Урок "Однородные члены предложения 5-6 класс"

Анкета – заявка

на участие в районном конкурсе профессионального мастерства педагогов

«Мой лучший урок»

по второму направлению «Гуманитарное»

1. Ф.И.О. автора Лаптева Ольга Анатольевна

2. Год, месяц, день рождения 1974 год 27 ноября

3. Место работы Муниципальное казённое образовательное учреждение школа – интернат среднего (полного) общего образования №16 г. Болотного Болотнинского района Новосибирской области

тел. 21-338, e-mail laptevolg @ mail.ru

4. Должность – учитель русского языка и литературы

5. Педагогический стаж работы – 14 лет

6. Преподаваемый предмет – русский язык

7. Класс проведения урока – 5 «Б» класс

8. Тема урока «Однородные члены предложения»

Директор школы – интерната №16/ / Захаров В.А.

13.03.2014 г.

Пояснительная записка

Автор урока

Лаптева Ольга Анатольевна

Должность

Учитель русского языка и литературы

Образовательное учреждение

Муниципальное казённое образовательное учреждение школа – интернат среднего (полного) общего образования №16 г. Болотного Болотнинского района Новосибирской области

Название

Однородные члены предложения

Тип

Интегрированный урок-путешествие. Закрепление изученного материала

Класс

5 класс. В классе 25 человек. Ребята по данному предмету имеют средний уровень знаний. Включение в учебный процесс уроков, проводимых в нестандартной форме для учащихся данного класса, позволяет им с интересом получать новые знания и отрабатывать на практике полученные знания.

Учебный предмет

Место урока в теме

Русский язык

Раздел 11, урок 58.

Название учебного пособия

Львова С.И. Русский язык 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 3ч. – М.: Мнемозина, 2012

Методы

Словесные, частично-поисковые, проблемные, игровые, практические, объяснительно – иллюстративные, репродуктивные

Техническое оснащение

Мультимедийный проектор, компьютер, экран.

Технологии

Компьютерные, здоровьесберегающие, элементы критического мышления технологии проблемного обучения

Цель,

задачи урока

Цель: формировать представление о синтаксических конструкциях, осложняющих простое предложение.

Задачи:

Образовательные: обобщение сведений об однородных членах предложения; закрепление навыков постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами;

Развивающие: развитие умения опознавать однородные члены (ряды однородных членов), соблюдение перечислительной интонации в предложениях с однородными членами, составление схем предложений с однородными членами;

Воспитательные: воспитание любви к родному языку, любви к родному краю, к природе.

Планируемые результаты обучения

Научиться определять условия осложнения простого предложения с однородными членами

Формирование УУД

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения с однородными членами

Краткое описание работы

(на каком этапе предполагается применение, форма использования: индивид, групповая и другое)

1 презентация используется на этапе создания проблемной ситуации

2 презентация

1 слайд презентации используется на этапе определения темы урока.

Со 2 по 9 слайд на этапе актуализации знаний

2 слайд - фронтальная работа, какие члены предложения называются главными?

3 слайд - фронтальная работа, какие члены предложения называются второстепенными?

4 слайд - фронтальная работа, какие члены предложения называются однородными?

5-6 слайд - фронтальная работа, какие члены предложения могут быть однородными?

7 слайд - фронтальная работа, какие члены предложения могут быть однородными?

8 слайд - фронтальная работа, какие знаки препинания ставятся между однородными членами, связанными только интонацией?

9 слайд - фронтальная работа, какие знаки препинания ставятся между однородными членами, связанными союзом И?

10 слайд – физминутка

11-13 слайды – работа с текстом на этапе обобщение изученного материала

14 слайд – самостоятельная работа и взаимопроверка

15 слайд - рефлексия, индивидуальные высказывания учеников с опорой на текст слайда. Позитивная оценка работы детей на уроке.

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 1 слайд

  Однородные члены предложения Учитель русского языка и литературы Лаптева Ольга Анатольевна

• 2 слайд

  Какие члены предложения называются главными? Река Обь - крупнейшая река в мире. Подлежащее Сказуемое

• 3 слайд

  Какие члены предложения называются второстепенными? Верхний участок бассейна расположен в горах Дополнение Определение Обстоятельство

• 4 слайд

  Какие члены предложения называются однородными? Обь образуется от слияния рек Бии и Катуни Однородными называются члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же слову и являются одним и тем же членом предложения.

• 5 слайд

  Какие члены предложения могут быть однородными? Бийск, Томск, Барнаул, Новосибирск являются основными пристанями Оби. Средний участок начинается от устья Томи и заканчивается вместе впадения в Обь притока Иртыш.

• 6 слайд

  Глубина Оби составляет четыре- восемь метров Обь богата своим животным, водным и растительным миром. Обь в нижнем течении богата рыбой сиговых пород: сига, тугуна, омуля, муксуна, пеляди, нельмы.

• 7 слайд

  Какие знаки препинания ставятся между однородными членами, связанными только интонацией? Реки Обь Иртыш выполняют функции водной магистрали, на берегах которой сосредоточено население трех стран Китая Казахстана России.

• 8 слайд

  Какие знаки препинания ставятся между однородными членами, связанными союзом И? Обь даёт жизнь таким городам как Колпашево и Нижневартовск, Сургут и Нефтеюганск. Есть в реке и щука и налим и плотва и окунь и елец и карась.

• 9 слайд

  Физминутка На зарядку солнышко поднимает нас.     Поднимаем руки мы по команде «раз», А над ними весело шелестит листва. Опускаем руки мы по команде «два». Пошагать придётся нам – выше голова! Мы шагаем весело в ногу «раз» и «два». Наблюдай за птичками, головой верти. Вот зарядка кончилась. Сядь и отдохни.

• 10 слайд

  Работа с текстом Река Обь является одной из крупнейших рек не только России но и всего мира. Течёт она с юга на север по Западной Сибири практически параллельно самой великой русской реке Енисею. Впадает могучий поток на севере в Карское море. В длину река Обь равна 3650 км. Речная же система реки Обь занимает по протяжённости 7 место в мире и 2 в России.

• 11 слайд

  Для русла характерны протоки многочисленные острова а также перекаты. Обь течет среди лесов болот тайги гор. Долина ее становится широкой плоской; пойма расширяется до 20-30 км, а русло местами дробится, образуя сложную сеть рукавов и проток. Здесь в реку впадают многочисленные притоки: Чулым Кеть Парабель Васюган Тым Вах Юган.

• 12 слайд

  Бассейн реки богат полезными ископаемыми. Здесь сосредоточены богатейшие запасы газа нефти и угля. Учитывая болотистую местность, запасы торфа составляют 70% от всех запасов страны. Река Обь богата рыбой. Из них не менее 50 видов являются промысловыми. В могучих речных водах обычны осётр нельма стерлядь сиг муксун. Есть щука налим плотва окунь елец карась. Всё это богатство является достоянием государства.

• 13 слайд

  Без этой реки транспортировка необходимого для экономики сырья представляло бы огромную проблему. Хозяйственное использование Оби включает в гидроэнергетику рыболовство водоснабжение и судоходство. Мы не можем представить себе жизнь без этой реки.

• 14 слайд

• 15 слайд

  Продолжите предложение На уроке я понял, что… На уроке я радовался, потому что… На уроке я злилась, потому что…  Я могу похвалить себя за…

• 16 слайд

  Домашняя работа Напишите сочинение-миниатюру «Великая Обь» или сочините свое стихотворение об этой реке, используя предложения с однородными членами.

• 17 слайд

Рецензия

на урок русского языка по теме: «Однородные члены предложения», проведённого в 5 «Б» классе Муниципального казённого образовательного учреждения школы – интерната среднего (полного) общего образования №16 г. Болотного Болотнинского района Новосибирской области учителем первой квалификационной категории Лаптевой Ольгой Анатольевной.

Лаптева Ольга Анатольевна, учитель русского языка и литературы, реализует образовательный процесс по введению ФГОС в 5 «Б» классе МКОУ школе – интернате №16 по УМК С.И Львовой. 4 марта 2014 года был проведён интегрированный урок (русский язык + краеведение + география)на тему: «Однородные члены предложения». Содержание урока было направлено на закрепление полученных знаний, обобщение сведений об однородных членах предложения; закрепление навыков постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами; развитие умения опознавать однородные члены (ряды однородных членов), соблюдение перечислительной интонации в предложениях с однородными членами.

Учитель показал, как осуществляется системно - деятельностный подход к обучению, который предполагает:

• наличие у детей познавательного мотива и конкретной учебной цели;

• выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний;

• выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять полученные знания;

• формирование у школьников умения контролировать свои действия;

• включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.

Продемонстрирован инновационный подход в обучении. Учитель направила свои усилия на создание особого пространства учебной деятельности, в котором ученик превращается в активного деятеля на уроке. Урок продемонстрировал методическую систему, основанную на принципах гуманизации и демократизации учебного процесса. Он был ориентирован на формирование коммуникативной и социальной компетенций.

Организация самостоятельной учебной и творческой деятельности учащихся во время урока отслеживается на этапе применения полученных знаний.

Учащиеся на каждом этапе урока сами оценивали свою работу. На уроке совершенствовались знания и умения, полученные в процессе изучения темы с применением современных информационно – коммуникационных технологий, которые дали возможность построить урок логично, научно.

Результаты урока:

1. В процессе решения проблемной ситуации учащиеся сами сформулировали тему урока.

2. Учащиеся на более высоком уровне научились выявлять ряды однородных членов..

3. Эффективно выполнялась парная, групповая, дифференцированная работа на уроке.

4. На уроке присутствовала атмосфера комфорта как для учащихся так и для учителя.

5. Предложенный план урока выполнен, все задачи реализованы.

Руководитель МО учителей гуманитарного цикла / / Л.В. Карпова

Директор школы – интерната №16 / / В.А. Захаров

Самоанализ урока в 5 «Б» классе, проведённого учителем русского языка и литературы Лаптевой О.А. по теме

«Однородные члены предложения»

Цель: формировать представление о синтаксических конструкциях, осложняющих простое предложение.

Задачи:

• Образовательные: обобщение сведений об однородных членах предложения; закрепление навыков постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами;

• Развивающие: развитие умения опознавать однородные члены (ряды однородных членов), соблюдение перечислительной интонации в предложениях с однородными членами.

• Воспитательные: воспитание любви к родному языку, любви к родному краю, к природе.

Тип урока: урок закрепление

Для решения образовательных задач учащимся были предложены задания разных уровней. На каждом этапе урока были продуманы методы обучения и формы организации познавательной деятельности.

Структура урока обобщения и систематизации знаний была выдержана в соответствии с методическими требованиями. Главный этап урока обобщения и систематизации знаний - практическая деятельность учащихся по переводу своих знаний от усвоения отдельных фактов, понятий к их обобщению в целостную систему знаний. Именно на этот этап была отведена большая часть времени. Так как во время обобщающей деятельности на уроке необходим дидактический материал, он был тщательно подобран при подготовке к уроку. Метод обучения, использованный на уроке, частично-поисковый.

Частично-поисковый, потому что на уроке знания не предлагались учащимся в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно, учащиеся под руководством учителя самостоятельно рассуждали, решали возникающие познавательные задачи, анализировали, обобщали, делали выводы, тем самым формировали осознанные прочные знания. Преобладал творческий характер познавательной деятельности.

На уроке использовались компьютерные технологии для повышения качества образования учащихся. Через проектор выводились на экран различные виды самостоятельных работ. Все это позволяло ускорить темп работы учащихся на уроке, чтобы как можно больше и качественнее выполнить заданий на уроке. Знания, полученные на уроке, проверены работой с текстом и выполнение кроссворда, проведена взаимопроверка.

Темп работы был несколько ускоренный, но учащиеся привыкли к нему. Создан нужный для работы психологический микроклимат, характер общения с учащимися доброжелательный. Работоспособность детей на уроке достигалась за счет смены деятельности и использования новых средств обучения.

1. В процессе решения проблемной ситуации учащиеся сами сформулировали тему урока.

2. Учащиеся на более высоком уровне научились выявлять ряды однородных членов..

3. Эффективно выполнялась парная, групповая, дифференцированная работа на уроке.

4. На уроке присутствовала атмосфера комфорта как для учащихся так и для учителя.

5. Предложенный план урока выполнен, все задачи реализованы

6. Оценки выставлены

Муниципальное казённое образовательное учреждение школа - интернат среднего (полного) общего образования № 16 города Болотного Болотнинского района Новосибирской области

Районный конкурс профессионального мастерства педагогов

«Мой лучший урок»

Направление гуманитарное

Тема урока:

«Однородные члены предложения»

Автор:

Лаптева Ольга Анатольевна,

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

Контактный телефон:

8 – 923 – 159 – 58 - 62

Болотное 2014г.

Интегрированный урок (русский язык + краеведение + география)

Тема: «Однородные члены предложения»

Цель: формировать представление о синтаксических конструкциях, осложняющих простое предложение.

Задачи:

• Образовательные: обобщение сведений об однородных членах предложения; закрепление навыков постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами;

• Развивающие: развитие умения опознавать однородные члены (ряды однородных членов), соблюдение перечислительной интонации в предложениях с однородными членами.

• Воспитательные: воспитание любви к родному языку, любви к родному краю, к природе.

Тип урока: урок закрепление

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, учебники, тетради, конверты с заданиями

Ход урока

1. Организационный момент

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Всё ли на месте? Всё ли в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Есть у нас девиз такой:

Всё, что надо под рукой!

2. Психологический настрой на работу.

- Здравствуйте, ребята. Рада вас всех видеть. Нас ждет сегодня интереснейший материал и путешествие по нашим бескрайним просторам. Мы с Вами в этом году отмечаем 90- летию Болотнинского района. Любовь к родному краю складывается из многих черточек, и одна из таких – это любовь к родной природе, её богатствам.

Ученик:

Я детства милые мгновенья,
Лелею, в памяти храня,
Когда на ласковых коленях
Качала нянька Обь меня.

Учитель: Сегодня мы с Вами поговорим о Великой реке Обь.

3. Создание проблемной ситуации.

(Учитель показывает презентацию, приложение №1, на которой появляются один за другим виды Оби)

Ученик 1:

Великая жемчужина России,
Ты родилась в слиянии Алтайских рек.
В тебе Катуни бирюзовой сила,
В тебе Миров Далёких негасимый свет

Ученик 2:

Жемчужина моей родной России,
Тебе я в пояс низко поклонюсь.
Ты родилась и разливаешься в Сибири,
Питая красотой и силой Землю, и Святую Русь.

Учитель: Ребята, все вы видели и бывали на берегах Великой русской реки Обь. Это огромная по протяжённости, красоте река. А что вы бы сказали об этой реке? (Предполагаемые ответы учеников)

4. Актуализация опорных знаний.

Учитель: Вспомните, Ксения сказала: «Обь большая и красивая». Скажите, чем примечательно это предложение?

Ученик: В нём есть однородные члены предложения

Учитель: Так какова же тема нашего урока?

Ученики: Однородные члены предложения.

Учитель: Да Вы правы. После урока каждый из вас хорошо будет знать признаки однородных членов предложения, будет уметь находить однородные члены предложения, определять их синтаксическую роль, составлять схемы предложений с однородными членами. Но не только эта тема будет занимать нас, весь урок мы также будем говорить об Оби. Кому, как не нам, жителям Сибири, нужно знать о ней, говорить о ней, любить её.

Работа с презентацией «Однородные члены предложения (Приложение 2) в презентации повторяем члены предложения, виды однородных членов, делаем вывод, какие однородные члены могут быть, повторяем знаки препинания при однородных членах.

1 слайд – тема урока

2 слайд - какие члены предложения называются главными?

- Ребята, давайте вспомним, какие члены предложения называются главными? (подлежащее и сказуемое)

- Давайте выделим грамматическую основу предложения

• Река Обь – крупнейшая река в мире.

- Молодцы, продолжаем нашу работу.

3 слайд - какие члены предложения называются второстепенными?

- Ребята, давайте вспомним, какие члены предложения называются второстепенными? (Дополнение, определение, обстоятельство)

- Давайте рассмотрим на примерах каждый второстепенный член предложения

• Верхний участок бассейна расположен в горах.

- Замечательно поработали, ребята, продолжим нашу работу

4 слайд - какие члены предложения называются однородными?

- И так, вспомним с Вами, а что такое однородные члены предложения?

• Обь образуется от слияния рек Бии и Катуни

(Однородными называются члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же слову и являются одним и тем же членом предложения).

5-6 слайд - какие члены предложения могут быть однородными?

- Давайте рассмотрим, какие члены могут быть однородными.

• Бийск, Томск, Барнаул, Новосибирск являются основными пристанями Оби.

• Средний участок начинается от устья Томи и заканчивается вместе впадения в Обь притока Иртыш.

• Глубина Оби составляет четыре - восемь метров

• Обь богата своим животным, водным и растительным миром.

• Обь в нижнем течении богата рыбой сиговых пород: сига, тугуна, омуля, муксуна, пеляди, нельмы.

7 слайд - какие члены предложения могут быть однородными?

- Итак, ребята, давайте сделаем выводы. Какие члены предложения могут быть однородными? (Однородными могут быть как главные члены предложения, так и второстепенные).

- Вы замечательно справились с заданием, но мы не будем останавливаться на достигнутом и продолжим нашу работу.

8 слайд - какие знаки препинания ставятся между однородными членами, связанными только интонацией?

- Давайте вспомним, какие знаки препинания ставятся между однородными членами, связанными только интонацией? (Запятая, и произносятся однородные члены с перечислительной интонацией).

- Правильно, молодцы, давайте найдём такие знаки препинания в следующем предложении:

• Реки Обь, Иртыш выполняют функции водной магистрали, на берегах которой сосредоточено население трех стран Китая, Казахстана, России.

- Какие вы молодцы. Продолжим работу, а какие знаки препинания ставятся между однородными членами, связанными союзом И? (Если это одиночный союз, то запятая не ставится, а если повторяющийся, то перед первым и не ставится, а перед остальными ставится).

9 слайд - какие знаки препинания ставятся между однородными членами, связанными союзом И?

- Давайте разберём это на примерах:

• Обь даёт жизнь таким городам как Колпашево и Нижневартовск, Сургут и Нефтеюганск.

• Есть в реке и щука, и налим, и плотва, и окунь, и елец, и карась.

- Ребята, оцените свою работу на первом уровне. (Детям выдаются карточки-лесенки).

- Вы отлично справились с заданием. Пришло время немного отдохнуть

5. Физминутка (Слайд 10)

- Замечательно отдохнули, давайте с новыми силами продолжим наш урок. Я предлагаю Вам текст о нашей Великой реке, а Вы должны найти и выписать предложения с однородными членами, подчеркнуть их, и если необходимо расставить знаки препинания.

6. Обобщение изученного материала.

6.1 Работа с текстом (слайды10 -13)

Читаю, воспроизведенный на слайдах текст, даю задания. Класс работает одновременно, находя однородные члены, расставляя знаки препинания и объясняя их постановку. Тексты находятся на партах учеников (Приложение3)

Река Обь является одной из крупнейших рек не только России, но и всего мира. Течёт она с юга на север по Западной Сибири практически параллельно самой великой русской реке Енисею. Впадает могучий поток на севере в Карское море. В длину река Обь равна 3650 км. Речная же система реки Обь занимает по протяжённости 7 место в мире и 2 в России.

Для русла характерны протоки, многочисленные острова, а также перекаты. Обь течет среди лесов, болот, тайги, гор. Долина ее становится широкой, плоской; пойма расширяется до 20-30 км, а русло местами дробится, образуя сложную сеть рукавов и проток. Здесь в реку впадают многочисленные притоки: Чулым, Кеть, Парабель, Васюган, Тым, Вах, Юган.

Бассейн реки богат полезными ископаемыми. Здесь сосредоточены богатейшие запасы газа, нефти и угля. Учитывая болотистую местность, запасы торфа составляют 70% от всех запасов страны. Река Обь богата рыбой. Из них не менее 50 видов являются промысловыми. В могучих речных водах обычны осётр, нельма, стерлядь, сиг, муксун. Есть щука, налим, плотва, окунь, елец, карась. Всё это богатство является достоянием государства.

Без этой реки транспортировка необходимого для экономики сырья представляло бы огромную проблему. Хозяйственное использование Оби включает в гидроэнергетику, рыболовство, водоснабжение и судоходство. Мы не можем представить себе жизнь без этой реки.

6.2 Самостоятельная работа с кроссвордом «Лингвистические термины» (приложение 4) Слайд 14

6.3 Взаимопроверка

7. Рефлексия. (Слайд15)

-Ребята, наше путешествие по реке Обь подходит к концу, и я хотела бы, чтобы Вы оценили свою работу и работу ваших одноклассников. (Идёт обсуждение и выставление оценок)

- А теперь продолжите предложение.

На уроке я понял, что…
На уроке я радовался, потому что…
На уроке я злилась, потому что… 
Я могу похвалить себя за…

8. Итог урока

- Дорогие ребята, наше путешествие подошло к концу. Благодарю всех членов нашего дружного коллектива. Надеюсь, наше путешествие принёс вам массу приятных ощущений и пополнит Ваш багаж знаний.

9. Домашнее задание (Слайд 16)

А домашнее задание будет следующим: напишите сочинение-миниатюру «Великая Обь» или сочините свое стихотворение об этой реке, используя предложения с однородными членами.

Приложение 3

Река Обь является одной из крупнейших рек не только России но и всего мира. Течёт она с юга на север по Западной Сибири практически параллельно самой великой русской реке Енисею. Впадает могучий поток на севере в Карское море. В длину река Обь равна 3650 км. Речная же система реки Обь занимает по протяжённости 7 место в мире и 2 в России.

Для русла характерны протоки, многочисленные острова, а также перекаты. Обь течет среди лесов болот тайги гор. Долина ее становится широкой плоской; пойма расширяется до 20-30 км, а русло местами дробится, образуя сложную сеть рукавов и проток. Здесь в реку впадают многочисленные притоки: Чулым Кеть Парабель Васюган Тым Вах Юган.

Бассейн реки богат полезными ископаемыми. Здесь сосредоточены богатейшие запасы газа нефти и угля. Учитывая болотистую местность, запасы торфа составляют 70% от всех запасов страны. Река Обь богата рыбой. Из них не менее 50 видов являются промысловыми. В могучих речных водах обычны осётр нельма стерлядь сиг муксун. Есть щука налим плотва окунь елец карась. Всё это богатство является достоянием государства.

Без этой реки транспортировка необходимого для экономики сырья представляло бы огромную проблему. Хозяйственное использование Оби включает в гидроэнергетику рыболовство водоснабжение и судоходство. Мы не можем представить себе жизнь без этой реки.

Приложение 4