Урок "Обстоятельство как второстепенный член предложения"

Тема: Обстоятельство как второстепенный член предложения.

Цель урока: формирование умения находить и характеризовать обстоятельство и способы его выражения.

Задачи:

1.  сформировать у учащихся представление о видах обстоятельств по значению; научить выделять обстоятельства в предложениях и определять их вид по значению; использовать обстоятельства для придания речи точности, ясности, выразительности.

2. развивать самостоятельность мышления учащихся, а также их творческие способности;

3. воспитывать самостоятельно мыслящую личность, обогащать эстетический опыт, развивать чувство прекрасного.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы и методы: самостоятельная работа в группах, работа с учебником, индивидуальная работа; частично поисковый метод, анализ языкового материала, выступление-представление по теме урока, творческая работа.

Оборудование: оформленная доска, карточки для самостоятельной работы в группах и индивидуальной работы, музыкальное сопровождение.

Планируемые результаты:

Личностные: обеспечить условия для проявления творчества при выполнении задания, обеспечить условия для определения потребности в освоении учебной темы.

Метапредметные:

Познавательные – обеспечить условия для формирования умений определять значение и смысл термина, анализировать информацию, предъявлять информацию в различных языковых формах, создавать творческий продукт.

Коммуникативные – обеспечить условия для формирования адекватно отвечать на поставленный вопрос, работать в группе, развивать монологическую и диалогическую формы речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка и современными средствами коммуникации.

Регулятивные – обеспечить условия для формирования умений оценивать собственные возможности для выполнения задания, контролировать выполнение результата, оценивать результат деятельности и планировать дальнейшее своё развитие.

Предметные – обеспечить условия для усвоения темы «Обстоятельство как второстепенный член предложения», умения  выделять обстоятельства в предложениях и определять их вид по значению; использовать обстоятельства для придания речи точности, ясности, выразительности.

Не бывает обстоятельств столь несчастных, чтобы умный человек не мог извлечь из них какую-нибудь выгоду, но не бывает и столь счастливых, чтобы безрассудный не мог обратить их против себя.
Франсуа де Ларошфуко

№	Этап	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1	Организационный момент. 2 мин.	Нацеливает на самостоятельную фиксацию успешности во время урока.  Выделите ключевые слова и скажите, что, по-вашему, хотел сказать автор высказывания? Я предлагаю вам прочесть эти слова буквально, и применить их к нашему уроку. Запишите число. Сегодня 9 декабря.	Читают выразительно эпиграф, делают выводы. Запись числа в тетради.
2	Актуализация опорных знаний. 7 мин	1.     Итак, проверим вашу готовность. Заполним схему на доске. 2. Синтаксическая разминка (карточка №1). Закончите правильно предложения: 1.     Особый вид определения, выраженный существительным, – … 2.     В двусоставном предложении основа состоит из… 3.     Главный член предложения, отвечающий на вопрос “что есть такое?”, – … 4.     Существительное в именительном падеже может быть подлежащим, приложением и … 5.     В предложении В классе тихо, слово “тихо” – … 6.     Член предложения, отвечающий на вопрос “чей?”, – … 7.     Определение, связанное с существительным по способу управления или примыкания, – … 8.     Член предложения, поясняющий, при каких обстоятельствах совершается действие, – …	Заполняют схему. Устно отвечают по очереди на вопросы. Выполняют работу прямо на карточках.
3.	Целеполагание. Определение темы урока, плана урока. 1,5 мин.	Направляет деятельность: -Подготовьте выразительное чтение этого стихотворения (карточка № 2) - Какие чувства вы пытались передать? - Определите, какой член предложения выделен в стихотворениях. -Над каким же второстепенным членом предложения мы будем сегодня работать? -Какие задачи и цель мы поставим перед собой, рассматривая обстоятельство?  -- В таблице на карточках № 3  заключены данные об обстоятельстве, исходя из неё, сформулируйте тему, цель и план изучения данной темы.	Стихотворение. (Чтение про себя). Составление плана изучения темы: Тема: Обстоятельство как второстепенный член предложения. Цель: какова роль обстоятельств в тексте. Задачи: ·        определение ·        обстоятельства, ·        к каким членам предложения чаще всего относится? ·        где располагается в предложении? ·        какими частями речи выражается? ·        виды обстоятельств?
	Изучение новой темы парная работа	1.     Чтение  учебного материала с. 147. Работа с теоретическим материалом. 2.     Опрос по таблице (карточка №3). На какие вопросы вы не нашли ответы? Нужно ответить на них при выполнении упражнений.	Заполнение таблицы. Ответы
	Первичное закрепление	Закрепить первичное умение: находить обстоятельства. Определять их вид. Выпишите обстоятельства из первого стихотворения. (карточка № 1)Определите их вид по вопросу и чем выражены.	Выполнение упражнения. Самопроверка.
	Закрепление. Групповая работа по тексту	Работа с текстами. Тексты стихотворений разные. (карточка №4). Задания: 1. Подготовить выразительное чтение, определить все обстоятельства. 1.     Группа: определить вид 2.     Группа: способ выражения 3.     Группа: От каких слов зависят обстоятельства.	Готовят выступление. Один ученик отвечает.
	Творческая работа	Карточка №5 Задание: 1г. Вставить обстоятельства по вопросу.  2 г. Вставить, пользуясь словами для справок. 3.г. Составить текст, распространив его всеми второстепенными членами. Ответ на проблемный вопрос: какова роль обстоятельств?	Выступления групп. 2, 3 Ответы.  Обстоятельства делают текст понятнее, образнее.
	Анализ работы Саморефлексия Оценивание.	Анализ итогов. – Что такое обстоятельство? – Чем оно может быть выражено? – Какова роль обстоятельств в тексте? – Какое задание показалось интересным на уроке? – Какое задание показалось достаточно простым?	Отвечают на поставленные вопросы Оценивают свою деятельность по вопросам.
	Домашняя работа	На доске &23, с. 147-149. Выполните тест 3 группа: подобрать стихи с обстоятельствами, определить их вид, способ выражения.	Запись домашнего задания.

Приложение

Карточка №1

Закончите правильно предложения:

1.     Особый вид определения, выраженный существительным, – …

2.     В двусоставном предложении основа состоит из…

3.     Главный член предложения, отвечающий на вопрос “что есть такое?”, – …

4.     Существительное в именительном падеже может быть подлежащим, приложением и …

5.     В предложении В классе тихо, слово “тихо” – …

6.     Член предложения, отвечающий на вопрос “чей?”, – …

7.     Определение, связанное с существительным по способу управления или примыкания, – …

8.     Член предложения, поясняющий, при каких обстоятельствах совершается действие, – …

Карточка № 2

Утес

Ночевала тучка золотая
На груди утеса-великана;
Утром в путь она умчалась рано,
По лазури весело играя;

Но остался влажный след в морщине
Старого утеса. Одиноко
Он стоит, задумался глубоко,
И тихонько плачет он в пустыне.

(М.Ю. Лермонтов).

Карточка № 3

Вопрос	Оценка(о-5 баллов)
Какова роль обстоятельств
На какие вопросы отвечает обстоятельство
К каким членам предложения чаще всего относятся обстоятельства?
Какими частями речи выражается?
Виды обстоятельств

Карточка №4

1.     Группа: подготовьте выразительное чтение стихотворения.  Выпишите в тетради  из текста обстоятельства, определите их вид.

Сделайте вывод, каких обстоятельств  больше всего.

И пусть бывает в жизни нелегко,

И не всегда судьба тебе послушна,

Живи красиво, вольно, широко,

Люби людей — светло и простодушно.

Ищи свою дорогу с малых лет,

Уверенно вперед иди сквозь годы,

Оставь на этой лучшей из планет

Свой яркий след, свои живые всходы.

(С. Островой)

2.     Группа: выпишите обстоятельства и определите, какими частями речи они выражены.

На севере диком стоит одиноко...

На севере диком стоит одиноко

На голой вершине сосна,

И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим

Одета, как ризой, она.

И снится ей все, что в пустыне далекой,

В том крае, где солнца восход,

Одна и грустна на утесе горючем

Прекрасная пальма растет.

(М. Ю. Лермонтов)

3 Группа: подготовьте выразительное чтение стихотворения.  Выпишите в тетради  из текста обстоятельства вместе со словами, от которых они зависят.

Сделайте вывод, от каких слов они зависят?

И скучно и грустно

И скучно и грустно, и некому руку подать

В минуту душевной невзгоды...

Желанья!.. что пользы напрасно и вечно желать?..

А годы проходят - все лучшие годы!

Любить... но кого же?.. на время - не стоит труда,

А вечно любить невозможно.

В себя ли заглянешь? - там прошлого нет и следа:

И радость, и муки, и всё там ничтожно...

Что страсти? - ведь рано иль поздно их сладкий недуг

Исчезнет при слове рассудка;

И жизнь, как посмотришь с холодным вниманьем вокруг -

Такая пустая и глупая шутка...

(М. Ю. Лермонтов)

Карточка №5

Конструирование текста.

Добавьте в предложения обстоятельства, употребив нужную часть речи. (Работа в парах).

1) Утром …(существительное с предлогом, обстоятельство места) появились орлы.
2) …(деепричастный оборот, обстоятельство образа действия), они поднялись с земли.
3) Орлы начали …(наречие, обстоятельство образа действия) выписывать в раздольном поднебесье огромные круги.
4) …(существительное с предлогом, обстоятельство времени) они попарно опустились на землю.
5) Одна пара, …(деепричастие, обстоятельство образа действия), шумно снизились на проталине.
6) Крупные и красивые птицы некоторое время зорко, …(сравнительный оборот, обстоятельство образа действия), осматривались вокруг.
7) …(деепричастие, обстоятельство образа действия), орлы вышли на открытое место.
(Для справок: успокоясь, немного отдохнув, стремительно, припоздав, в степи, под вечер, словно дозорные).

– Можно ли назвать данные предложения текстом? Докажите.

– Какова роль обстоятельств в данном тексте?