают уч-ся. Уч-ся, задавшие вопрос и уч-ся ответившие на
вопрос, делают пометку в рабочем листе.
Учащиеся выходят к карте, вопросы задают также учащиеся. Если,
отвечающий у карты не сможет показать объект, то показывает тот, кто задал
вопрос.
Работают с контурной картой. Повторяют правила работы с
контурной картой, подписывают названия географических объектов.
Взаимопроверка работ, один учащийся показывает объекты на карте.
Отметка в лист учета знаний.
Определяют, что изображено на слайде и дают объяснение. Класс может
дополнять и исправлять отвечающего.
Определяют на контурной карте точки с заданными координатами,
подписывают объекты
Работают по вариантам, взаимопроверка
Определяют по контуру географические объекты
Отвечают в листе учета знаний.
Отвечают устно, высказывают свое мнение
|
Познавательные:
Умения вести самостоятельный поиск,
анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение,
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.