Урок "Обобщение по теме "Однородные члены предложения""

20. 01.2020.                                                   8 класс

Урок № 70.

Тема. Обобщение    по теме

«Однородные  члены предложения».

Планируемые результаты:

 Предметные:

1.                                                           Формирование прочных знаний об однородных членах  предложения, об обобщающих словах  при однородных членах  предложения.

2.  Совершенствование умения различать однородные и неоднородные определения.

3. Формирование умения правильно ставить знаки препинания в  предложениях  с  однородными членами.

  4. Составление схем предложений  с  однородными  членами и  с  обобщающими словами при однородных членах.

Метапредметные:

-        умение  находить однородные  члены  предложения и   обобщающие слова в тексте и употреблять их в своей речи;

-                                                умение самостоятельно определять тему и цель своей работы;

-                                                умение оценивать и анализировать собственную деятельность с позиции полученных результатов.

Личностные:

- Совершенствование монологической речи, умения правильно и лаконично излагать свои мысли.

- Развитие  критического  мышления, орфографической  зоркости.

Оборудование  урока: раздаточный материал, экран.

Ход урока.

 1.   Организационый момент. Мотивация  учащихся.                          

- Здравствуйте, ребята! Мы начинаем урок русского языка. Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, поприветствуем их. Надеюсь, что сегодняшний урок будет для вас полезным и интересным, повернитесь друг к другу лицом и пожелайте удачи. В добрый путь!

2.Определение темы урока, постановка задач.

. Отрывок из стихотворения:

                                           Дети рисуют, играют, сидят,

                                           Спорят, смеются, поют, говорят,

                                           Их запятой раздели непременно,

                                           Если это . . . (однородные члены)

- Рассмотрите схемы. Скажите, пожалуйста, к каким пунктуационным правилам они относятся. (Правила пунктуации при однородных членах)

1) [ О, О, О, О ].

3) [ О, а О ]

4) [ и О, и О, и О ].

5) [ То О, то О, то О ]

6) [… не только О, но и О ].

7) [О: О, О, О].

8) [О, О, О - О ]

- Как вы думаете, чему будет посвящён наш сегодняшний урок?

3.  Актуализация знаний

- Действительно, сегодня на уроке обобщим знания  об  однородных членах предложения; будем совершенствовать умения различать однородные и неоднородные  определения;   формировать умения правильно  ставить знаки  препинания в предложениях с однородными членами  и  при обобщающих  словах при однородных членах предложения.

1.                                                           Какие  члены  предложения  называются  однородными?

  (Относятся к одному  и  тому  же слову, отвечают на один и тот  же   вопрос и являются одним членом предложения)

2.                                                           Как  могут  быть связаны однородные члены  предложения?

( С  помощью  сочинительных  союзов  и  бессоюзной   связью, т.е. интонацией  перечисления)

3.                                                           Какие  определения являются  однородными,  а  какие - неоднородными? (Определения  являются  однородными, если  характеризуют  предмет  с  одной  стороны.)

4.                                                           Расскажите  о  правилах  пунктуации  при  однородных  членах, используя  схемы.       

4.Работа по теме урока.

Работа  в  группах.

 1)Разминка «Не верь глазам своим»

Выписать номера предложений, в которых неверно расставлены знаки препинания.

1.На складе были сосновые,  березовые дрова. 2.На складе были сухие ,сосновые дрова. 3.Это была старая, английская бритва. 4.На полках стояли книги английских, французских авторов.5. На лугу росли розовые, синие ,сиреневые цветы. 6.На лугу росли маленькие ,синие цветы. 7.Я получил длинное ,задушевное письмо. 8.Он читал сердечное, задушевное письмо. 9.Мы собирали луговые ,полевые ромашки. 10.В вазе стояли крупные ,луговые ромашки. 11.Стелется мягкая, шелковая трава. 12.Стелется мягкая ,зеленая трава. 13.Зацвели старые ,вишневые сады. 14.Зацвели яблоневые ,вишневые сады.

2) «Закончи таблицу»

- В  левой части  таблицы даны  предложения. В  правой -  нужно начертить схему, соответствующую данному предложению. По окончании работы проверьте ответы по образцу.

1	Радостью,  счастьем , надеждой -  всем  поделись  со  своим  другом.
2	Я  закрыл свою тетрадь  и  вышел  в сад.
3	Друг  говорит  в  глаза  не  только  о  достоинствах,  но  и  о  недостатках  своего  товарища.
4	Далеко  гулы  повторяют  и  рёв,  и  треск , и  шум,  и  гром.
5	Ищи  товарища  лучше  себя,   а   не  хуже.
6	В  людях  мы  особенно  ценим  следующие черты:  ум,   волю , трудолюбие.
7	То  садился  он  на  диван , то  подходил  к  окну,  то  хотел  мыслить.
8	Родные  знакомые  места:  узенькая  речка,  заросшая  тропинка  к  дому,  старый  сад  -  заставили  сердце  биться сильнее.

Физминутка

Упражнение  для глаз. Пальминг

1.                                                            Сядьте прямо, расслабьтесь.

2.                                                           Прикройте глаза таким образом: середина ладони правой руки должна находиться напротив правого глаза, то же самое с левой рукой

3.                                                           Опустите локти на стол.

4.                                                           Тело не должно быть напряжено, и руки, и спина, и шея должны быть расслаблены. Дыхание должно быть спокойным.

5.                                                           Вспомните что-нибудь приятное…

6.                                                           Постепенно приоткройте ладони и только после этого откройте глаза.

3) «Конструирование предложений»

Списать предложения, расставляя знаки препинания. Перестроить предложения так, чтобы они соответствовали указанным схемам.

1.      Все родственники пришли встречать нас моя мама дедушка и бабушка Петина мама  сестры.

[О, О, О, О, О - О ]

2.      Удар солнца в глаза жажда мести неожиданные слова все происшествия смешались в голове Сережи. [О: О, О, О ]

3.      С крутого спуска мальчишки скатывались на всем на лыжах на санках на фанерках и на дырявых тазах. [О, а именно: О, О и О ]

   4) Лингвистическая задача

 Составьте предложение, взяв из данных указанные члены предложения:

Сказуемое из предложения: Уплывает зимний день за горизонт.

Определение из предложения: Кружиться будет белый снег.

Определение из предложения: Бумажный змей являлся одной из забав детворы.

Подлежащее из предложения: Вот так маленький парусный кораблик увидел настоящую воду.

Какое предложение у вас получилось? Выполните синтаксический разбор .

Самопроверка

Уплывает белый бумажный кораблик.

5) Творческое дифференцированное задание.

-Ребята, как вы думаете, с какой целью мы должны употреблять в речи однородные члены? (Чтобы наша речь была более красивой, интересной для собеседника)

-Действительно, говорить и писать так, чтобы слово  не стало мертвым, скучным, блеклым, а обрело “царственность” (“царственное слово”,– писала А. Ахматова), наверное, этому надо учиться всю жизнь, шаг за шагом. И наш урок станет маленькой ступенькой на пути к овладению тайнами хорошей речи.

-Я предлагаю вам творческое задание. А работать вы   будете самостоятельно .

Задание. Переработайте текст, который вам предлагается, так, чтобы он стал ярким, выразительным, эмоциональным, включив в него однородные члены. Те, кто нуждается в помощи, могут обратиться к словам для справок.

На слайде:

Зимний день ярок. Мороз подгоняет прохожих. Снег переливается серебром. Деревья, крыши домов украшены инеем. А зимний вечер приносит ощущение тайны.

Слова для справок: торопит, наряден, сказка, искрится, кусты, колдовство, провода.

– Прочитайте переработанный текст.

(Зимний день и ярок, и наряден. Мороз торопит, подгоняет прохожих. Снег переливается, искрится серебром. Деревья и кусты, крыши домов и провода украшены инеем. А зимний вечер приносит ощущение тайны, сказки и колдовства).

-Р., что изменилось после работы над текстом?

- Благодаря чему? (Однородные члены предложения обогащают нашу речь, делают ее более разнообразной).

- Итак, с какой целью мы выполняли данное упражнение? (Развивали речь, логическое мышление, навыки правописания, пополняли лексический запас.

– Однородные члены, как мы могли убедиться, украшают речь, делают ее экспрессивной. Но надо помнить и о том, что они “источник опасности”, так как при неправильном построении предложений с однородными членами могут быть допущены грамматические ошибки.

6)  «Юный корректор»

Задание. Исправьте грамматические ошибки в предложениях с однородными членами, определите их вид.

1.      Он умён и великодушный.

(Правильно: Он умён и великодушен.

Ошибка: нельзя употреблять в качестве однородных членов полное и краткое прилагательное).

2.      В лодке лежали караси, сазаны, лещи, рыба.

(Правильно: В лодке лежала рыба: караси, сазаны, лещи.

Ошибка: смешение родо- видовых понятий в ряду однородных членов).

3.      Школьники не только наблюдали солнечное затмение, но и приливы воды в океане.

(Правильно: Школьники наблюдали не только солнечное затмение, но и приливы воды в океане.

Ошибка: неправильное употребление двойных союзов).

4.      В чулане было много разной мебели: столы, шкафы, стулья.

(Правильно: В чулане было много разной мебели: столов, шкафов, стульев.

Ошибка: все однородные члены должны стоять в том же падеже, в котором стоит обобщающее слово.)

5.      Я люблю футбол, баскетбол и кататься на лыжах.

(Правильно: Я люблю футбол, баскетбол и катание на лыжах.

Ошибка: нельзя объединять как однородные члены имя существительное и инфинитив).

-Р., с какой целью мы выполняли данное задание? (С целью предупреждения грамматических ошибок в устной и письменной речи)

7)Тестирование

1. Укажите предложение, в котором перед союзом и ставится запятая (знаки препинания  не  расставлены):

а) С улицы раздались крики и гул машин.

б) Рожь густая, рослая темнеет и волнуется вдали.

в) Радостно было на небе и на земле и в сердце человека.

г) Погода была пасмурная и дождливая.

2. Укажите предложение с обобщающим словом при однородных членах (знаки препинания  не  расставлены):

а) Скворцы синицы воробьи, живущие в наших садах, поедают вредных насекомых.

б) И видишь ты синий свод неба да солнце да лес.

в) Я стал посещать музеи и галереи и читать книги.

г) Далёкие гулы повторяют и рёв и треск и шум и гром все звуки моря.

3. Укажите предложение с неоднородными определениями (знаки препинания  не  расставлены):

а) На дворе стояла совершенно чёрная непроницаемая ночь.

б) Давно – давно закат, чуть млея, чуть горя, померк над сонными весенними полями.

в) Всё было завешено зыбкой бесформенной пеленой.

г) Тянет гарью сухой от костра распалённого жаркого.

4. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую (знаки препинания  не  расставлены).

а) Из листового металла делают корпуса машин  и приборов и  посуду.

б) Жестянщики должны знать устройство различных станков и приспособлений для обработки листового металла и уметь работать на них.

в) Мы долго не ложились спать и любовались то небом то морем.

г) Столярный клей выпускают в виде зерен или твердых плиток с блестящей поверхностью.

5.Итог  урока.

Игра «Согласен – не согласен».   

Верно или неверно утверждение, представленное на слайде? Да или нет?

1.      Однородные члены отвечают на один и тот же вопрос. Да

2.      Однородные члены соединяются только союзами. нет

3.      Однородные члены относятся к одному и тому же слову в предложении. Да

4.      Союз да всегда соединительный. нет

5.      Обобщающее слово является тем же членом предложения, что и однородные члены. Да

6.      Перед противительным союзом всегда ставится запятая. Да

7.      В предложении На поляне росли большие красные маки есть однородные определения. нет

Оцените свои знания по данному вопросу знаком «+» или «-»

                                               Итог моей   работы

Тема	«+» или «-»
Хорошо знаю признаки однородных членов предложения
Могу начертить схему предложения с однородными членами
Знаю группы сочинительных союзов
Безошибочно ставлю знаки препинания в предложениях с обобщающим словом
Могу отличить однородные  и  неоднородные   определения.

 6. Рефлексия.  

Урок	Я  на  уроке	Итог
1. Интересно	1. Работал	1. Уверен в своих  знаниях.
2. Скучно	2. Устал	2. Нужно повторить некоторые правила.
3. Безразлично	3. Помогал  другим.	3. Понял, что плохо усвоил тему.

7.Д.З.

Спасибо за урок!