Урок окружающего мира по теме "Путешествуем, не выходя из дома"

технологическая карта урока

Учитель: Вилкова Анна Ивановна

Класс: 1 

Предмет: окружающий мир

Автор УМК (программы учебного курса): А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, А.С. Раутиан «Окружающий мир. Учебник. 1 класс.  Часть 1.»; М.: Баласс, Издательство Школьный дом, 2012.

Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения новой темы

Тема урока: «Путешествуем, не выходя из класса»

Основные предметные цели:

1.      Учить общению между людьми

2.      Показать роль слов в общении.

3.      Учить установлению взаимопонимания между собеседниками путём формирования навыка показывания и называния предметов, находящихся в поле зрения школьников

Цель как деятельность учеников:

М/п: умение извлекать информацию из разных источников, самостоятельно объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков и схем.

М/к: работать в команде, вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов.

ЛР: быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

Дидактические средства:

Для учителя: предметные картинки: парта, стул, доска, дверь, пенал, окно, ручка, тетрадь, шкаф, цветок, мел, собака

Для обучающегося: тетрадь, учебник, кубики.

Название этапа, цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Цель: осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности.	Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, чётко говорим И тихонечко сидим.		Регулятивные: волевая саморегуляция
Актуализация знаний Цель: Подготовить учащихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного учебного действия и зафиксировать индивидуальное затруднение.	Вспомните как мы учили на прошлом уроке нашего нового ученика - «иностранца». Легко ли вам было передать ему наши знания о школе?.	Трудно.	Познавательные: формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение. Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
Постановка учебной проблемы Цель: Восстановить  выполненные операции и зафиксировать место – шаг, где возникло затруднение.	Учитель предлагает дидактическую игру. Перед вами предметные картинки. Выбери лишний предмет  А почему лишний. А кто может сформулировать тему нашего урока Как же быть, если мы не можем показать предмет? Составление  кластера	Лишний предмет-  собака. Все объекты мы можем показать в классе,  в реальной действительности, а собаку  - нет. Описывать, показывать, называть предметы которые не находятся рядом с нами. Нарисовать, описать, прочитать об этом объекте дополнительную информацию.	Познавательные: умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя. Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.
Физкультминутка		Все движения разминки повторяем без запинки! Эй! Попрыгали на месте. Эх! Руками машем вместе. Эй! Прогнули спинки, Посмотрели на ботинки. Эх! Нагнулись ниже, Наклонились к полу ближе. Повертись на месте ловко. В этом нам нужна сноровка. Что, понравилось, дружок? Завтра будет вновь урок!
Первичное закрепление новых знаний Работа с учебником (стр.14)	Может ли Лена показать ребятам грибы, которые они с Мишей собирали летом? Что вы посоветуете Лене? Что мы использовали для обозначения этих грибов А какие  грибы знаете вы? Постарайтесь описать гриб, не называя его. Остальные ребята попробуют отгадать его? Что помогло назвать предмет А как  вы отличали один предмет  от другого? Учитель демонстрирует муляжи грибов Какой вывод сделаем:	Нет, так как это было давно и показать это не возможно? Принести фотографии, показать и назвать собранные грибы. Надо использовать слова Гриб растёт под берёзой. В названии гриба прячется название хитрого животного Слова С помощью ряда признаков. Дети ищут признаки по которым один объект отличается от другого.(форма, размер, цвет, материал) Слова могут обозначать не только предметы но и признаки Читает Пантелеев Егор стр. 14	Познавательные: умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их. Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. Личностные: актуализация жизненного опыта ребёнка
Физ. минутка. Цель: снятие усталости и напряжения, создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся		Все мы делаем зарядку. Надо нам присесть и встать, Руки вытянуть пошире, Раз, два, три, четыре, пять. Наклониться – три, четыре. И на месте поскакать. На носок, потом на пятку. Дружно сделали зарядку
Закрепление новых знаний	Какие действия вы сейчас совершали? Что же ещё могут обозначать слова? Игра «Инструктор и робот» Первый ученик инструктор, должен построить по трафарету, который лежит перед ним, какое – либо сооружение из  кубиков. При этом он не имеет права ничего брать руками. Второй ученик  -робот (который не видит трафарета) выполняет строительство по инструкции первого ученика. Который объясняет выбор кубика и место его нахождения в башне. Первый ученик описывает предмет, а второй по описанию его рисует. Потом действия меняются	Присели, встали, наклонились, вытянули, поскакали. Действия предметов	Регулятивные: проговаривать последовательность действий, другому работать по предложенному плану Коммуникативные:  умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других
Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, и организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Что нового узнали на уроке? А сейчас кто из вас считает, что все понял и урок понравился  берет зелёный карандаш и отмечает в еженедельнике зелёным цветом  кружок а если кто-то из вас считает, что не всё понял, жёлтый карандаш и раскрашивает кружок жёлтым цветом, а то считает, что совсем ничего не понял раскрашивает кружок красным цветом...	Слова помогают в общении. С помощью слов мы называем предметы, описываем их признаки  и называем	Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности;использование критериев для обоснования своего суждения. Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.