Урок окружающего мира 2 класс. Тема: «Если хочешь быть здоров»

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Урок окружающего мира 2 класс УМК «Школа России» Учитель начальных классов: Седельникова И.Л. Тема: «Если хочешь быть здоров» Тип урока: открытие новых знаний Дидактическая цель:  формировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; познакомить с правилами, помогающими сохранить здоровье на долгие годы; формировать умение анализировать условия, необходимые для укрепления  здоровья; активизировать знания обучающихся о здоровом образе жизни; развивать умение работать с текстом,  внимание, мышление, память, речь; прививать любовь к учёбе. УУД 1. Личностные: -принятие и освоение социальной роли обучающегося; наличие мотивации к учебной деятельности; -развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умения аргументировать свою точку зрения, внимания, памяти, логического мышления; -проявление самостоятельности, личной ответственности; оценка жизненных ситуаций,  поступков людей,  правил, помогающих сохранить здоровье на долгие годы 2.Регулятивные: -прогнозировать результат и уровень усвоения знаний; контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что предстоит усвоить, - самостоятельно организовывать свое рабочее место; -определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; -соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; - оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении; способность к саморегуляции. 3.Познавательные: -формулировать тему урока, познавательную цель; -учиться основам  здорового образа жизни; определять  условия, необходимые для сохранения и укрепления  здоровья;  -осуществлять актуализацию личного жизненного опыта; -осуществлять анализ информации с выделением существенных и несущественных признаков; -осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;  строить логическую цепочку рассуждений, анализировать, сравнивать, делать выводы; -отвечать на вопросы учителя, самим задавать вопросы одноклассникам, находить нужную информацию в учебнике; -контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. 4.Коммуникативные: -участвовать в диалоге; слушать и понимать других; высказывать свою точку зрения, аргументировать её, уважать мнение товарищей; -оформлять свои мысли с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Планируемые результаты:  учащиеся осознают необходимость безопасного и здорового образа жизни; познакомятся с правилами, помогающими сохранить здоровье на долгие годы;   активизируют знания о режиме дня, о правилах личной гигиены, о  разнообразном питании. Оборудование: учебник А.А.Плешакова «Окружающий мир», ч.2, (и тетрадь);  компьютер; телевизор, презентация;  «Портфель знаний»; опорные карточки; силуэт человека и  карточки с изображением внутренних органов; плакат  «Режим дня». Этап Ход урока Формирование УУД 1. Орг.момент (1мин) -Здравия желаю! Здравствуй! Будь здоров! -Вам, друзья, желаю жить без докторов! Личностные: самоопределение, самоконтроль. Регулятивные: психологический настрой на плодотворную работу. 2. Актуализация знаний. Целеполагание (5 мин) 8 ч 35 мин -Что мы говорим друг другу при встрече? (Здравствуйте!) -Что мы желаем тому, кто чихнул?  (Будь здоров!) -Что не купишь ни за какие деньги?  (Здоровье) - Почему каждому важно знать, как устроен организм человека?  (Чтобы сохранить и укрепить здоровье) На доске появляются карточки:  (Здравствуйте!), (Здоровье), (Будь здоров!), (Сохранить и укрепить здоровье). - Какая часть одинакова во всех этих словах? (Здоров) - Итак, кто может сформулировать  тему урока? «Если хочешь быть здоров»! (На доске, закрывая предыдущие слова, крепится карточка, где записана тема урока) -Откройте учебник на с.8, ещё раз прочитайте тему урока, а Муравьишка поможет вам определить цели урока. Назовите их: -Что необходимо для сохранения здоровья? -Что такое режим дня? -Итак, найдём ответы на эти вопросы – достигнем  цели урока! Познавательные:  актуализация знаний, ориентировка в своей системе знаний; демонстрация  умений; самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, принятие учебной задачи. Регулятивные: принимать, формулировать и сохранять учебную задачу; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью. Личностные: иметь мотивацию к учебной деятельности;  продолжать развивать мышление, наблюдательность. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения. 3. Изучение нового материала (10 мин) 8 ч 45 мин -Вперёд!  Наполним наш «Портфель знаний» (в процессе работы в «портфель попадают» карточки, где записаны слова-ответы или изображены необходимые предметы) 1. АМО «Мозговой штурм» -Как вы думаете, что же необходимо для сохранения здоровья? -знать строение организма; -соблюдать режим дня; -употреблять полезные продукты питания; -соблюдать правила гигиены; -заниматься спортом; -регулярно гулять; -закаляться; -делать необходимые прививки…             (-Сегодня мы рассмотрим лишь несколько условий сохранения здоровья) 1. Итак, первый пункт. Вспомним внутреннее строение организма человека -Почему каждому важно знать, как устроен организм человека? (Чтобы сохранить и укрепить здоровье) 2. АМО «Угадай-ка» -Назови орган, покажи, где он расположен (прикрепляем карточку с его изображением  на «фигуру человека») -Орган, похожий на губку (лёгкие) -Не часы, а стучит (сердце) -Когда сытый, он молчит. Когда голоден – урчит (желудок) -Командный пункт организма (мозг) - Очень длинный и извилистый (кишечник) -Расскажите, какую работу выполняют:  сердце; ( показ. на модели + слайды 4-9)                                                                       мозг;                                                                       лёгкие;                                                                       желудок;                                                                       кишечник. 2.Пункт второй. Что такое режим дня?(Найдите ответ на этот вопрос в учебнике, с.8) (слайд 10) Итак, «Режим дня – это распорядок, в котором правильно сочетаются учёба, игры, отдых и др. занятия» 3. АМО «Открывай копилочку знаний» (ПЛАКАТ) -Используя свою «копилочку знаний», расскажите, что вы знаете про: - сон?  (спать 8-9 часов, ложиться и вставать в одно и то же время) - питание?  (принимать пищу не менее 3, а лучше 4-5 раз вдень,  в одно и то же время) - отдых и работу? (чтобы повысить свою работоспособность необходимо чередовать работу и отдых) –о чём ещё не надо забывать? (свежий воздух, движение) (ежедневно, не менее 2 часов, гулять, работать или заниматься спортом на свежем воздухе).    Помни!- слайд 11 Познавательные:  принимать новые знания, уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта; использовать его для решения возникающих вопросов Регулятивные: решение учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; учебное сотрудничество совместно с учителем. Личностные: понимать значение знаний для человека; иметь желание учиться; проявлять  интерес к изучаемому предмету. Коммуникативные: слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса. 4.Ф/м (2 мин) -Чередуем учебную работу и отдых!  4. АМО «Инструктор» - слайд 12 -Вспомним упражнения для сохранения правильной осанки (Гоша, Уля, Соня – показывают, дети - выполняют) 5. Первичное закрепление. Работа в тетради (10 мин) 8 ч 55 мин  - Ребята, садитесь! Примите правильное положение за партой! - Откройте тетрадь на с.6.  Начнём составлять примерный Режим дня – слады 13-19 Подъём – 7 ч  (поднимите руки, кто встаёт в 7 часов?) Отход ко сну – 21 ч ( поднимите руки, кто ложиться спать в 21 час? Молодцы!) Два Завтрака – 7 ч 30 мин  и 10 ч 30 мин Обед – 13 ч 30 мин Полдник – 17 ч Ужин – 19 часов (перед сном можно стакан кефира) Окончание занятий в школе – 13 ч Приготовление уроков – с 15 ч  по 17 ч Прогулка после занятий в школе, спорт, помощь по дому – до 15 ч Чтение, спокойные игры – до 21 ч Познавательные:  осуществлять анализ информации с выделением существенных и несущественных признаков; уметь находить ответы на вопросы в тексте; уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую; уметь структурировать знания. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, коррекция, оценка действий партнера Личностные: самоорганизация,  проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания. Регулятивные: составление плана и последовательности действий. 6. Работа с иллюстрациями, (10 мин) 9 ч 05 мин 3. Пункт третий. Правильное питание - слайд - 20 -Пища – источник веществ, которые необходимы для правильной работы нашего организма. А чем разнообразнее наше питание, тем больше полезных элементов мы можем получить для укрепления здоровья.               (Рассмотрите иллюстрации в тетради к заданию №3). -Какие продукты лишние в каждой группе? Почему? (Обведите лишние) -На какие  две большие группы по происхождению делятся все продукты, которые человек употребляет в пищу? (растительного происхождения и животного) (Тетради закрыть!) 5. АМО «Красный – зелёный» (Плакат) (учитель показывает то красный, то зелёный кружок, дети называют продукт то  животного, то  растительного происхождения) 6. АМО «Я - лишний» - слайды 21-24 (Дети выходят по одному, берут картинку/предмет и отходят  в соответствующую сторону, деля продукты по принципу: растит. / жив. происхождения) -Из какой группы  надо выбрать продукты, чтобы питание было полноценным? (Из той и другой!) -Итак, человеку необходимы разнообразные продукты! 4. Пункт четвёртый. Личная гигиена - слайды 25-26 -Что такое личная гигиена? (нормы, правила, инструкции по сохранению здоровья) 7. АМО «Открывай копилочку знаний» -Используя свою «копилочку знаний», расскажите, какие из этих предметов у каждого человека должны быть личные, а какими могут пользоваться все члены семьи? (учитель показывает: зубную щётку, расчёску, мыло, шампунь, полотенце)- слайды 27-28 -Вспомним некоторые правила гигиены. Продолжи предложение:       -Зубы надо чистить …. (2 раза в день)       -Мойте …… (руки перед едой)       -Не пейте ….. (воду из-под крана)       -Овощи и фрукты необходимо… (тщательно мыть кипячёной водой)      -Проветривай комнату….(ежедневно и делай влажную уборку)       -Никогда не бери чужие предметы туалета…(расчёску, зубную щётку, полотенце) Личностные: осознавать важность получаемых знаний и приобретаемых умений; стремление применять их на практике. Регулятивные: контроль и оценивание деятельности (своей и партнеров); её коррекция - при необходимости. Познавательные: принимать новые знания, уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта; использовать его для расширения границ своих возможностей. Коммуникативные: уметь слушать, слышать и понимать партнера по речевому высказыванию; обосновывать свою точку зрения; не создавать конфликтов при возникновении спорных ситуаций. 7.Подведение итогов урока. Рефлексия (5 мин) 9 ч 15 мин -Вспомним тему урока и те  задачи, которые Муравьишка поставил перед нами в начале урока: слайды 29-30 1. -Назовите помощников в сохранении здоровья. («Портфель знаний»)  (знать строение организма; соблюдать режим дня; правильно питаться; выполнять правила гигиены;  заниматься спортом, чаще гулять; закаляться; делать прививки…) 2. -Что такое режим дня?  (Плакатик) («Режим дня – это распорядок, в котором правильно сочетаются учёба, игры, отдых и др.занятия») 3. -Что такое правильное питание? (Плакатик) Какие продукты важнее: животного или растительного происхождения? (Необходимы и те, и другие! Разнообразие!) 4. -Что такое личная гигиена? (Плакатик) (правила по сохранению здоровья) -Какие предметы гигиены должны быть у человека личными, а какие могут быть общими? (расчёска, зубная щётка, полотенце) 5.- Оцените свои достижения на уроке. «Солнышко» 6. -Ваши оценки: -Очень активно  работают, владеют материалом, делают выводы…  – -Используют «помощь зала», не всегда исчерпывающий ответ… - -Самостоятельно дают неполные ответы, затрудняются сделать выводы… - Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Познавательные: уметь формулировать несложные выводы, соотносить поставленные цели и приобретённые знаия. Регулятивные: уметь провести самооценку; понимать причины успеха или неудачи в учебной деятельности; уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарища. Коммуникативные: уметь полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание. 8. Д/з. (2 мин) Уч. стр. 8-11. тетр. стр. 5-8,  составить  свой режим дня – слайд 31 Личностные: осознавать важность выполнения учебных заданий. Познавательные: принимать новые знания, уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Регулятивные: целеполагание, контроль, оценка, коррекция.

Краткое описание документа:

Тип урока: открытие новых знаний Дидактическая цель: формировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; познакомить с правилами, помогающими сохранить здоровье на долгие годы; формировать умение анализировать условия, необходимые для укрепленияздоровья; активизировать знания обучающихся о здоровом образе жизни; развивать умение работать с текстом, внимание, мышление, память, речь; прививать любовь к учёбе. УУД 1. Личностные: -принятие и освоение социальной роли обучающегося; наличие мотивации к учебной деятельности; -развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умения аргументировать свою точку зрения, внимания, памяти, логического мышления; -проявление самостоятельности, личной ответственности; оценка жизненных ситуаций, поступков людей, правил, помогающих сохранить здоровье на долгие годы 2.Регулятивные: -прогнозировать результат и уровень усвоения знаний; контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что предстоит усвоить, - самостоятельно организовывать свое рабочее место; -определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; -соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; - оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении; способность к саморегуляции. 3.Познавательные: -формулировать тему урока, познавательную цель; -учиться основамздорового образа жизни; определятьусловия, необходимые для сохранения и укрепленияздоровья; -осуществлять актуализацию личного жизненного опыта; -осуществлять анализ информации с выделением существенных и несущественных признаков; -осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать, сравнивать, делать выводы; -отвечать на вопросы учителя, самим задавать вопросы одноклассникам, находить нужную информацию в учебнике; -контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. 4.Коммуникативные: -участвовать в диалоге; слушать и понимать других; высказывать свою точку зрения, аргументировать её, уважать мнение товарищей; -оформлять свои мысли с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Планируемые результаты: учащиеся осознают необходимость безопасного и здорового образа жизни; познакомятся с правилами, помогающими сохранить здоровье на долгие годы; активизируют знания о режиме дня, о правилах личной гигиены, оразнообразном питании. Оборудование:учебник А.А.Плешакова «Окружающий мир», ч.2, (и тетрадь); компьютер; телевизор, презентация; «Портфель знаний»; опорные карточки; силуэт человека и карточки с изображением внутренних органов; плакат«Режим дня».