Урок. Окружающий мир. "Берегите воду"

Предмет : окружающий мир

Раздел: Эта удивительная природа

Тема: «Берегите воду»

Класс: 3 «А»

Учебно-методическое обеспечение: учебник А.А.Плешакова «Окружающий мир» 1 часть.

 Время реализации занятия: 45 мин.

Цель: рассмотреть причины загрязнения воды.

Задачи: ознакомить детей с мерами охраны водоемов от загрязнения; учить

бережно относиться к воде и экономить воду.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

1)формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей;

2) умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность.

Коммуникативные УУД:

1)развивать умения работать в парах, группах,

2)внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой,

3)умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные УУД:

формулировать тему урока;

 искать и выделять необходимую информацию;

адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

анализировать объекты с целью выделения существенных признаков, распознавать объекты;

5)устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи;

рассуждать, доказывать;

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: урок-диспут с элементами просмотрово-поискового чтения.

Формы обучения:

      1) индивидуальная работа

      2) групповая работа

      3)фронтальная работа.

Методы:

      1) объяснительно-иллюстративный

       2) продуктивный

      3) репродуктивный.

Технологии:

1)здоровьесберегающая

2)технология игровых методов обучения

3)проблемное обучение

 4) информационо-коммуникативные Оборудование:

1) интерактивная доска

2)ноутбук учителя

4) «капли» настроения у каждого учащегося для самооценки;

5) рисунок реки с источниками загрязнения

6)схема «Круговорот воды в природе»

7)карта мира.

Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки стандарта указывают на реальные виды деятельности. Поставленная задача требует перехода к новой системно-деятельностной  образовательной парадигме, которая связана с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего новый стандарт.

        Сегодня мы являемся свидетелями процесса перехода от «школы объяснения» к «школе развития». Важнейшей характеристикой новой школы является проблемное обучение. Это способ активного взаимодействия учащихся с проблемно представленным содержанием обучения, в ходе которого они дети учатся мыслить, творчески усваивать знания.

     В качестве организационного принципа проблемного урока выступает принцип совместной деятельности, в основе которого лежит групповой и индивидуальный  метод обучения с элементами  обсуждения и игры.

      Данная разработка урока включает в себя поэтапный план занятия с учетом временной реализации и урока.

       Для мотивации к учебной деятельности урок начинается с проблемного вопроса : « Без чего невозможна жизнь на Земле? Почему?»

      Тема урока не объявляется учителем , а обучающиеся определяют сами, послушав сказку. Послушав сказку определяют  какая проблема стоит перед человечеством и формулируют тему урока.

       На уроке используются различные формы и методы с целью удержания внимания и интереса к изучаемой теме.

       Таким образом, творческий характер деятельности является мощным стимулом к познанию. А проблемное обучение создает условия для формирования положительной мотивации учения и глубокого усвоения знаний. Благодаря принципу проблемности, реализованном на уроке, ученики открывают знания, а не получают их в готовом виде.

План занятия

Этапы занятия	Временная реализация
1. Организационный момент (урок начинается со стихотворения для настроя к работе)	1 минута
2.Мотивация к учебной деятельности .Девиз урока. Ответ на проблемный вопрос.	3 минуты
3. Актуализация знаний . 1. Проверка домашнего задания. 2.Работа со схемой «Круговорот воды в природе».	6 минут
4.Самоопределение к деятельности. Целепологание. Прослушивание сказки. определение темы и задачи  урока. Ответы на вопросы.	8 минут
5.Физкультминутка	2 минуты
6.Работа по теме урока Рассказ учителя. Ответы на вопросы по группам. Работа по карте мира и рисунку реки с источниками загрязнения. Игра: «Собери пословицу». Работа в группах. Решение экологических задач.	15 минут
7. Рефлексия учебной деятельности. Итог урока. Беседа. Мастер- класс(книжки –малышки)	7 минут
8. Самоанализ и самооценка ученика «Необычная радуга» (выбор цвета). Лист самооценки.	2 минуты
9. Домашнее задание	1 минута

Ход урока:

1. Организационный момент

Начинаем ровно в срок,

Наш любимейший урок.

Дружно за руки возьмѐмся,

И друг другу улыбнѐмся.

Пусть сегодня для нас всех,

На урок придет успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей!

Пожелайте нам удачи, И успешности в придачу!

2.Мотивация к учебной деятельности

- Сегодня на уроке вас ждет много нового и интересного

- Сейчас я прочитаю стихотворение, после чего вы должны ответить:

Без чего невозможна жизнь на Земле?

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда наш первый друг?

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего, мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели,

Чтобы не было беды –

Жить нельзя нам без….(воды).

-Без чего невозможна жизнь на Земле?

- Почему? (Без воды погибнут растения и животные, вода нужна людям)

3. Актуализация знаний .       1.Проверка домашнего задания.

1.-На прошлом уроке мы познакомились с удивительными превращениями

воды, узнали о ее путешествиях. Сейчас проверим, что вы знаете о воде.

.

2.Работа со схемой «Круговорот воды в природе». (форма работы: фронтальная)

4.Самоопределение к деятельности. Целепологание.

- Сегодня на уроке мы продолжим разговор о воде. Тему урока вы сможете

определить сами, послушав мою сказку.

В одном царстве жило-было Красивое озеро. И много в нем водилось рыбы.

Люди приходили в гости к нему. Одни любовались красотой озера, другие – купались в его водах, третьи - ловили рыбу. Но случилось так, что каждый, кто приходил в гости к озеру, оставлял там много мусора. Обиделось оно на людей и спрятало всю рыбу под своим обрывистым берегом, а само покрылось густой тиной. Пришли утром люди к озеру и заплакали. Ни рыбы они не увидели, ни чистой воды. Взмолились они, стали просить у озера прощения, стали ухаживать за ним. Простило людей озеро, выпустило рыбу, очистило свои воды. И стали люди жить с ним в мире и согласии.

-Так о чем же мы будем говорить? Какая проблема стоит перед человечеством?

(Воду нужно беречь, не загрязнять)

-Итак, тема урока: «Берегите воду!» (Интерактивная доска)

- Сегодня мы с вами должны ответить на вопрос:

Почему нужно беречь и охранять ВОДУ? Почему вода находится в опасности?

-А какие задачи мы должны решить на этом уроке? Чему должны научиться?

- Я предлагаю список задач, а вы выберите те, которые относятся к нашей теме.

1) Узнать причины загрязнения водоемов;

2) Научиться объяснять, что такое опыление;

 3) Научиться бережно относиться к воде и экономить воду;

4) Научиться классифицировать растения;

5) Научиться моделировать изучаемое содержание.

(на столах у детей листы бумаги, учитель задаёт 3 вопроса. Ответы детей (+.-)Учитель проводит опрос:

1. Правда ли, чтобы напоить семью из 4х человек, потребуется целый плавательный бассейн?

2. Правда ли, что чистой воды становится меньше?

3. Правда ли, что каждый год во всём мире в водоёмы попадает только вредных веществ что ими можно было бы заполнить 10000 товарных поездов?

Работа по учебнику стр.59(Ребята соотносят свои ответы после прочитанного)

У.- Чтобы выполнить данные задачи, нам нужно ответить на вопросы, которые принесла наша гостья -Капелька из сказочного Красивого озера.

Вопросы:

1.Где на планете встречается вода?

2.Для чего человеку нужна вода?

3.Почему чистой воды становится меньше?

4.Чем опасна загрязненная вода и для кого опасна?

5.Что могут сделать люди для сохранения чистоты воды в водоемах?

6.Что значит «экономно расходовать воду»?

-Еще Капелька приготовила плакат. Что вы видите?

-Что вы можете сказать про эту речку?

- Поможем Капельке очистить речку от источников загрязнения?

-Сегодня работаем в группах. А как нужно работать в группах? Назовите правила.(форма работы: совместная )

- Помните, что работать вы должны дружно, прислушиваясь к мнению каждого члена группы. Не забудьте выбрать человека, который будет защищать работу группы.

5.Физкультминутка

Очень всем нужна вода, делай раз и делай два.

Звери из ручья попили, влево, вправо поклонились.

Вместе на носочки встали, тучку лапками достали,

Дождик вдруг полил с утра, за работу нам пора.

6.Работа по теме урока

-Очень-очень давно, много миллионов лет назад, еще до появления

динозавров, вся поверхность земли была покрыта водой.

Затем в результате вулканических извержений, некоторые участки суши стали подниматься, а некоторые наоборот опускаться ниже уровня воды.

Современные ученые пришли к выводу, что первая частица жизни зародилась в воде. Значит вода- мать всего живого на земле.

- А вам интересно, какие вопросы приготовила Капелька?

- Тогда приглашаю по одному члену группы, чтобы он выбрал вопрос.(На доске речка и картинки, в которых изображено загрязнение воды)

Вопрос 1: Где на планете встречается вода?

(Обсуждение в группах, прослушивание отчетов)

-Покажите, что группа готова..

-Да. Она встречается везде. Если посмотрим на глобус(модель Земли) воды

много в морях и океанах.

Но морская вода соленая, она непригодна для питья, для полива полей, для

нужд фабрик и заводов. Человеку нужна пресная вода, которой на Земле не так уж много, и треть населения Земли испытывает в ней острый недостаток. Основные ее запасы сосредоточены в полярных льдах. Но запасы пресной воды сокращаются из-за их загрязнения.

- Мы сделали первый шаг по очистке воды в реке. (Убирается первый

источник загрязнения).

Вопрос 2: Для чего человеку нужна вода?

У. - А вы знаете, для того чтобы получить одну тонну стали, необходимо

израсходовать 150 тонн воды, а для того чтобы получить одну тонну бумаги, нужно

250 тонн бумаги.

-А кто еще нуждается в воде? (Животные, растения)

Н-р: Слону в сутки необходимо 90 литров воды.

Вывод: Вода нужна всему живому. Без воды нет жизни.

- Мы сделали второй шаг по очистке воды в реке. (Убирается второй

источник загрязнения).

- Многие люди посвятили воде песни, стихотворения, пословицы.

На доске:

"Нет на земле напитка лучше, чем стакан чистой холодной воды." Василий

Михайлович Песков.

- Вы согласны с его словами?

-А сколько пословиц о воде?

Игра: «Собери пословицу». (Найдите начало и концовку пословицы).

- Не забывайте, что работаем в группах.

Тише воды,                                         не суйся в воду.

Под лежачий камень                          молодецкая еда

В марте вода,                                      ниже травы

Хлеб да вода —                                  в апреле трава .

 Не зная броду,                                   вода не течет.

(Ответы)

Тише воды, ниже травы.

Под лежачий камень вода не течет.

В марте вода, в апреле трава.

Хлеб да вода — молодецкая еда.

Не зная броду, не суйся в воду.

-Капелька благодарит вас за ответы.

- Работаем дальше по очистке реки.

Вопрос 3: Почему чистой воды становится меньше?

- Покажите, что группа готова.

-Ученые подсчитали, что каждый год во всем мире в водоемы попадает

столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тысяч товарныхпоездов.

- Мы сделали третий шаг по очистке воды в реке. (Убирается третий

источник загрязнения).

Вопрос 4: Чем опасна загрязненная вода и для кого опасна?

Ответ: От загрязненной воды гибнут растения и животные в реках, озерах,

морях. Погибают растения на берегу. Заболевает человек.

-Такой вопрос: можно пить воду из реки, озера, пруда?

(В ней могут быть вредные вещества и болезнетворные бактерии)

Знаете, что …

- более 5млн. людей ежегодно умирают от болезней, вызванных употреблением плохой воды;

-2,5 млрд. живут в условиях антисанитарии.

- Мы сделали четвертый шаг по очистке воды в реке. (Убирается четвертый

источник загрязнения).

 Просмотр презентации «Вода».

- Что вы знали?

- Что вы  узнали? Дополните.

- Капелька благодарит вас за ответы.

Вопрос 5: Что могут сделать люди для сохранения чистоты воды в

водоемах?

- Покажите, что группа готова.

У.- Сейчас строятся и такие предприятия, у которых вообще нет сточных вод.

Загрязненную воду там очищают и снова используют. Такому предприятию не нужно брать свежую воду из озера или реки. Оно не сливает туда и отработанную воду.

- А что вы могли бы сделать для сохранения чистоты воды в вашем водоеме?

- Мы сделали пятый шаг по очистке воды в реке. (Убирается пятый источник

загрязнения).

Вопрос 6: Что значит «экономно расходовать воду»?

- Мы сделали шестой шаг по очистке воды в реке. (Убирается шестой

источник загрязнения).

Просмотр фильма о воде.

Обсуждение в группе. ( что знали, что нового узнали из фильма)

Работа в группах. У каждой группы на столах пазлы. Задача собрать и определить, что данная картинка обозначает. Обсуждение. (Готовые картинки располагаются у нашей речки)

-На все вопросы ответили. Капелька благодарит нас. Пожелаем Капельке

быть всегда чистой.

7. Рефлексия учебной деятельности. Итог урока.

1.Беседа.

– Наш урок подходит к концу.

-Давайте вспомним наши задачи. Все ли выполнили?

Учитель предлагает мастер – класс. Книжки-малышки. Дети разрезают трафарет книжки, складывают, получается памятка о бережном отношении к воде.

8. Самоанализ и самооценка ученика

1.«Необычная радуга»

-Я все понял, могу объяснить – желтая полоска

- Я понял – зеленая полоска

- Я не все понял – красная полоска.

2. Лист самооценки

- Заполните индивидуальный лист своего открытия и познания.

                                               Знаю                                                Не знаю

1.Свойства

Воды.

2.Превращения и

круговорот воды.

3.Я понял, почему воду

нужно беречь.

9. Д/з. (Интерактивная доска)

1. - Нарисовать экологический знак «Берегите воду!»

2. «Проверь себя» стр.63 в учебнике.