|
Тип урока: урок открытия новых
знаний
|
|
Тема: Строение тела
человека
|
|
Цель: Формирование представлений
о внешнем и внутреннем строении тела человека
|
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные:
·
Изучить
внешнее строение тела человека;
·
Познакомиться
с внутренним строением тела человека;
·
Изучить функции внутренних органов человека;
·
Создать модель внутреннего строения человека.
|
Метапредметные:
Познавательные:
·
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
·
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме;
·
Моделирование;
·
Анализ объектов с целью выделения признаков
·
Выбор оснований и критериев для сравнения.
Регулятивные:
·
Целеполагание как постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимся, и того, что еще неизвестно;
·
Прогнозирование;
·
Контроль в форме сличения
способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона;
·
Оценка — выделение и
осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Коммуникативные
·
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
·
Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его
действий;
·
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Личностные:
·
Смыслообразование, т. е. установление
учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими
словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради
чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и
какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать.
|
|
Оборудование: проектор, интерактивная
доска
Дидактический материал: дидактические карточки с
заданиями, изображения внутренних органов
|
|
Ход
урока
|
|
Содержание
деятельности учителя
|
Содержание
деятельности обучающихся
|
Планируемые
результаты
|
|
1.Организационный
момент
|
|
Здравствуйте, меня зовут
Татьяна Евгеньевна и сегодня я проведу у вас урок Окружающего мира
Сегодня мы приступаем к
изучению нового раздела «Здоровье и безопасность» как вы думаете, что мы
будем изучать в этом разделе?
Давайте откроем учебники
на странице 3 и посмотрим, что предстоит узнать
|
Прогнозируют содержание
раздела
Знакомятся с содержанием
раздела
|
Метапредметные:
Познавательные:
·
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме;
Регулятивные:
·
Прогнозирование;
Коммуникативные
·
Умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
|
|
2.
Определение темы урока. Целеполагание.
|
|
Посмотрите на страницу 4
учебника, какая тема первого урока?
Как вы думаете, какую
цель мы можем поставить на урок?
|
Строение тела человека
Изучить внутреннее и
внешнее строение тела человека
|
Метапредметные:
Познавательные:
·
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
·
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме;
Регулятивные:
·
Целеполагание как постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимся, и того, что еще неизвестно;
Коммуникативные
·
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
|
3.
Актуализация необходимых знаний
|
|
Посмотрите на схему, что
значит внутренне и внешнее строение? Как это можно объяснить?
|
Объясняют, что внешнее строение
тела мы можем увидеть, а внутреннее – скрыто от глаз.
|
Метапредметные:
Познавательные:
·
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме.
Коммуникативные
·
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
4. Организация
познавательной деятельности
|
|
Ребята, прочитайте на
стихотворение на доске
Из каких частей в этом
стихотворении состоит человек?
А в действительности, из
каких частей тела состоит человек?
Кто хочет выйти к доске и
показать каждую часть тела?
Какое мы изучили строение
тела? Внутреннее или внешнее?
Посмотрите на слайд,
какое строение тела представлено на нем?
Какие внутренние органы
вы знаете?
Давайте проверим,
правильно ли вы назвали знакомые внутренние органы и узнаем те, про которые
вы не сказали
Сейчас каждый из вас
получит карточку с силуэтом человека. Схематично зарисуйте расположение
внутренних органов человека
В парах проверьте друг
друга, правильно ли вы расположили внутренние органы
|
Читают стихотворение
«Точка, точка, запятая –
вышла рожица кривая
Палка, палка, огуречик –
получился человечек»
Определяют указанные в
стихотворении части тела человека
Называют части
человеческого тела
Один ученик на доске
показывает голову, шею, туловище, верхние конечности, нижние конечности.
Внешнее
Внутреннее
Называют знакомые им
внутренние органы
Самопроверка по эталону
Схематично заполняют
силуэт человека изображением внутренних органов
Выполняют взаимопроверку
в парах
|
Предметные:
·
Изучить
внешнее строение тела человека;
·
Изучить
внутреннее строение тела человека;
Метапредметные:
Познавательные:
·
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме;
Регулятивные:
·
Контроль в форме сличения
способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона;
·
Оценка — выделение и
осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Коммуникативные
·
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
·
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
5.
Организация самостоятельной практической деятельности
|
|
Сейчас, я
прошу вас разделиться на шесть групп. Каждая группа получит карточку с
названием органа человека. Вы должны поработать с текстом учебника и
подготовить короткое сообщение для ваших одноклассников о функциях каждого
органа
На доске
большая модель внутреннего строения человека. Каждая группа, прикрепляя на
неё изображение внутреннего органа будет рассказывать о его функциях
|
В группах подготавливают
сообщение о внутренних органах
Создают модель,
показывающую внутреннее строение человека на доске и объясняют функцию
каждого органа
|
Предметные:
·
Изучить функции внутренних органов человека;
·
Создать модель внутреннего строения человека.
Метапредметные:
Познавательные:
·
Моделирование;
Регулятивные:
·
Контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона
Коммуникативные
·
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
·
Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его
действий;
·
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
6.
Диагностика достижения планируемых результатов
|
|
Сейчас мы
немного поиграем. В парах вы получите кроссворд по теме нашего урока и вам
необходимо его разгадать.
Проверьте
правильность вашей работы, сравнив свой кроссворд с кроссвордом на доске.
Оцените свою работу.
Отлично.
Сыграем еще в одну игру. Она называется «Третий лишний». На слайде
представлены тройки органов и вам необходимо найти лишний и объяснить почему.
Следующая
игра. Вам необходимо узнать орган по его описанию и записать его название на
листок.
Подпишите
листы и сдайте их
|
В парах разгадывают
кроссворд по теме урока на дидактических карточках
Выполняют самопроверку по
эталону.
Выделяют на слайде
«лишние» предметы и аргументируют свой выбор
«Узнают» орган по
описанию и записывают его название
|
Метапредметные:
Познавательные:
·
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме;
·
Анализ объектов с целью выделения признаков
·
Выбор оснований и критериев для сравнения.
Регулятивные:
·
Контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона
Коммуникативные
·
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
·
Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его
действий;
·
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
7.
Подведение итогов. Рефлексия
|
|
Какая была
тема нашего урока?
Почему
важно знать внутреннее строение человека?
Какая цель
была поставлена в начале урока? Достигли ли её?
Ответьте на
вопросы
Сегодня
на уроке я узнал….
Самым
интересным на уроке было…
Самым
трудным на уроке было…
|
Вспоминают
тему урока
Оценивают
степень достижения цели
Отвечают на
рефлексивные вопросы
|
Метапредметные:
Познавательные:
·
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме;
Регулятивные:
·
Оценка — выделение и
осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Коммуникативные
·
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.